论文部分内容阅读
【摘 要】议论文写作是高中学生写作的重要组成部分，因此苏教版语文教材在必修一中就编选了“鲜明的观点是议论文的灵魂”这一写作专题指导。议论文观点的确立过程实际上是审题立意的过程，本文从审题立意的基本要求、思维方法、常用技巧三个方面谈谈高中议论文写作的审题立意。
【关键词】高中；议论文；审题立意
对于议论文来说，最重要的是：要有鲜明的观点。古代文学家陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”这个“片言”就是论点，它是全篇的魂。而要让议论文有“魂”，有正确、鲜明、独特的“魂”，审题立意是基本前提。
一、审题立意的基本要求
（1）观点唯一：学生在写作过程中，由于审题不清，思维混乱等问题导致所写的作文庞杂空泛，远离材料的核心。因此在作文教学中，教师应该让学生明确：议论文的观点有且只有一个。在审题立意的过程中，应该提炼明确而唯一的观点，并围绕观点写作。
（2）指向明确：指向明确是指观点能明确指导读者面对和处理现实生活中心理、情感、思想等某一方面的问题。要训练学生在写作过程中将立意落到实处，摒弃指向性的模糊，给读者一个明确的指导。避免所确立的观点过于空泛，似乎什么都谈到了，但实际上却没有任何有用的东西。
（3）文眼突出：一篇文章的文眼，很大程度上就是题目中的关键词，是文章观点中的关键词。因此在审题立意过程中必须抓住关键词，体现关键词。在中心论点中体现关键词，可以有效避免学生偏题、跑题。立意时紧扣关键词，就等于抓住了材料的命题意图与核心。
二、审题立意的思维方法
（1）因果思维与比较思维。在审题中运用因果思维探究其中的因果关系，有助于认识事物的本质、意义，有助于对某些事物作出正确的评价，从而使立意准确而深刻。运用因果思维，需要注意探明问题中的因果对应关系，进行原因分析，即对事件存在的结果、现象、状态产生的原因进行追问、探究、追溯。
著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解或思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”通过比较分析，确定研究对象之间异同，得出理性判断，从而确定立意。运用比较思维能全面科学地认识事物的本质，易于把握事物之间的异同点。
（2）辩证思维与发散思维。合理有效地运用辩证思维审题，能够使得观点全面而不偏颇，明确而不含糊，科学而不绝对。学会运用辩证思维，能够在议论文审题时厘清概念间多种矛盾关系，能够解决观点绝对化、思路闭塞等一系列问题，也有利于拓宽思维的空间，摆脱写作时无话可说的境地。
在议论文审题中，运用发散思维，多方位思考、多角度分析，深入挖掘题目深意，从而找到符合题意、适合自己的最佳立意。运用发散思维进行立意，实际上是发挥思维的活力，从多种角度进行思考，考虑多种因素，然后进行逻辑判断、筛选，以择优而定。
三、审题立意的常用技巧
（1）因果法：【材料】“一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。从这“人不如蚁”中，你得到什么启示呢？
【分析】①理清因果：“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，是团结合作的结果。
②准确全面：“三个和尚”之所以“没水喝”，原因在于“不合作”，彼此之间互相推诿。“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬进洞里去”，这是合作的结果。
③提炼观点：“人不如蚁”的关键之处在于是否“协作”。 由此可知，这则材料的观点为：任何时候，人与人之间都需要“协作”，不能逞“匹夫之勇”。
（2）比较法：【材料】武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【分析】①弄清大意：讲的是中国青年穿和服在樱花丛中摄影的事。
②比较异同：游人，中国青年，韩国青年，导师，这四个对象表现为材料的四个角度，而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。
③提炼观点：导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。
（3）归纳法：【材料】1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者答：“把自己的東西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
【分析】①抓住本质：把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。不是自己的东西不要拿：不贪的本质。东西要放整齐：严格的习惯。吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
②提炼观点：这一材料的本质问题是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。
四、结语
“对所论及的问题进行深入思考”，“始终围绕自己的观点展开论述”是教材中关于如何做到观点鲜明的简单阐述，然而对于学生而言，要做到观点鲜明、深刻、准确需要长期的训练与积累。在教学实际中，重视议论文的审题立意，将避免学生的议论文写作输在起跑线上。
【参考文献】
[1]霍燕杰，夏可军.议论文审题立意技巧[J].作文教学研究，2007.03
