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◆摘 要：在语文教学中，阅读教学是初中语文教育的重点部分之一，与此同时，学生通过阅读，能够获得语文知识、提高自己的阅读理解能力和写作能力，并且也是提升初中学生的语文核心素养的关键方法。随着我国新课改的推进和实施，教育部门对于学生的阅读课程也非常的重视，中学的语文阅读教学已经成为改革的一个重点，对阅读教学提出更严格的要求，因此在语文教学目标的要求和初中的阅读课程实际教学情况的基础上，教师需要强化学生阅读教材的内容细读，还需要重视学生在阅读过程中所获得的感知，学生和教师之间还要进行交流和探讨，这样才能切实的提高教学的质量。教师在教学阅读内容的时候，要将文本细读进行巧妙的融合，这样能够有效的提高学生的阅读水平。
◆关键词：初中语文;阅读教学;文本细读
随着新课改的推行和落地实施，对教师的教学要求也进行相应的改变，要求初中的语文教师在教学关于阅读部分的时候，要将传统的教学方式进行创新，这样才能进一步的提高学生的综合素养和语文的核心素养。但是有部分语文教师在教学的时候，没有及时转变自己的思想观念，创新教学的模式，因此就导致学生的阅读水平不能提高，不利于学生全面发展，这样就严重的阻碍了新课改的推进和发展，所以语文教师就需要根据实际情况来调整教学方式。在阅读教学中，需要文本细读巧妙的结合，让学生在这个过程中，深化知识，提高自己的阅读水平。
一、文本细读的重要性
在初中语文教学阅读内容，是初中语文整体教学工作中的重点内容和核心内容。在初中的教学中占据了80%的比重，由此可见，阅读的重要性。但是在当前，有很多语文教师开展的阅读教学工作是比较粗放和开放性的，也就是让学生只了解文章大致讲解的内容，把握好中心思想就可以，没有对文章进行深入解读，也没有体会到其中所蕴含的哲理和艺术魅力。并且现在绝大部分的语文教师单纯的以提高学生的语文成绩，让他们在考试的过程中获得良好的结果为教学目的，也就是让学生按照考试的内容去进行阅读，这仅仅只是为了考试而进行阅读教学。在语文的阅读课程中，应该要以培养学生的语文综合素养为目的，而不是单纯的为了在考试的时候获得好成绩而进行阅读教学。在语文阅读教学中，采取文本细读的方式是帮助学生从阅读体验和感受方面来作为出发点，一步步的培养学生对阅读内容中的词汇和语句的具体感受，并且让学生能够更好的了解文章的背后故事和作者想要表达的真实含义。通过对文本进行细读，能够更好的品味作者背后所蕴含的风格和特点，并且能够真正的把握好文章的主旨，不断的将文本中的核心内容挖掘出来。文本细读对于初中的学生来说，如果是理解得比较深刻，那么对于学生做题、审题、解题来说是具有非常重要的作用，与此同时，学生通过文本细读也能够真正的进入到阅读内容中，学生、教师能够更好的探讨文本的真实意思。在当前，文本阅读是属于新的阅读方式，为初中的学生和语文教师的语文学习提供一种新的理念和方法。
二、阅读教学中文本细读的巧妙融合策略
1.对文本情感进行还原，提高文本细读的质量
在初中语文教材的阅读内容中，作者所使用的语言都是非常细腻、精准的，巧妙的进行布局来实现感情和思想层面上的共鸣和互动，因此学生在进行文本内容细读的时候，就需要将文本内容中的景象和自己的亲身经验相互结合，这样能够让学生更好的体会到作者创作文章的目的和里面所蕴含的情感，从而达到文本细读质量所提升的目的。比如，初中的语文老师在教学关于《黄河颂》这部分内容的时候，教师就可以引用《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”句子中的情景，让学生进行阅读和感知。语文老师要引导学生将对黄河的感知和文本中的黄河颂相互结合起来，从而加深学生对黄河和文本内容的理解，接着教师就可以提出一些针对性的问题来引导学生对文本进行细读。教师还可以让学生将自己阅读过后的相关想法和同学之间进行交流和探讨，学生通过这种细读活动来将文本进行还原，能够对阅读内容中的精彩内容进行体会和深入解读，在这篇文章中描写黄河壮丽的景观，能够扩展学生的视野和眼界，让他们更深入的了解祖国的母亲河。
