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【摘 要】 在初中英语教学过程中进行情感教育，可以有效提升教学质量，在教学中通过情感教育资源的应用，培养学生的英语语感，强化学生的英语学习能力，提升英语学习水平，是一种较为有效的教学方式。对此，文章主要对现阶段初中英语教学中渗透情感教育的方式进行了简单的探究分析。
【关键词】初中英语；教学；情感教育；巧妙渗透
在课程改革发展中，初中英语教学在不断的推进，而情感教育作为一种有效的方式在初中英语教学中应用，可以加强对学生的情感教育，与教书育人充分融合，可提升教学质量与效果，对学生的全面发展有着积极的作用与意义。
一、深入挖掘英语教材资源，启发学生内在情感
现阶段的初中英语教学教材资源中有着较为丰富的情感教育资源，教师要想充分渗透情感教育，必须要对英语教材、教学大纲等进行系统的分析，基于既定的教学目标以及内容整合各种教学资源，对其进行深入的挖掘，进而充分凸显英语教学资源的内在价值。在实践中，教师可以尝试以下方式开展：
第一，在英语教学过程中，重点选择一些表达情感态度的英语句子，让学生在这些语句中了解其内在的情感；教师可以对一些英语谚语、名言等进解析，让学生了解其中蕴含的情感，进而激发学生的学习兴趣，让学生在不同的英语词语、短语以及谚语中获得情感启发。
第二，合理进行教学情景的创设，构建良好的教学情景，让学生在良好的氛围中受到启发与渲染。例如，在进行《Why don’t you talk to your parents？》的学习过程中，教师就可以通过情景创设的方式，进行课程的导入。教师可以这样提问“Are you happy today？ Do you have worries and problems？”通过这种具有情感引导的方式对学生进行一定的启发，再让学生进行英语知识的学习；同时，教师也可以将英语教学内容与幻灯片、课件以及多媒体教学进行充分融合，让学生通过直观的方式了解内容，在英语环境中激发自身的情感，进而培养学生的情感。
第三，合理应用肢体语言，有效传递情感。教师在进行英语教学过程中，必须要善于应用自己的各种语言方式进行教学情感的表达。例如，教师可以在学生进行问题回答的过程中，“Did Jane have a good time on Monday？”“Yes， she did.”，教师就要给学生肯定的眼神、激励的表扬。又如，学生在進行情景对话演绎的过程中A：Hello.Is Henry in？教师就要给B学生一定的示意，通过引导让学生进行表述：This is Henry. Who’s speaking？ 然后再加强引导，让学生分析是否还有其他的表述方式么。学生在教师的引导之下就会说出：Hello. Is Henry there please？ Who’s that speaking？ Who’s calling？ 等方式，这样就可以充分的启发学生的内在情感，激发学生的学习积极性。此种方式可以有效的增强师生情感，强化情感交流，进而提升英语学习质量。
二、培养师生感情，充分凸显情感作用
情感在英语教学过程中具有一定的枢纽作用，教师通过情感教育的方式加强英语教学，可以让学生在实践中感受到教师对自己的关爱，进而增强师生之间的感情，学生就会在教师的关爱与引导之下积极主动地进行英语知识的学习。
因此，教师课堂教学过程中必须要加强对师生互动的重视，强化情感交流，构建和谐的师生关系，进而提升教学质量。例如，教师可以抓住初中学生乐于表现自己的心理，组织学生参与各种英语情景短剧、英语舞台剧的表演，让学生通过自己的理解对各种名著进行改编、设计，进行角色的分配、舞台的设计。教师要给学生充分的支持与帮助，在整个实际活动的开展过程中，学生就会不断累积情感，充分信任教师；同时，这种实践活动的开展也可以有效提升学生的英语口语表达能力，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的英语实践能力。
三、合理运用情感评价，深入渗透情感
在初中英语教学过程中，教师必须要了解学生的各种情绪的波动，了解学生的学习态度，通过情感态度的反馈，凸显评价的激励与引导作用。因此，教师在对学生进行点评的过程中，要多用鼓励性的语言，及时梳理学生存在的各种问题，使其在情感上认可英语，进而主动的进行英语知识的学习。教师在课堂教学过程中，必须要构建完善的教学评价机制，通过不同层次、角度对学生进行系统评价，充分培育学生健康、积极的学习态度，基于情感激励方式，对学生进行鼓励与引导，进而提升教学质量。
教师在对学生进行评价的过程中要因材施教，针对学生的不同性格对其进行针对性评价，让学生在学习过程中感受到教师的重视与认可，增强学生的英语学习情感体验，进而提升整体的教学质量。
结束语
在初中英语教学过程中，教师必须明确情感渗透的重要意义，通过各种科学的方法，加强对学生的引导，激发学生对英语学习的积极性和自信心，让学生从心底认可教师。同时，教师还要通过积极向上的态度加强对学生的引导，让学生在一个积极、乐观以及充满正能量的环境中进行英语学习，降低各种消极因素的影响，有效提升英语课堂的教学质量。
【参考文献】
[1]李智荣.初中英语教学有效渗透情感教育探讨[J].学周刊，2015（31）：81-81