[2]陈若祥.议论文审题立意的思维方法[J].学语文，2015.03
[3]黄思源.议论文审题立意法的教学策略[J].中学语文教学参考，2015.25
【关键词】高中；议论文；审题立意
对于议论文来说，最重要的是：要有鲜明的观点。古代文学家陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”这个“片言”就是论点，它是全篇的魂。而要让议论文有“魂”，有正确、鲜明、独特的“魂”，审题立意是基本前提。
一、审题立意的基本要求
（1）观点唯一：学生在写作过程中，由于审题不清，思维混乱等问题导致所写的作文庞杂空泛，远离材料的核心。因此在作文教学中，教师应该让学生明确：议论文的观点有且只有一个。在审题立意的过程中，应该提炼明确而唯一的观点，并围绕观点写作。
（2）指向明确：指向明确是指观点能明确指导读者面对和处理现实生活中心理、情感、思想等某一方面的问题。要训练学生在写作过程中将立意落到实处，摒弃指向性的模糊，给读者一个明确的指导。避免所确立的观点过于空泛，似乎什么都谈到了，但实际上却没有任何有用的东西。
（3）文眼突出：一篇文章的文眼，很大程度上就是题目中的关键词，是文章观点中的关键词。因此在审题立意过程中必须抓住关键词，体现关键词。在中心论点中体现关键词，可以有效避免学生偏题、跑题。立意时紧扣关键词，就等于抓住了材料的命题意图与核心。
二、审题立意的思维方法
（1）因果思维与比较思维。在审题中运用因果思维探究其中的因果关系，有助于认识事物的本质、意义，有助于对某些事物作出正确的评价，从而使立意准确而深刻。运用因果思维，需要注意探明问题中的因果对应关系，进行原因分析，即对事件存在的结果、现象、状态产生的原因进行追问、探究、追溯。
著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解或思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”通过比较分析，确定研究对象之间异同，得出理性判断，从而确定立意。运用比较思维能全面科学地认识事物的本质，易于把握事物之间的异同点。
（2）辩证思维与发散思维。合理有效地运用辩证思维审题，能够使得观点全面而不偏颇，明确而不含糊，科学而不绝对。学会运用辩证思维，能够在议论文审题时厘清概念间多种矛盾关系，能够解决观点绝对化、思路闭塞等一系列问题，也有利于拓宽思维的空间，摆脱写作时无话可说的境地。
在议论文审题中，运用发散思维，多方位思考、多角度分析，深入挖掘题目深意，从而找到符合题意、适合自己的最佳立意。运用发散思维进行立意，实际上是发挥思维的活力，从多种角度进行思考，考虑多种因素，然后进行逻辑判断、筛选，以择优而定。
三、审题立意的常用技巧
（1）因果法：【材料】“一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。从这“人不如蚁”中，你得到什么启示呢？
【分析】①理清因果：“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，是团结合作的结果。
②准确全面：“三个和尚”之所以“没水喝”，原因在于“不合作”，彼此之间互相推诿。“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬进洞里去”，这是合作的结果。
③提炼观点：“人不如蚁”的关键之处在于是否“协作”。 由此可知，这则材料的观点为：任何时候，人与人之间都需要“协作”，不能逞“匹夫之勇”。
（2）比较法：【材料】武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【分析】①弄清大意：讲的是中国青年穿和服在樱花丛中摄影的事。
②比较异同：游人，中国青年，韩国青年，导师，这四个对象表现为材料的四个角度，而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。
③提炼观点：导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。
（3）归纳法：【材料】1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者答：“把自己的東西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
【分析】①抓住本质：把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。不是自己的东西不要拿：不贪的本质。东西要放整齐：严格的习惯。吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
②提炼观点：这一材料的本质问题是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。
四、结语
“对所论及的问题进行深入思考”，“始终围绕自己的观点展开论述”是教材中关于如何做到观点鲜明的简单阐述，然而对于学生而言，要做到观点鲜明、深刻、准确需要长期的训练与积累。在教学实际中，重视议论文的审题立意，将避免学生的议论文写作输在起跑线上。
【参考文献】
[1]霍燕杰，夏可军.议论文审题立意技巧[J].作文教学研究，2007.03
[2]陈若祥.议论文审题立意的思维方法[J].学语文，2015.03
[3]黄思源.议论文审题立意法的教学策略[J].中学语文教学参考，2015.25