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【摘 要】“微课”又名微型课程，它基于网络信息技术平台而制作。它是指以视频为主要教学资源载体，记录教师课堂内外教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动过程。信息技术课堂也是依附信息技术平台通过知识的获取、加工、传递、保存等方式，提高信息技术水平，提升信息素养。本文在课堂实践的基础上，将微课教学理论应用于“小组合作”的学习中，微课的制作，知识点的分解，学科平台下师生间的相互评价下，通过合作学习帮助学生全方位感知自己学习行为，在40分钟的课堂内的有效学习与信息技术素养的提高。
【关键词】小组合作学习；微课程；信息素养
微课国内从2013年开始流行，而后在各类培训中都开始接触微课，那到底什么是微课？目前各种概念较多，主要观点是指在较短的时间内，围绕某一教学知识点（重难点）或教学环节，通过课堂教学视频（课例片段）开展的精彩教与学活动全过程。
教学理念的创新是推动教育信息化发展的重要因素，同样， 丰富的教育资源和适宜的信息化环境也为其奠定了基础。新课程标准追求实效性，探讨与研究“自主学习”模式在课堂中发挥的作用。
一、微课教学有效促进学生因材施教，健康成长
[课例一]四上第二课《设置文本格式》教学片段。
师：同学们今天我们大家一起来谈谈大家理想。
生：我想成为发明家，科学家，医生，警察，物理学家……
师：想想看你未来的样子？引出〈未来日记〉文章
师：文章没有任何修饰，我们可以对文章进行哪些美化
生：可以突出标题，改变文字大小，段首空格，设置段落文字大小等。
师：同学们说的很对，可以通过学习平台，完整观看《未来日记》美化视频，来帮助同学系统而又快速的掌握本节课的内容。学习完的同学们可以按照自己的想法，可以尝试去设置美化《未来日记》文章。
分析：本课制作了三个视频分别表示三个知识点，设置字休和字号、变换字形、改变颜色等操作，我校学生大部分来自村镇，学生水平参差不齐，对知识的理解和掌握情况也不尽相同。
二、微课充分发挥学生主体，教师主导的教学理念
[课例二]四上第12课《图文并茂美文章》。
1.出示任务一：插入艺术字“我爱灰太狼”。可自由选择式样、字体、大小等设置。
打开素材后，P28，先读一读，跟着微课视频尝试完成。
2.（学生基本完成后）学生示范步骤，教师强调编辑框中各选项功能。
3.学生试一试：将艺术字移到文章下面。
发现问题：艺术字无法移动位置。引出：设置“文字环绕方式”。
4.微课示范：文字环绕方式设置为“四周型”或“紧密型”，然后观察变化并移动艺术字。
5.学生练习：设置好文字环绕方式，然后将艺术字题目移动合理的位置。
师小结：先插入艺术字，然后设置“文字环绕方式”。
6.师再次出示范例，学生观察艺术字发生了什么变化？
7.出示任务二：和同桌一组，探讨“艺术字”工具栏上其它按钮，做个性艺术字。
8.学生反馈：说一说工具栏上各按钮功能。
9.学生自我推荐作品，先自评再同学评。
师小结：艺术字要为文章服务，合理制作个性艺术字。
10.文件保存，關闭文件。
分析：学生自主学习能力较差，教师在协助过程中，不得以顾全大局，以班为主按流程进行，过于形式化。新课程标准强调学生自主探究能力的培养，由于学校班级形式多为大班型教学，没有实施小班化教学，教师在信息技术教学过程中作为协助者，不能够及时给予指导，教师不得不采用“讲、演、练”的传统模式，这样就使学生在课堂学习中并没有真正意义上实现自主探究。
三、“微课”相比于传统教学模式优势明显
“微课”既是课堂上的辅助工具，也是课后的学习辅导工具。合理使用发挥其最大功效。
1.减轻教学负担，提升有效资源。
信息技术课程在教学中需要教师不断地演示与操作，在传统的课堂中工作量较大，不间断的重复不仅给教师带来麻烦，同时对于不同层次的学生来说也是不必要的浪费，导致会的不耐烦地听，不会的怎么也听不懂。这既是时间上的浪费，又是资源上的浪费。“微课”将成为教师减压或提升课堂效率的有效手段。
2.差异性教学，使“微课”资源发挥作用。
教师可以分层次教学，时刻关注学生，促进后进生进步。学生差异性的存在不可避免，教师所面对的学生将是多层次的，因此要尽可能地创造条件来改变学生的差异性，让学生获得较均等的信息技术技能。
3.自我构建，提高学习效率。
学生要有独立思考、独立学习的能力，同时要具有获得新知识的基本构建能力。
四、针对“微课”模式的几点反思
在信息技术课堂中通过对微课的使用，我们看到了微课新模式对课程起到了一定作用，缓解了许多教学问题，然而又出现许多新的疑问：微课应用于所有课程？有了微课教师是不是只要用微课不用自己演示讲解了？如何使用才能发挥其最大的作用？我个人认为微课也不是所有的课堂都必须使用，在使用过程中教师应先给微课定好位，如在课堂中扮演的是讲解员、探究者还是任务引领者等，在大部分学生掌握的基础上，可以起到补充的作用。而教师的地位是无法取代的，教师作为引领者，在教学中起到情感交流，思想传递是简单的微课无法取代的。
总之，微课在信息技术课堂的合理应用不是一朝一夕能够形成，需要要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟，微课让信息技术课堂插上腾飞的翅膀，在天空中翱翔。
【参考文献】
