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摘要：创建生活化的英语课堂教学模式，既能更好地激发学生的学习热情，又能发挥语言的基本功能，更能培养学生的语言能力，实现人性化的高效课堂教学，为学生奠定扎实的英语基础，提高学生的英语综合能力。
关键词：初中英语 生活化教学模式
语言是最重要的信息沟通与交流的工具，丰富多彩的生活造就了千变万化的语言，灵活多样的语言又反映着五彩斑斓的社会生活。英语在初中教学及学生未来的工作和生活中占据着越来越重要的地位，教师可以把生活引入课堂，创建生活化的英语课堂教学模式，帮助学生奠定扎实的英语基础，使英语语言内化为学生的交际能力。笔者结合多年的初中英语教学实践，探讨了生活化教学模式在教学中的运用。
一、转变英语教学观念，设计生活化的教学内容
把课堂教学与现实生活有机地结合起来，是现代教学的基本理念，也是提高学生综合素养的重要途径。因此，教师要转变教学理念，认识到现实生活中的各种现象都可以作为课堂教学的丰富资源，设计出高效、新颖的教学过程，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率。
如在字母教学中，教师可选择国家名称、食物名称、建筑名称等学生比较熟悉的生活事物，写下这些名称的英文缩写，然后引导学生开展小组合作交流，展开认识竞赛，增强学生的记忆效果。另外，每个学生都有非常丰富的个人信息，包括年龄、家乡、家庭成员、爱好兴趣等，它们都可以作为最鲜活的教学实例。如学生可以介绍自己的情况：“My name is Wangkuo，l’m eleven years old.l’m from Guilin.l like singing and dancing.”还可以介绍家庭成员的情况：“My sister is a teacher，she works in No.1middle school.”等。这样不仅加强了学生之间的了解，而且锻炼了学生的口语交际能力。
二、结合生活实例，创造生活化的教学情境
生活中，每天都会发生各种鲜活的事情，如果教师能把这些事情引入课堂，与英语教学结合起来，再现生活情境，不仅能很好地激发学生学习英语的热情，让英语课堂充满生活气息，给学生带来全新的学习体验，提高学生运用英语交际的能力，培养学生的综合素养。
如教学有关节日的内容时，为了让学生了解New year’s day、Children’s Day、Christmas Day等相关节日，教师可以引导学生收集关于节日的各种英文资料，了解节日背后的民族文化，比较中西文化的差异，认识更多的西方节日习俗；又如在教学有关生日的内容时，教师可以模仿英美国家开生日party的形式，为当天或者即将过生日的学生举办生日庆祝活动。这样不仅能够活跃课堂，带给学生全新的生活体验，而且学生能够在具体活动中感知英美文化，锻炼语言交际的能力，调动他们的积极性，提高课堂教学效率。
三、充分利用现代信息技术，营造生活化的学习氛围
利用现代信息技术，可以构建出图文并茂的教学情境，以其多姿多彩的特性带给学生丰富的视觉效果和学习资源，很好地调动学生的学习热情，营造生活化的学习氛围，带给学生更加生动直观的生活体验。
如在教学“Why do you like koalas？”时，教师可以利用先进的多媒体设备为学生展现一些动物的图片，让学生根据问题和图片来填空，或者给学生播放一些Flash动画和3D视频，使学生获得更加真实的体验。接着，教师可以提问：“What animal is it？ Why do you like it？ Where does it live？ ”学生可以结合个人经历，选用恰当的单词和句式来表达自己的观点。
初中英语不能再延续单一的、封闭的课堂教学模式，教师应依照新课程改革的理念，在课堂与生活之间架起桥梁，构建生活化的英语课堂教学模式，把学生的生活与学习有效联系起来，充分发挥学生的个性特长，为学生创设出更多的应用环境，实现人性化的高效英语课堂教学，为学生奠定扎实的英语基础，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]徐峰.初中生活化英语教学的实践与探究[J].英语教师， 2009，（2）.
