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摘要：核心素养教学背景下的小学英语教师应加强对学生阅读、口语等综合能力的实际培养工作。在小学阶段的英语课堂教学过程中，很多教师都在极力遵循新课程改革背景下教学要求，积极将素质教育理念放置在教学工作的首要位置，纷纷为学生开展相关的素质教育。对于小学英语而言，学生学习英语的目的便是能够在今后利用英语知识进行沟通交流，因此学生的英语口语能力便是学生英语学习的重点，但同样也是难点。纵观当前我国小学英语教学现状而言，很多学生往往利用汉语思维进行英语的学习，进而导致学习效率的下降，同时很多教师也并不重视对学生英语口语能力的提升，导致很多学生虽然能够利用英语知识得到较高的考试成绩，但是只要利用英语开始对话便很难说出口，这些想象均是教师及学生对英语口语能力忽视的原因。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学英语口语教学，为广大小学生提供几点口语学习建议，希望能为其今后的成长发展奠定基础。
关键词：小学英语;口语教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，小学英语的教学模式也早已不再是对学生开展枯燥的基础知识的灌输，而更是将教学的目光放置到对学生英语综合素养提升的方向上。在小学阶段，学生由于第一次接触英语课程，很多学生对英语既陌生又害怕，不知道该如何进行英语的学习，与此同时很多教师又时常忽视学生英语口语能力的培养，进而导致学生难以利用英语知识开口说话，一门语言类学科就成为了笔试的学科。在实际教学过程中，教师应当将英语口语能力放在教学工作的首要位置，因为学生只有敢于利用英语知识进行对话交流，才能称之为学生真正学会了英语，否则英语的学习也只是纸上谈兵。因此，为了能够更好地培养学生英语口语水平，在实际教学过程中教师应当积极利用多样化的教学手段为学生开展口语练习活动，充分激发学生的口语学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断提升自身的英语口语水平，为自身今后的成长发展奠定扎实基础。
一、开展文章复述，提高口语能力
对于英语文章的背诵而言，组织学生进行文章的复述是更具挑战性的学习任务，其难度也是十分巨大的，这不仅仅需要学生对原文章的基础知识具有一定的掌握，更要求学生能够充原文章中提炼有用的知识并进行加工处理，利用自己的语言表述出来，这个过程能够有效的提高学生英语口语水平，但对于学生而言同时也是具有一定的难度。
例如，在进行四年级上册“Unit 1 Do you want some rice？”的单元教学过程中，在组织学生对文章内容进行复述的活动中，很多学生往往不知如何开口，这是教师可以首先对学生进行一定的鼓励，并利用图片等方式进行辅助，并在必要的时刻给予学生一定的指导与帮助，进而充分激发学生的想象能力，引导学生对文化内容进行补充，切实使学生能够利用自身灵活的语言进行表述，对于错误的表述教师也要及时进行纠正。同时，在组织学生进行文章内容的理解和阅读的过程中，使学生抓住文章内容的重点同时也是十分有必要的，引导学生能够利用文章中的关键词进行文章的概括及复述，这样学生的口语水平也可有效的提升。
二、创设口语情景，营造教学氛围
在小学英语课堂教学过程中，良好的英语学习情景能够提高学生的学习状态，而由于小学生长期在汉语语境下生活及学习，对于英语学习而言往往会利用汉语的思维进行思考，从而限制了学生英语学习的空间。英语并不是学生的母语，但是只要教师能够为学生积极创建良好的情景环境，学生长此以往必然会受到环境的影响，进而使学生能够切实利用英语知识开展对话练习。因此，这就要求教师能够在实际教学过程中利用有效的手段为学生营造良好的英语学习环境，长久以往就能够激发学生对英语语言学习的感知。
例如，在具体实施过程中，教师在开展课堂教学的过程中应当积极利用英语表述为学生开展教学工作，尽可能的在课堂上完全利用英语与学生进行对话，这种方式不仅能够营造良好的英语学习环境，更能使学生被教师的英语话术所吸引。而教师在对学生进行英语语言对话的过程中不必过度担心学生是否同不懂，只要为学生营造浓厚的英语氛围即可，加之教师的手势语言及黑板板书学生很快就能够了解其中的意思。
三、激发学生兴趣，提高练习兴趣
在教育教学的过程中，时常能够听到一句经典的道理，便是：兴趣是学生最好的老师。只有学生能对英语学习产生浓厚的学习兴趣，那么教师的课堂教学效率自然会有所提升，便会使学生積极地参与到英语教学活动当中，进一步提高学生的英语学习效率，使学生将自身学习意识从“要我学”转化为“我要学”，使教师的教学效率不断的提升。在小学阶段的教育教学过程中，由于小学生先天的性格特点，自身模仿力较为优秀，学习能力也同样很高，一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，学生的学习工作自然会进行的十分顺利。而兴趣教学发同样适用于对小学生英语口语的教学工作，也是引导学生能够积极利用英语开口说话的有效方式，只有学生对英语口语表述产生浓厚的兴趣，学生自然会在一定状态下积极地进行学习。
例如，在进行四年级上册“Unit 2 How much is it？”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展口语教学活动，利用音视频资料充分吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，学生便能够积极地融入其中，感受英语口语学习的魅力。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，在小学英语教学过程中，为学生开展英语口語教学工作早已成为众多小学英语教师的主要教学目标。对于英语教师而言，教师只有掌握了正确的教学手段，才能切实激发学生的英语口语学习兴趣，使学生能够积极地参与其中，不断在这个过程中学习口语发音技巧，切实提高学生的口语水平。
参考文献
[1]王淑艳.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2021，（2）：41-42.
