【摘 要】
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就文本选择来看，与之前的论述类文本的内容、风格等方面基本保持一致，即都非常注重文艺类、新闻类的述评，兼具大众性、实用性、文学性和艺术性，这样，既考查了考生应具备的阅读能力、知识积淀、思维品质，又对考生的人文熏陶、文学素养、情感濡染、思想洗礼等方面具有“兼收并蓄”的作用，可谓一石多卵。如2012年的《应该认真对待文献综述》；2013年的《舒卷的粉墙》；2014年的《受众的新闻素养：能力和意愿》，包括
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就文本选择来看，与之前的论述类文本的内容、风格等方面基本保持一致，即都非常注重文艺类、新闻类的述评，兼具大众性、实用性、文学性和艺术性，这样，既考查了考生应具备的阅读能力、知识积淀、思维品质，又对考生的人文熏陶、文学素养、情感濡染、思想洗礼等方面具有“兼收并蓄”的作用，可谓一石多卵。如2012年的《应该认真对待文献综述》；2013年的《舒卷的粉墙》；2014年的《受众的新闻素养：能力和意愿》，包括今年的《考据、批评与欣赏》在内，这些选文具有共同的本质属性，体现了上海论述类文本的稳定性、承继性和一贯性的特点，值得注意。
从考题的设置来说，与考纲、课本的契合点密切关联，与日常的教学相一致，即只要考生掌握了课本中的知识点和考纲中的考点，并能够将知识迁移和化为解题的能力，就可以从容应对考题。命题坡度设置合理，本着由易到难的渐进顺序，便于考生思考问题和答题。
如：第一题考查重要词语在具体语言环境中的意义；第二题考查文章结构与思路的能力；第三、六题考查筛选与整合信息的能力；第四、五题考查归纳要点与概括文章中心的能力。
通过与近几年同类文本试题比较，今年的第四题是新出现的类型，尽管考查的知识点未变，但形式与以往不同。
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