[2]高艳.初中英语的生活化教学探析[J].考试周刊，2010，（55）.
（作者单位：江西省新余市第十六中学）
关键词：初中英语 生活化教学模式
语言是最重要的信息沟通与交流的工具，丰富多彩的生活造就了千变万化的语言，灵活多样的语言又反映着五彩斑斓的社会生活。英语在初中教学及学生未来的工作和生活中占据着越来越重要的地位，教师可以把生活引入课堂，创建生活化的英语课堂教学模式，帮助学生奠定扎实的英语基础，使英语语言内化为学生的交际能力。笔者结合多年的初中英语教学实践，探讨了生活化教学模式在教学中的运用。
一、转变英语教学观念，设计生活化的教学内容
把课堂教学与现实生活有机地结合起来，是现代教学的基本理念，也是提高学生综合素养的重要途径。因此，教师要转变教学理念，认识到现实生活中的各种现象都可以作为课堂教学的丰富资源，设计出高效、新颖的教学过程，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率。
如在字母教学中，教师可选择国家名称、食物名称、建筑名称等学生比较熟悉的生活事物，写下这些名称的英文缩写，然后引导学生开展小组合作交流，展开认识竞赛，增强学生的记忆效果。另外，每个学生都有非常丰富的个人信息，包括年龄、家乡、家庭成员、爱好兴趣等，它们都可以作为最鲜活的教学实例。如学生可以介绍自己的情况：“My name is Wangkuo，l’m eleven years old.l’m from Guilin.l like singing and dancing.”还可以介绍家庭成员的情况：“My sister is a teacher，she works in No.1middle school.”等。这样不仅加强了学生之间的了解，而且锻炼了学生的口语交际能力。
二、结合生活实例，创造生活化的教学情境
生活中，每天都会发生各种鲜活的事情，如果教师能把这些事情引入课堂，与英语教学结合起来，再现生活情境，不仅能很好地激发学生学习英语的热情，让英语课堂充满生活气息，给学生带来全新的学习体验，提高学生运用英语交际的能力，培养学生的综合素养。
如教学有关节日的内容时，为了让学生了解New year’s day、Children’s Day、Christmas Day等相关节日，教师可以引导学生收集关于节日的各种英文资料，了解节日背后的民族文化，比较中西文化的差异，认识更多的西方节日习俗；又如在教学有关生日的内容时，教师可以模仿英美国家开生日party的形式，为当天或者即将过生日的学生举办生日庆祝活动。这样不仅能够活跃课堂，带给学生全新的生活体验，而且学生能够在具体活动中感知英美文化，锻炼语言交际的能力，调动他们的积极性，提高课堂教学效率。
三、充分利用现代信息技术，营造生活化的学习氛围
利用现代信息技术，可以构建出图文并茂的教学情境，以其多姿多彩的特性带给学生丰富的视觉效果和学习资源，很好地调动学生的学习热情，营造生活化的学习氛围，带给学生更加生动直观的生活体验。
如在教学“Why do you like koalas？”时，教师可以利用先进的多媒体设备为学生展现一些动物的图片，让学生根据问题和图片来填空，或者给学生播放一些Flash动画和3D视频，使学生获得更加真实的体验。接着，教师可以提问：“What animal is it？ Why do you like it？ Where does it live？ ”学生可以结合个人经历，选用恰当的单词和句式来表达自己的观点。
初中英语不能再延续单一的、封闭的课堂教学模式，教师应依照新课程改革的理念，在课堂与生活之间架起桥梁，构建生活化的英语课堂教学模式，把学生的生活与学习有效联系起来，充分发挥学生的个性特长，为学生创设出更多的应用环境，实现人性化的高效英语课堂教学，为学生奠定扎实的英语基础，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]徐峰.初中生活化英语教学的实践与探究[J].英语教师， 2009，（2）.
[2]高艳.初中英语的生活化教学探析[J].考试周刊，2010，（55）.
（作者单位：江西省新余市第十六中学）