【摘 要】
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近年来“提取”对学习积极影响引起了研究者的广泛关注。有关提取练习效应（retrievalpractice effect）的研究表明反复的提取（测试）比反复的学习（编码）更有效地提高学习。对比某高职
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近年来“提取”对学习积极影响引起了研究者的广泛关注。有关提取练习效应（retrievalpractice effect）的研究表明反复的提取（测试）比反复的学习（编码）更有效地提高学习。对比某高职校学生提取（测试）次数的测试结果,尝试着找出有利于测试成果的最佳提取次数三次。以探索促进二语词汇长效记忆保持的优化策略,为帮助高职生实现二语词汇有效习得提供心理学依据。
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