2.使用恰当的着力点，引领学生进行文本细读
在语文阅读的教学过程中，教师教学阅读内容，想要让学生进行文本细读，那么教师就需要引导学生去找准温度文章中的着力点，接着对这个着力点进行细细的品读和回味，最终找出阅读内容的核心价值，能够感知阅读内容中所隐藏的语言魅力和情感表达。比如教师可以根据文章中的关键字或者是词，从而引导学生感知阅读内容中的语言魅力，很多的阅读内容中最精妙的便是对细节的描写和刻画，通过几个字或者是词就能够让学生引起无限的想象，并且能够长久的进行回味。比如，教师在教学关于《孔乙己》这篇文章的时候，其中有一句话：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。作者仅仅使用这样的一句话，就包含了很多的内容，这是文章的重点地方，也给之后的文章后续论述奠定良好的基础。这句话中“站着喝酒”，就表示孔乙己是比较贫穷的人，处于很窘迫的境况;“穿着长衫”又体现出孔乙己是一个有文化的人，因为在那个年代中，只有穷人才是站着喝酒，只有有文化的人才穿长衫，孔乙己穿着长衫和市井中的那些贩夫走卒是完全不同的;这句话的“唯一”又体现出了孔乙己的与众不同，并且让孔乙己显得和周遭的事物格格不入。这看上去是比较矛盾的，但是又是对事实进行描述，不仅能深刻的展示出孔乙己没有办法放下自己文化人的身段，融入到下层的生活中，并且还能够展示出孔乙己不被文化人接纳的尴尬处境，这句话也为孔乙己悲惨的命运奠定基础。在文章中也使用了一些语言来描写孔乙己的动作，比如“排出九文大钱”、”、“摸出四文大钱”，在这里的“排”和“摸”都起到了很大的作用，将孔乙己最初的意义风发和之后的唯唯诺诺描写得很精准，这些鲜明的对比能够让学生通过文本细读之后在心中感受到一阵悲凉，对孔乙己有一种悲悯的感觉。教师要引导学生对文章中的内容进行细细的品读，让学生对教师教学的内容更好的进行体會，掌握其中所蕴含的深刻含义。
参考文献
[1]寇成兴.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].学周刊，2014（09）：141.
[2]王珂.初中语文文本阅读的误区与解决对策[J].中学语文，2018（03）.
◆关键词：初中语文;阅读教学;文本细读
随着新课改的推行和落地实施，对教师的教学要求也进行相应的改变，要求初中的语文教师在教学关于阅读部分的时候，要将传统的教学方式进行创新，这样才能进一步的提高学生的综合素养和语文的核心素养。但是有部分语文教师在教学的时候，没有及时转变自己的思想观念，创新教学的模式，因此就导致学生的阅读水平不能提高，不利于学生全面发展，这样就严重的阻碍了新课改的推进和发展，所以语文教师就需要根据实际情况来调整教学方式。在阅读教学中，需要文本细读巧妙的结合，让学生在这个过程中，深化知识，提高自己的阅读水平。
一、文本细读的重要性
在初中语文教学阅读内容，是初中语文整体教学工作中的重点内容和核心内容。在初中的教学中占据了80%的比重，由此可见，阅读的重要性。但是在当前，有很多语文教师开展的阅读教学工作是比较粗放和开放性的，也就是让学生只了解文章大致讲解的内容，把握好中心思想就可以，没有对文章进行深入解读，也没有体会到其中所蕴含的哲理和艺术魅力。并且现在绝大部分的语文教师单纯的以提高学生的语文成绩，让他们在考试的过程中获得良好的结果为教学目的，也就是让学生按照考试的内容去进行阅读，这仅仅只是为了考试而进行阅读教学。在语文的阅读课程中，应该要以培养学生的语文综合素养为目的，而不是单纯的为了在考试的时候获得好成绩而进行阅读教学。在语文阅读教学中，采取文本细读的方式是帮助学生从阅读体验和感受方面来作为出发点，一步步的培养学生对阅读内容中的词汇和语句的具体感受，并且让学生能够更好的了解文章的背后故事和作者想要表达的真实含义。通过对文本进行细读，能够更好的品味作者背后所蕴含的风格和特点，并且能够真正的把握好文章的主旨，不断的将文本中的核心内容挖掘出来。文本细读对于初中的学生来说，如果是理解得比较深刻，那么对于学生做题、审题、解题来说是具有非常重要的作用，与此同时，学生通过文本细读也能够真正的进入到阅读内容中，学生、教师能够更好的探讨文本的真实意思。在当前，文本阅读是属于新的阅读方式，为初中的学生和语文教师的语文学习提供一种新的理念和方法。