[2]杨玉珍.浅析小学英语口语教学中的问题及对策[J].写真地理，2020，（3）：0232.
关键词：小学英语;口语教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，小学英语的教学模式也早已不再是对学生开展枯燥的基础知识的灌输，而更是将教学的目光放置到对学生英语综合素养提升的方向上。在小学阶段，学生由于第一次接触英语课程，很多学生对英语既陌生又害怕，不知道该如何进行英语的学习，与此同时很多教师又时常忽视学生英语口语能力的培养，进而导致学生难以利用英语知识开口说话，一门语言类学科就成为了笔试的学科。在实际教学过程中，教师应当将英语口语能力放在教学工作的首要位置，因为学生只有敢于利用英语知识进行对话交流，才能称之为学生真正学会了英语，否则英语的学习也只是纸上谈兵。因此，为了能够更好地培养学生英语口语水平，在实际教学过程中教师应当积极利用多样化的教学手段为学生开展口语练习活动，充分激发学生的口语学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断提升自身的英语口语水平，为自身今后的成长发展奠定扎实基础。
一、开展文章复述，提高口语能力
对于英语文章的背诵而言，组织学生进行文章的复述是更具挑战性的学习任务，其难度也是十分巨大的，这不仅仅需要学生对原文章的基础知识具有一定的掌握，更要求学生能够充原文章中提炼有用的知识并进行加工处理，利用自己的语言表述出来，这个过程能够有效的提高学生英语口语水平，但对于学生而言同时也是具有一定的难度。
例如，在进行四年级上册“Unit 1 Do you want some rice？”的单元教学过程中，在组织学生对文章内容进行复述的活动中，很多学生往往不知如何开口，这是教师可以首先对学生进行一定的鼓励，并利用图片等方式进行辅助，并在必要的时刻给予学生一定的指导与帮助，进而充分激发学生的想象能力，引导学生对文化内容进行补充，切实使学生能够利用自身灵活的语言进行表述，对于错误的表述教师也要及时进行纠正。同时，在组织学生进行文章内容的理解和阅读的过程中，使学生抓住文章内容的重点同时也是十分有必要的，引导学生能够利用文章中的关键词进行文章的概括及复述，这样学生的口语水平也可有效的提升。
二、创设口语情景，营造教学氛围
在小学英语课堂教学过程中，良好的英语学习情景能够提高学生的学习状态，而由于小学生长期在汉语语境下生活及学习，对于英语学习而言往往会利用汉语的思维进行思考，从而限制了学生英语学习的空间。英语并不是学生的母语，但是只要教师能够为学生积极创建良好的情景环境，学生长此以往必然会受到环境的影响，进而使学生能够切实利用英语知识开展对话练习。因此，这就要求教师能够在实际教学过程中利用有效的手段为学生营造良好的英语学习环境，长久以往就能够激发学生对英语语言学习的感知。
例如，在具体实施过程中，教师在开展课堂教学的过程中应当积极利用英语表述为学生开展教学工作，尽可能的在课堂上完全利用英语与学生进行对话，这种方式不仅能够营造良好的英语学习环境，更能使学生被教师的英语话术所吸引。而教师在对学生进行英语语言对话的过程中不必过度担心学生是否同不懂，只要为学生营造浓厚的英语氛围即可，加之教师的手势语言及黑板板书学生很快就能够了解其中的意思。
三、激发学生兴趣，提高练习兴趣
在教育教学的过程中，时常能够听到一句经典的道理，便是：兴趣是学生最好的老师。只有学生能对英语学习产生浓厚的学习兴趣，那么教师的课堂教学效率自然会有所提升，便会使学生積极地参与到英语教学活动当中，进一步提高学生的英语学习效率，使学生将自身学习意识从“要我学”转化为“我要学”，使教师的教学效率不断的提升。在小学阶段的教育教学过程中，由于小学生先天的性格特点，自身模仿力较为优秀，学习能力也同样很高，一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，学生的学习工作自然会进行的十分顺利。而兴趣教学发同样适用于对小学生英语口语的教学工作，也是引导学生能够积极利用英语开口说话的有效方式，只有学生对英语口语表述产生浓厚的兴趣，学生自然会在一定状态下积极地进行学习。
例如，在进行四年级上册“Unit 2 How much is it？”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展口语教学活动，利用音视频资料充分吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，学生便能够积极地融入其中，感受英语口语学习的魅力。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，在小学英语教学过程中，为学生开展英语口語教学工作早已成为众多小学英语教师的主要教学目标。对于英语教师而言，教师只有掌握了正确的教学手段，才能切实激发学生的英语口语学习兴趣，使学生能够积极地参与其中，不断在这个过程中学习口语发音技巧，切实提高学生的口语水平。
参考文献
[1]王淑艳.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2021，（2）：41-42.
[2]杨玉珍.浅析小学英语口语教学中的问题及对策[J].写真地理，2020，（3）：0232.