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摘要:随着新课程改革的不断深化上,初中数学高效课堂成为一线数学教师重点研究领域,如何更好地提升学生的有效学习能力,实现初中数学高效课堂的构建,教师必然要改变传统的教学观念和教学方法,立足以学定教的教学角度,根据学生学习的现实发展现状,积极探索各种提升学生学习能力的教学方式,这样才能助力高效课堂的有效构建。为此本文将根据初中数学高效课堂研究为例,通过三个方面的教学研究,希望进一步提升初中数学整体性教学质量,全面促进学生数学思维和数学素养的有效提升。
关键词:初中数学;高效课堂;方法研究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-31-029
何为高效课堂。简而言之,就是教师投入最少的时间、精力、物力的基础上,推动学生在有限课时上获取自己最大化的知识收益,这为高效课堂的主要衡量标准。而不是以教师课堂的授课量大小而决定。那么在初中数学高效课堂的构建上,教师必然准确把握学生现实中的学习发展情况,真正认识到以初中生的思维逻辑基础而言,大多数面对数学知识的学习过程是负担性、枯燥性的,一旦个别学生跟不上教学节奏,必然非常容易导致学生负面性学习情绪产生。因此,教师必然立足以学定教的角度出发,在把握学生学习基础情况上探索各种提升学生学习能力的方法,这样才能为高效课堂的构建奠定实现基础。为此,本文将围绕学生、激发学生、发展学生的视角上,提升自己的换位思考能力,在准确把握学生学习基础上,提出符合学生学习实际需要的教学方式,希望能够为大家提供的参考价值。
一、优化目标的设计过程
正如,良好的开始则是成功的一半。那么课堂教学目标则是一堂课的教学开始和教学结束,教学目标将决定课堂的教学走向。假设,由于教师的主观判断偏向,导致目标设计较高,不符合学生学习的发展情况,那么必然教学开展是高消耗、低成效的过程,而且还会导致打击学生学习数学的自信心与积极性,长此以往,将会直接丧失对数学学习的兴趣。为此,教师想要实现高效课堂,必然要设计科学合理的教学目标,而教学目标的设计教师必须做好两个方面的工作,这样才能更为合理与实际。第一,对学生的学习认知偏好、认知水平发展、学习最近发展区有着系统、准确的认识,这样才能助力教师设计出符合学生学习实际需要的目标。第二,研习教材,对教材的内容和编著者的教育述求有着准确把握,这样教师才能根据学生的综合学情上,对教材内容进行重组和加工,进而符合学生学习的实际需要,从而才能为高效课堂的实现开一个好头。例如,在设计《全等三角形》目标上,1.知识和技能:①理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法。②能熟练找出全等三角形的对应边、对应角和对应顶点。③掌握全等三角形形对应边、对应角相等的性质,并能够利用性质进行简单的几何推理。2.过程和方法:①经历探究全等图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,体验获取数学知识的过程。②通过学生的实际动手操作,提高学生的概括能力。③通过学生自主探索,培养学生的识图能力,提高学生的观察能力和分析能力。3.情感态度与价值观:①通过平移、翻折、旋转等图形变换,培养学生运动的观点。②联系学生的生活环境,创设情景,使学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣。使学生感受数学中的图形美,培养多角度审视问题的意识。在这样翔实化、精准化的教学目标上,将助力教师产生服务目标实现的教学方法,提示教师课堂教学节奏掌握力,从而助力教师有效引导学生顺利达到预设的教学目标。
二、有效借助信息技术教学
信息技术结合图片、影像、文字、音频为一体的教学工具,它能够将教材的静态化知识转变为立体化、动态化、形象化、直观化的知识表现,这样不仅调动学生多感官参与到课堂教学活动中,也将有效提升学生学习的兴趣和理解能力,从而能够保证学生具有轻松、愉快的学习过程中,突破学习的重难点,提升学生新知的内化效率。例如,在教学“三角形全等的条件”的知识上,教师可以提前制作多媒体课件,为学生直观展示对称图形,然后教师根据对称图形的展示中,引导学生直观地理解教学内容,也通过这样图文并茂的方式下,加快加深学生对全等三角形的定义与特点掌握。在这个学习过程中教师利用信息技术的独特功能,为学生进行直观全面、动态立体的演示,这也将有效提升学生学习数学的自信心,从而更好地投入教学活动中,终而达到教与学双赢的结果。