二、阅读教学中文本细读的巧妙融合策略
1.对文本情感进行还原，提高文本细读的质量
在初中语文教材的阅读内容中，作者所使用的语言都是非常细腻、精准的，巧妙的进行布局来实现感情和思想层面上的共鸣和互动，因此学生在进行文本内容细读的时候，就需要将文本内容中的景象和自己的亲身经验相互结合，这样能够让学生更好的体会到作者创作文章的目的和里面所蕴含的情感，从而达到文本细读质量所提升的目的。比如，初中的语文老师在教学关于《黄河颂》这部分内容的时候，教师就可以引用《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”句子中的情景，让学生进行阅读和感知。语文老师要引导学生将对黄河的感知和文本中的黄河颂相互结合起来，从而加深学生对黄河和文本内容的理解，接着教师就可以提出一些针对性的问题来引导学生对文本进行细读。教师还可以让学生将自己阅读过后的相关想法和同学之间进行交流和探讨，学生通过这种细读活动来将文本进行还原，能够对阅读内容中的精彩内容进行体会和深入解读，在这篇文章中描写黄河壮丽的景观，能够扩展学生的视野和眼界，让他们更深入的了解祖国的母亲河。
2.使用恰当的着力点，引领学生进行文本细读
在语文阅读的教学过程中，教师教学阅读内容，想要让学生进行文本细读，那么教师就需要引导学生去找准温度文章中的着力点，接着对这个着力点进行细细的品读和回味，最终找出阅读内容的核心价值，能够感知阅读内容中所隐藏的语言魅力和情感表达。比如教师可以根据文章中的关键字或者是词，从而引导学生感知阅读内容中的语言魅力，很多的阅读内容中最精妙的便是对细节的描写和刻画，通过几个字或者是词就能够让学生引起无限的想象，并且能够长久的进行回味。比如，教师在教学关于《孔乙己》这篇文章的时候，其中有一句话：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。作者仅仅使用这样的一句话，就包含了很多的内容，这是文章的重点地方，也给之后的文章后续论述奠定良好的基础。这句话中“站着喝酒”，就表示孔乙己是比较贫穷的人，处于很窘迫的境况;“穿着长衫”又体现出孔乙己是一个有文化的人，因为在那个年代中，只有穷人才是站着喝酒，只有有文化的人才穿长衫，孔乙己穿着长衫和市井中的那些贩夫走卒是完全不同的;这句话的“唯一”又体现出了孔乙己的与众不同，并且让孔乙己显得和周遭的事物格格不入。这看上去是比较矛盾的，但是又是对事实进行描述，不仅能深刻的展示出孔乙己没有办法放下自己文化人的身段，融入到下层的生活中，并且还能够展示出孔乙己不被文化人接纳的尴尬处境，这句话也为孔乙己悲惨的命运奠定基础。在文章中也使用了一些语言来描写孔乙己的动作，比如“排出九文大钱”、”、“摸出四文大钱”，在这里的“排”和“摸”都起到了很大的作用，将孔乙己最初的意义风发和之后的唯唯诺诺描写得很精准，这些鲜明的对比能够让学生通过文本细读之后在心中感受到一阵悲凉，对孔乙己有一种悲悯的感觉。教师要引导学生对文章中的内容进行细细的品读，让学生对教师教学的内容更好的进行体會，掌握其中所蕴含的深刻含义。
参考文献
[1]寇成兴.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].学周刊，2014（09）：141.
[2]王珂.初中语文文本阅读的误区与解决对策[J].中学语文，2018（03）.