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摘 要：小学语文内容重在基础，小学生本就还是处于正在发展的阶段，并且小学生还没有积累丰富的语文词汇以及语句，所以在写作方面往往达不到预期的效果。随着我国教育受到越来越多的重视，素质教育被提到了首要的地位，素质教育里首先就表明要尊重学生在课堂中的“主体性”，发挥学生的综合素质。写作教学既是语文教育中的重点内容，又是检验学生语文表达能力、逻辑思维能力的重要途径。因此，教师需要改进小学语文写作教学的策略，以此来提高学生的综合写作水平。
关键词：小学语文;教学策略;写作水平
前言
随着新课标的深化改革，我国教育事业又得到了进一步的发展，小学教育随之也受到了重视。但是目前仍然在小学教育中存在许多的问题，就以小学语文教学为例，很多教师在开展写作教学的时候往往使用固定不变的模板，让学生以背题的方式来写作，学生写出来的文章当然不会有创新的内容。针对这种常见的问题，教师应该要加以重视，并且要改进以往的写作教学的教学内容，创新教学方式，促进学生写作能力和水平得到有效的提高。
一、小学语文写作的现状和问题
由于现阶段计算机技术发展迅速，小学生们大多把课余时间花在玩电脑或手机上，很少有小学生喜爱课外读物。这就导致学生们的课外语文知识积累较少，在写作时很容易词穷。也应为学生在阅读上花的时间较少，学生对于文章的各种理解可能不是很透彻，也很难学习到各种文章里面的写作手法，更难以加以运用。所以现阶段的小学生大多都不擅长阅读与写作这类题材的试题。在这样的情况下，学生的写作能力与学生的兴趣都会大幅度下降。最后学生也会惧怕写作，对写作产生抵触心理。
二、改进小学语文写作教学的策略
（一）突出学生的主体性
许多教师上课时往往喜欢做大量的板书或使用ppt进行课件播放，这样的教学不能开发学生们的自主学习能力，其调动学生思维的能力也较低。所以教学效率其实并不高。
现阶段教学过程中，若是想要提升教学效率，那么教师在课堂上就需要培养学生的自主学习与自主思考能力，让学生们通过自主思考来完成课堂学习。但教师也不是完全放任学生们自己学习，教师需要在适当的时机对学生们进行引导，以提问、设立阅读目标等方式来引导学生进行自主学习，让学生有计划有目标地进行自主学习，在学生遇到困难时教师给与适当的疏导，让学生能够顺利完成学习，久而久之，学生就能够开发出自主学习能，从而提升自己的学习效率。
（二）制定明确的教学目标
教师在课堂开始前，对于教学的内容要做一个详细的规划，要计划好怎样引导学生进入本堂课知识点的学习，要在哪个环节让学生学习知识点，哪个环节让学生练习所学习到的知识点，在哪个环节查缺补漏，让学生巩固本堂课所学习到的知识点。教师要合理安排每堂课的教学时间，要把握好每个环节所需要的时间。这样才能够合理利用好每堂课短暂的时间，提升自己的教学效率。
在课堂结束时，教师应当准备好给学生们一些占用学生们课余时间较少的课余练习，让学生们在短时间内能够完成，不仅强化了今天所学的知识点，又不占用太多的课余时间，让学生们有充足的休息时间。
（三）对学生进行鼓励式引导
小学生虽然嘴上不说，但是他们都是渴望受到老师的鼓励和表扬的。我们可以看到很多学生在课堂上有调皮的现象，但是深究其原因是他们希望受到教师的关注，只是运用的方式不正确而已。如果教师关注到了学生的这个特点，并且加以思考，就会改变自身的教学模式，逐渐的在课堂上多多的鼓励学生。小学生正处于心理发展的重要时期，如果教师在这个阶段过度的打压学生，那么学生就会出现自卑的心理，甚至会演变为叛逆的情况，不利于学生的学习。
（四）创新写作教学理念
教师们经常给学生们安排许多课堂写作练习或课余写作练习，但过多的写作练习并不能解决问题，正所谓“解铃还须系铃人”，学生词汇量少、课外语文知识积累少这类问题还得从阅读这方面着手。
教师不仅要关注学生的学习动向，更重要的是需要不断的创新写作教学的内容，保证学生能够处于热情的学习状态，有利于学生主动的参与写作，并且可以提高学生的写作水平。比如，根据学生的喜好向学生推荐一些有意义的书籍，让学生在阅读的过程中不断的积累丰富的语文词汇以及创新的写作素材，以便学生在写作的时候创新写作内容。同时，学生在阅读课外书籍的时候，教师要注意引导学生，以免学生只顾着看文章，却忽视了积累其中优美的语句。
结语
综上，小学语文内容重在基础，小学生本就还是处于正在发展的阶段，并且小学生还没有积累丰富的语文词汇以及语句，所以在写作方面往往达不到预期的效果。随着我國教育受到越来越多的重视，素质教育被提到了首要的地位，素质教育里首先就表明要尊重学生在课堂中的“主体性”，发挥学生的综合素质。教师需要改进写作教学策略，以此来提高学生写作水平。
参考文献
[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略 提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.
