《新课程标准》中体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”由此看出，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，也就是担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。那么怎样才能在体育教学中更好地渗透德育教育呢，我认为下面的一些方法行之有效。
　　
　　一、严格开展队列练习与竞赛，培养学生的集体主义精神
　　
　　队列和体操队形是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的体育活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反映速度、动作准确和协调一致的应变能力，从而培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚力，才能取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的互相交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
　　
　　二、耐心进行思想教育，培养学生具有坚强的意志品质
　　
　　体体育课的学习很苦很累，学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，永往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。体育课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏惧的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，要针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏惧情绪。如经常用勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，效果肯定要好。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想品质，使学生真正体会到了：“世上无难事，只怕有心人”的含义。
　　
　　三、精心设计体育游戏，培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质
　　
　　 体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“魔投手”（用投沙包来代替手榴弹）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取胜利而努力。又如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结一致、认真负责、乐观进取的优良品质。再如，一年级“400—600米自然地形跑”。由于现在孩子基本上都是独生子女，意志品质较差，以往上此内容时，都有一部分学生不能坚持到底，很难完成教学任务。有的老师把此内容设计成“小动物送情报”的故事情境，把枯燥的走跑交替换成“穿过小树林—跨过小河— 走过独木桥—钻山洞”等情节。课上教师生动的语言、直观形象的教具、颜色鲜明的场地设施都深深地吸引了学生，学生不仅是故事里的主人公，又是活动的参与者。他们在欢乐宽松的氛围中，不知不觉就学习了本领，磨炼了意志，完成了教学任务。
　　
　　四、关心器材收拾，培养热爱劳动和爱护公物的好习惯
　　
　　课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子等）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育阻止，对于那些协助老师整理场地的同学给与当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
　　 总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们在体育教学过程中适时渗透德育教育，对学校的教育发展将会起到重大的作用。
　　（作者联通：553200贵州省赫章县第二中学）