[2]李滇麟.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].中国校外教育，2016（10）：85-86
[3]刘方明.在初中英语教学中渗透情感教育[J].求知导刊， 2015（15）：119-119
【关键词】初中英语；教学；情感教育；巧妙渗透
在课程改革发展中，初中英语教学在不断的推进，而情感教育作为一种有效的方式在初中英语教学中应用，可以加强对学生的情感教育，与教书育人充分融合，可提升教学质量与效果，对学生的全面发展有着积极的作用与意义。
一、深入挖掘英语教材资源，启发学生内在情感
现阶段的初中英语教学教材资源中有着较为丰富的情感教育资源，教师要想充分渗透情感教育，必须要对英语教材、教学大纲等进行系统的分析，基于既定的教学目标以及内容整合各种教学资源，对其进行深入的挖掘，进而充分凸显英语教学资源的内在价值。在实践中，教师可以尝试以下方式开展：
第一，在英语教学过程中，重点选择一些表达情感态度的英语句子，让学生在这些语句中了解其内在的情感；教师可以对一些英语谚语、名言等进解析，让学生了解其中蕴含的情感，进而激发学生的学习兴趣，让学生在不同的英语词语、短语以及谚语中获得情感启发。
第二，合理进行教学情景的创设，构建良好的教学情景，让学生在良好的氛围中受到启发与渲染。例如，在进行《Why don’t you talk to your parents？》的学习过程中，教师就可以通过情景创设的方式，进行课程的导入。教师可以这样提问“Are you happy today？ Do you have worries and problems？”通过这种具有情感引导的方式对学生进行一定的启发，再让学生进行英语知识的学习；同时，教师也可以将英语教学内容与幻灯片、课件以及多媒体教学进行充分融合，让学生通过直观的方式了解内容，在英语环境中激发自身的情感，进而培养学生的情感。
第三，合理应用肢体语言，有效传递情感。教师在进行英语教学过程中，必须要善于应用自己的各种语言方式进行教学情感的表达。例如，教师可以在学生进行问题回答的过程中，“Did Jane have a good time on Monday？”“Yes， she did.”，教师就要给学生肯定的眼神、激励的表扬。又如，学生在進行情景对话演绎的过程中A：Hello.Is Henry in？教师就要给B学生一定的示意，通过引导让学生进行表述：This is Henry. Who’s speaking？ 然后再加强引导，让学生分析是否还有其他的表述方式么。学生在教师的引导之下就会说出：Hello. Is Henry there please？ Who’s that speaking？ Who’s calling？ 等方式，这样就可以充分的启发学生的内在情感，激发学生的学习积极性。此种方式可以有效的增强师生情感，强化情感交流，进而提升英语学习质量。
二、培养师生感情，充分凸显情感作用
情感在英语教学过程中具有一定的枢纽作用，教师通过情感教育的方式加强英语教学，可以让学生在实践中感受到教师对自己的关爱，进而增强师生之间的感情，学生就会在教师的关爱与引导之下积极主动地进行英语知识的学习。
因此，教师课堂教学过程中必须要加强对师生互动的重视，强化情感交流，构建和谐的师生关系，进而提升教学质量。例如，教师可以抓住初中学生乐于表现自己的心理，组织学生参与各种英语情景短剧、英语舞台剧的表演，让学生通过自己的理解对各种名著进行改编、设计，进行角色的分配、舞台的设计。教师要给学生充分的支持与帮助，在整个实际活动的开展过程中，学生就会不断累积情感，充分信任教师；同时，这种实践活动的开展也可以有效提升学生的英语口语表达能力，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的英语实践能力。
三、合理运用情感评价，深入渗透情感
在初中英语教学过程中，教师必须要了解学生的各种情绪的波动，了解学生的学习态度，通过情感态度的反馈，凸显评价的激励与引导作用。因此，教师在对学生进行点评的过程中，要多用鼓励性的语言，及时梳理学生存在的各种问题，使其在情感上认可英语，进而主动的进行英语知识的学习。教师在课堂教学过程中，必须要构建完善的教学评价机制，通过不同层次、角度对学生进行系统评价，充分培育学生健康、积极的学习态度，基于情感激励方式，对学生进行鼓励与引导，进而提升教学质量。
教师在对学生进行评价的过程中要因材施教，针对学生的不同性格对其进行针对性评价，让学生在学习过程中感受到教师的重视与认可，增强学生的英语学习情感体验，进而提升整体的教学质量。
结束语
在初中英语教学过程中，教师必须明确情感渗透的重要意义，通过各种科学的方法，加强对学生的引导，激发学生对英语学习的积极性和自信心，让学生从心底认可教师。同时，教师还要通过积极向上的态度加强对学生的引导，让学生在一个积极、乐观以及充满正能量的环境中进行英语学习，降低各种消极因素的影响，有效提升英语课堂的教学质量。
【参考文献】
[1]李智荣.初中英语教学有效渗透情感教育探讨[J].学周刊，2015（31）：81-81
[2]李滇麟.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].中国校外教育，2016（10）：85-86
[3]刘方明.在初中英语教学中渗透情感教育[J].求知导刊， 2015（15）：119-119