三、赏识教育贯彻教学始终
初中生正处于青春逆反时期,教师传统师道尊严的教学观和教学方法,不仅无法助力课堂教学更加高效,反而会容易引起学生的对抗情绪,从此对数学学习有了偏见。为了更好地提升课堂的教学效率,最大化减弱学生青春期的逆反情绪影响到自己的学习,那么教师应该积极开展情感化教育,而赏识教育则是情感教育有力的教学方法,教师应该将赏识教育融合到初中数学课程始终,通过发现不同学生学习的闪光点和每一位学生的性格特点,积极地开展赏识化评价,不吝啬自己的赞美、肯定的鼓励语言,这样将会有效激发学生学习的动力,满足学生青春期渴望得到他人认可的心理需要,在教师不断的鼓励、激励下,不仅能够为学生建立乐观性的学习态度,也将大大发展师生和谐關系,使得教师更好地了解不同学生学习的发展情况和内心动向,促使教师提前干预和保护。此外,在实施赏识教育上,教师应立足良师益友的身份,以一个大朋友的角色与学生展开师生互动,不断巩固和搭建师生双向稳定的沟通桥梁,同时,也能够具有同理心的角度,代入学生学习的立场去思考、去解决学生的问题,这样才能发展真正意义的师生和谐共生的关系,才能助力教师实现初中数学课堂教之有效、学之高效的过程,从而才能为高效课堂的实现奠定发展基础。
总而言之,世界上任何事物都具有它的两面性,教学也不例外,在好的教学方法,如果过度化应用或者拿来主义现象的出现,必然无法发挥好的教学方法的效果和优势,必然还会引起学生的负面情绪,所以在实践教学过程中探索多元化教学方式上,应当建立人本理念,这样才能助力创编更多适合学生、符合学生知识接受水平的方式,从而达到促进学生学习能力的有效提升。
参考文献
[1]朱长东.培养问题意识,深化思维品质——初中数学高效课堂教學方法探讨[J].数学学习与研究.2016(22)
[2]海生良.初中数学高效课堂教学方法初探[J].祖国.2016(19)
[3]王新秀.试论基于核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究,2019(18):40.
作者单位: 贵州省遵义市道真自治县玉溪中学
关键词:初中数学;高效课堂;方法研究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-31-029
何为高效课堂。简而言之,就是教师投入最少的时间、精力、物力的基础上,推动学生在有限课时上获取自己最大化的知识收益,这为高效课堂的主要衡量标准。而不是以教师课堂的授课量大小而决定。那么在初中数学高效课堂的构建上,教师必然准确把握学生现实中的学习发展情况,真正认识到以初中生的思维逻辑基础而言,大多数面对数学知识的学习过程是负担性、枯燥性的,一旦个别学生跟不上教学节奏,必然非常容易导致学生负面性学习情绪产生。因此,教师必然立足以学定教的角度出发,在把握学生学习基础情况上探索各种提升学生学习能力的方法,这样才能为高效课堂的构建奠定实现基础。为此,本文将围绕学生、激发学生、发展学生的视角上,提升自己的换位思考能力,在准确把握学生学习基础上,提出符合学生学习实际需要的教学方式,希望能够为大家提供的参考价值。
一、优化目标的设计过程
正如,良好的开始则是成功的一半。那么课堂教学目标则是一堂课的教学开始和教学结束,教学目标将决定课堂的教学走向。假设,由于教师的主观判断偏向,导致目标设计较高,不符合学生学习的发展情况,那么必然教学开展是高消耗、低成效的过程,而且还会导致打击学生学习数学的自信心与积极性,长此以往,将会直接丧失对数学学习的兴趣。为此,教师想要实现高效课堂,必然要设计科学合理的教学目标,而教学目标的设计教师必须做好两个方面的工作,这样才能更为合理与实际。第一,对学生的学习认知偏好、认知水平发展、学习最近发展区有着系统、准确的认识,这样才能助力教师设计出符合学生学习实际需要的目标。