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2]郑军.微型学习视频的设计[J].中国电化教育，2012（4）
[3]张彩萍.微课在信息技术课堂的应用.甘肃省高台县城关初级中学
[4]金国“微课”模式下信息技术“小组合作学习”的初探.义乌市上溪小学，2014（3）
【关键词】小组合作学习；微课程；信息素养
微课国内从2013年开始流行，而后在各类培训中都开始接触微课，那到底什么是微课？目前各种概念较多，主要观点是指在较短的时间内，围绕某一教学知识点（重难点）或教学环节，通过课堂教学视频（课例片段）开展的精彩教与学活动全过程。
教学理念的创新是推动教育信息化发展的重要因素，同样， 丰富的教育资源和适宜的信息化环境也为其奠定了基础。新课程标准追求实效性，探讨与研究“自主学习”模式在课堂中发挥的作用。
一、微课教学有效促进学生因材施教，健康成长
[课例一]四上第二课《设置文本格式》教学片段。
师：同学们今天我们大家一起来谈谈大家理想。
生：我想成为发明家，科学家，医生，警察，物理学家……
师：想想看你未来的样子？引出〈未来日记〉文章
师：文章没有任何修饰，我们可以对文章进行哪些美化
生：可以突出标题，改变文字大小，段首空格，设置段落文字大小等。
师：同学们说的很对，可以通过学习平台，完整观看《未来日记》美化视频，来帮助同学系统而又快速的掌握本节课的内容。学习完的同学们可以按照自己的想法，可以尝试去设置美化《未来日记》文章。
分析：本课制作了三个视频分别表示三个知识点，设置字休和字号、变换字形、改变颜色等操作，我校学生大部分来自村镇，学生水平参差不齐，对知识的理解和掌握情况也不尽相同。
二、微课充分发挥学生主体，教师主导的教学理念
[课例二]四上第12课《图文并茂美文章》。
1.出示任务一：插入艺术字“我爱灰太狼”。可自由选择式样、字体、大小等设置。
打开素材后，P28，先读一读，跟着微课视频尝试完成。
2.（学生基本完成后）学生示范步骤，教师强调编辑框中各选项功能。
3.学生试一试：将艺术字移到文章下面。
发现问题：艺术字无法移动位置。引出：设置“文字环绕方式”。
4.微课示范：文字环绕方式设置为“四周型”或“紧密型”，然后观察变化并移动艺术字。
5.学生练习：设置好文字环绕方式，然后将艺术字题目移动合理的位置。
师小结：先插入艺术字，然后设置“文字环绕方式”。
6.师再次出示范例，学生观察艺术字发生了什么变化？
7.出示任务二：和同桌一组，探讨“艺术字”工具栏上其它按钮，做个性艺术字。
8.学生反馈：说一说工具栏上各按钮功能。
9.学生自我推荐作品，先自评再同学评。
师小结：艺术字要为文章服务，合理制作个性艺术字。
10.文件保存，關闭文件。
分析：学生自主学习能力较差，教师在协助过程中，不得以顾全大局，以班为主按流程进行，过于形式化。新课程标准强调学生自主探究能力的培养，由于学校班级形式多为大班型教学，没有实施小班化教学，教师在信息技术教学过程中作为协助者，不能够及时给予指导，教师不得不采用“讲、演、练”的传统模式，这样就使学生在课堂学习中并没有真正意义上实现自主探究。
三、“微课”相比于传统教学模式优势明显
“微课”既是课堂上的辅助工具，也是课后的学习辅导工具。合理使用发挥其最大功效。
1.减轻教学负担，提升有效资源。
信息技术课程在教学中需要教师不断地演示与操作，在传统的课堂中工作量较大，不间断的重复不仅给教师带来麻烦，同时对于不同层次的学生来说也是不必要的浪费，导致会的不耐烦地听，不会的怎么也听不懂。这既是时间上的浪费，又是资源上的浪费。“微课”将成为教师减压或提升课堂效率的有效手段。
2.差异性教学，使“微课”资源发挥作用。
教师可以分层次教学，时刻关注学生，促进后进生进步。学生差异性的存在不可避免，教师所面对的学生将是多层次的，因此要尽可能地创造条件来改变学生的差异性，让学生获得较均等的信息技术技能。
3.自我构建，提高学习效率。
学生要有独立思考、独立学习的能力，同时要具有获得新知识的基本构建能力。
四、针对“微课”模式的几点反思
在信息技术课堂中通过对微课的使用，我们看到了微课新模式对课程起到了一定作用，缓解了许多教学问题，然而又出现许多新的疑问：微课应用于所有课程？有了微课教师是不是只要用微课不用自己演示讲解了？如何使用才能发挥其最大的作用？我个人认为微课也不是所有的课堂都必须使用，在使用过程中教师应先给微课定好位，如在课堂中扮演的是讲解员、探究者还是任务引领者等，在大部分学生掌握的基础上，可以起到补充的作用。而教师的地位是无法取代的，教师作为引领者，在教学中起到情感交流，思想传递是简单的微课无法取代的。
总之，微课在信息技术课堂的合理应用不是一朝一夕能够形成，需要要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟，微课让信息技术课堂插上腾飞的翅膀，在天空中翱翔。
【参考文献】
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2]郑军.微型学习视频的设计[J].中国电化教育，2012（4）
[3]张彩萍.微课在信息技术课堂的应用.甘肃省高台县城关初级中学
[4]金国“微课”模式下信息技术“小组合作学习”的初探.义乌市上溪小学，2014（3）