[2]陈亚玲. 改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：25-27.
[3]崔秀.小学语文作文教学有效性分析[J].中国校外教育，2019（36）：95.
关键词：小学语文;教学策略;写作水平
前言
随着新课标的深化改革，我国教育事业又得到了进一步的发展，小学教育随之也受到了重视。但是目前仍然在小学教育中存在许多的问题，就以小学语文教学为例，很多教师在开展写作教学的时候往往使用固定不变的模板，让学生以背题的方式来写作，学生写出来的文章当然不会有创新的内容。针对这种常见的问题，教师应该要加以重视，并且要改进以往的写作教学的教学内容，创新教学方式，促进学生写作能力和水平得到有效的提高。
一、小学语文写作的现状和问题
由于现阶段计算机技术发展迅速，小学生们大多把课余时间花在玩电脑或手机上，很少有小学生喜爱课外读物。这就导致学生们的课外语文知识积累较少，在写作时很容易词穷。也应为学生在阅读上花的时间较少，学生对于文章的各种理解可能不是很透彻，也很难学习到各种文章里面的写作手法，更难以加以运用。所以现阶段的小学生大多都不擅长阅读与写作这类题材的试题。在这样的情况下，学生的写作能力与学生的兴趣都会大幅度下降。最后学生也会惧怕写作，对写作产生抵触心理。
二、改进小学语文写作教学的策略
（一）突出学生的主体性
许多教师上课时往往喜欢做大量的板书或使用ppt进行课件播放，这样的教学不能开发学生们的自主学习能力，其调动学生思维的能力也较低。所以教学效率其实并不高。
现阶段教学过程中，若是想要提升教学效率，那么教师在课堂上就需要培养学生的自主学习与自主思考能力，让学生们通过自主思考来完成课堂学习。但教师也不是完全放任学生们自己学习，教师需要在适当的时机对学生们进行引导，以提问、设立阅读目标等方式来引导学生进行自主学习，让学生有计划有目标地进行自主学习，在学生遇到困难时教师给与适当的疏导，让学生能够顺利完成学习，久而久之，学生就能够开发出自主学习能，从而提升自己的学习效率。
（二）制定明确的教学目标
教师在课堂开始前，对于教学的内容要做一个详细的规划，要计划好怎样引导学生进入本堂课知识点的学习，要在哪个环节让学生学习知识点，哪个环节让学生练习所学习到的知识点，在哪个环节查缺补漏，让学生巩固本堂课所学习到的知识点。教师要合理安排每堂课的教学时间，要把握好每个环节所需要的时间。这样才能够合理利用好每堂课短暂的时间，提升自己的教学效率。
在课堂结束时，教师应当准备好给学生们一些占用学生们课余时间较少的课余练习，让学生们在短时间内能够完成，不仅强化了今天所学的知识点，又不占用太多的课余时间，让学生们有充足的休息时间。
（三）对学生进行鼓励式引导
小学生虽然嘴上不说，但是他们都是渴望受到老师的鼓励和表扬的。我们可以看到很多学生在课堂上有调皮的现象，但是深究其原因是他们希望受到教师的关注，只是运用的方式不正确而已。如果教师关注到了学生的这个特点，并且加以思考，就会改变自身的教学模式，逐渐的在课堂上多多的鼓励学生。小学生正处于心理发展的重要时期，如果教师在这个阶段过度的打压学生，那么学生就会出现自卑的心理，甚至会演变为叛逆的情况，不利于学生的学习。
（四）创新写作教学理念
教师们经常给学生们安排许多课堂写作练习或课余写作练习，但过多的写作练习并不能解决问题，正所谓“解铃还须系铃人”，学生词汇量少、课外语文知识积累少这类问题还得从阅读这方面着手。
教师不仅要关注学生的学习动向，更重要的是需要不断的创新写作教学的内容，保证学生能够处于热情的学习状态，有利于学生主动的参与写作，并且可以提高学生的写作水平。比如，根据学生的喜好向学生推荐一些有意义的书籍，让学生在阅读的过程中不断的积累丰富的语文词汇以及创新的写作素材，以便学生在写作的时候创新写作内容。同时，学生在阅读课外书籍的时候，教师要注意引导学生，以免学生只顾着看文章，却忽视了积累其中优美的语句。
结语
综上，小学语文内容重在基础，小学生本就还是处于正在发展的阶段，并且小学生还没有积累丰富的语文词汇以及语句，所以在写作方面往往达不到预期的效果。随着我國教育受到越来越多的重视，素质教育被提到了首要的地位，素质教育里首先就表明要尊重学生在课堂中的“主体性”，发挥学生的综合素质。教师需要改进写作教学策略，以此来提高学生写作水平。
参考文献
[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略 提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.
[2]陈亚玲. 改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：25-27.
[3]崔秀.小学语文作文教学有效性分析[J].中国校外教育，2019（36）：95.