第二,研习教材,对教材的内容和编著者的教育述求有着准确把握,这样教师才能根据学生的综合学情上,对教材内容进行重组和加工,进而符合学生学习的实际需要,从而才能为高效课堂的实现开一个好头。例如,在设计《全等三角形》目标上,1.知识和技能:①理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法。②能熟练找出全等三角形的对应边、对应角和对应顶点。③掌握全等三角形形对应边、对应角相等的性质,并能够利用性质进行简单的几何推理。2.过程和方法:①经历探究全等图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,体验获取数学知识的过程。②通过学生的实际动手操作,提高学生的概括能力。③通过学生自主探索,培养学生的识图能力,提高学生的观察能力和分析能力。3.情感态度与价值观:①通过平移、翻折、旋转等图形变换,培养学生运动的观点。②联系学生的生活环境,创设情景,使学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣。使学生感受数学中的图形美,培养多角度审视问题的意识。在这样翔实化、精准化的教学目标上,将助力教师产生服务目标实现的教学方法,提示教师课堂教学节奏掌握力,从而助力教师有效引导学生顺利达到预设的教学目标。
二、有效借助信息技术教学
信息技术结合图片、影像、文字、音频为一体的教学工具,它能够将教材的静态化知识转变为立体化、动态化、形象化、直观化的知识表现,这样不仅调动学生多感官参与到课堂教学活动中,也将有效提升学生学习的兴趣和理解能力,从而能够保证学生具有轻松、愉快的学习过程中,突破学习的重难点,提升学生新知的内化效率。例如,在教学“三角形全等的条件”的知识上,教师可以提前制作多媒体课件,为学生直观展示对称图形,然后教师根据对称图形的展示中,引导学生直观地理解教学内容,也通过这样图文并茂的方式下,加快加深学生对全等三角形的定义与特点掌握。在这个学习过程中教师利用信息技术的独特功能,为学生进行直观全面、动态立体的演示,这也将有效提升学生学习数学的自信心,从而更好地投入教学活动中,终而达到教与学双赢的结果。
三、赏识教育贯彻教学始终
初中生正处于青春逆反时期,教师传统师道尊严的教学观和教学方法,不仅无法助力课堂教学更加高效,反而会容易引起学生的对抗情绪,从此对数学学习有了偏见。为了更好地提升课堂的教学效率,最大化减弱学生青春期的逆反情绪影响到自己的学习,那么教师应该积极开展情感化教育,而赏识教育则是情感教育有力的教学方法,教师应该将赏识教育融合到初中数学课程始终,通过发现不同学生学习的闪光点和每一位学生的性格特点,积极地开展赏识化评价,不吝啬自己的赞美、肯定的鼓励语言,这样将会有效激发学生学习的动力,满足学生青春期渴望得到他人认可的心理需要,在教师不断的鼓励、激励下,不仅能够为学生建立乐观性的学习态度,也将大大发展师生和谐關系,使得教师更好地了解不同学生学习的发展情况和内心动向,促使教师提前干预和保护。此外,在实施赏识教育上,教师应立足良师益友的身份,以一个大朋友的角色与学生展开师生互动,不断巩固和搭建师生双向稳定的沟通桥梁,同时,也能够具有同理心的角度,代入学生学习的立场去思考、去解决学生的问题,这样才能发展真正意义的师生和谐共生的关系,才能助力教师实现初中数学课堂教之有效、学之高效的过程,从而才能为高效课堂的实现奠定发展基础。
总而言之,世界上任何事物都具有它的两面性,教学也不例外,在好的教学方法,如果过度化应用或者拿来主义现象的出现,必然无法发挥好的教学方法的效果和优势,必然还会引起学生的负面情绪,所以在实践教学过程中探索多元化教学方式上,应当建立人本理念,这样才能助力创编更多适合学生、符合学生知识接受水平的方式,从而达到促进学生学习能力的有效提升。
参考文献
[1]朱长东.培养问题意识,深化思维品质——初中数学高效课堂教學方法探讨[J].数学学习与研究.2016(22)
[2]海生良.初中数学高效课堂教学方法初探[J].祖国.2016(19)
[3]王新秀.试论基于核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究,2019(18):40.
作者单位: 贵州省遵义市道真自治县玉溪中学