论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断推进，高中生物在高中教学中占据着越来越重要的地位。生物实验教学不仅能增加学生对生物知识的理解，更能培养学生的创新能力和探究能力。然而在生物实验教学上仍然存在很多问题，本文分析了高中生物实验教学中存在的问题并提出了相应对策。
关键词：高中生物;实验教学;困难与策略
高中生物是高中教学的一个重要科目，特别是这些年以来，新课改下需要更加重视对学生生物实验的教学，这就对教师的教学提出了更高的要求，对于学校的教学设施也有了更严格的标准，要求学生不仅要掌握一定的理论知识，更需要将其运用于实验。同时，在高考中也加入了对学生实验能力和实验操作的考查，然而一些学校并未对高中生物实验教学给予足够的重视，导致实验教学很少得到真正的落实。下面对实验教学不能很好地落实的种种原因进行分析，并提出了相应解决对策。
一、新课改的指导思想和意义
新课改对素质教育提出了较高的要求，通过改革教学基础知识课程，让学生培养正确良好的人生观，并且让学生时刻保持创新、具备丰富的创造力，让学生在思想道德、文化知识等各个方面得到有利发展。
新课改下的教学已经抛开了传统教学理念的束缚，其先进的教学理念将学生的发展作为基准，不同的学科都有其对应的改革措施，更加顺应当今时代的发展;新课改下的高中生物实验教学对于学生生物课程的学习有着非常重要的意义，学生在完成生物实验的同时，能够更好地了解生物知识的一些原理和关键点，学生对于枯燥的理论知识也有了更深层次的理解，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析、观察的能力。实验是高中生物教学的一个重要方法，能够有效提高教学质量。
二、高中生物实验教学面临的困难
1.师资力量有待提高
在高中生物实验教学中，大多数学校教师人员不够，导致实验教学无法正常进行，其原因分析如下：首先，教育機构配备生物教师方面，每年高中生入学数量都在不断增加，而生物教师的人员配置有限，基本没有增加，造成生物教师的教学负担过重;其次，相对于其他科目来说，生物这门课程在高考中分数所占比重较小，所以很多学校对于生物这门课程的重视程度不够，忽视了对生物教师队伍的有效建设;并且学校对于教师人员的配置不合理，没有专门的实验员，大部分教师在生物实验教学时不仅要授课，还要兼任实验员，教学任务过重导致教学活动不能更好地开展。
2.教学观念相对落后
很多高中生物教师受到传统教学理念的束缚，在进行生物实验教学环节时，认为实验操作既浪费精力又花费大量时间，仍然喜欢传统的教学方式，只向学生讲授实验的原理、步骤与结论等一些理论性知识。长此以往，这种教学方式必定会使学生的主动性与创新性被慢慢地消磨掉，让学生完全变成了学“死”知识和“死”学知识。只是为了应对高考而进行知识层面上的学习，并没有在学习中培养出学习的兴趣，也没有养成良好的思维方式和创新意识。传统的教学模式影响了学生学习的积极性与主动性，也失去了实验课的价值。
3.实验设备落后，资金不足，材料短缺
一些学校对生物实验的教学没有足够的重视，因此投入的资金不多，造成现有生物实验设备极其短缺，已有设备是多年之前购买的，陈旧破损无法正常使用，在学生操作过程中也容易发生危险，因此学校考虑到学生的安全，只能让教师在课堂上进行板书教学，将实验课变成了理论课;除此之外，实验室中的很多药品以及材料不是短缺就是过期，失去了效用，使得实验也无法正常进行。因此，很容易看出，在新课改的要求下，尽管国家对此投入了不少资金以及管理，但仍然无法解决当今高中生物实验教学设施的问题。总之，高中生物实验教学难以开展，主要原因在于很多学校没有设置生物实验室，即使有实验室，必备的材料也不能及时补给，这些问题都给高中生物实验教学增加了很大困难。
4.学生对实验学习的兴趣不高
生物课在初中不是必考科目，造成很多学生在高中接触生物时受到影响，出现基础差、领悟慢的现象，并且高中生物实验在高考中没有实际操作方面的考查，很多学生的积极性不高，产生抵触心理，不愿进行实验，导致实验课教学的效果很差。
三、高中生物实验现存问题的解决策略
在新课改的背景下，高中生物实验教学要采用先进的教学理念与教学方式以符合时代发展的要求，以下是高中生物实验现存问题的解决策略。
1.提高教师的教学水平
在新教师的筛选上，相关部门对于教师的面试与筛选方面一定要严格把关，让真正具备能力的教师能够有优势与机会，并且要将教师的实验能力的考核作为一项重要的考核内容，以选择符合新课改要求的优秀教师。新教师在刚工作时要多参与关于实验能力以及教学水平的培训，多与教育经验丰富的老教师进行沟通、交流，实现教师间的相互帮助、共同进步。此外，学校要充分发挥骨干教师的作用，可以让这些教师作为备课组长，以一个年级为单位，及时帮助其他教师解决教学中的问题，督促提高教师们的实验教学能力;另外还可以开展公开课，让骨干教师现场进行实验教学的展示，这样不仅能让教师更好地了解到实验教学的一些新方法，还能够增强学校实验教学的氛围。最后，要不断加强教研培训，更新教学方法。一个学校的教学发展到一定阶段后，如果不进行教师培训、教学方式的更新，其发展就会停滞不前，所以学校方面可以定期组织生物教师进行生物实验教学的相关教研培训，不仅要提高教师的专业知识，还要提高教师的个人素质，同时也要加强各个学校之间的交流，互相派教师去进行借鉴与学习，加强不同学校教师之间的沟通，互相学习好的生物实验教学方法，共同进步。这样不但能够及时更新教师的教学理念，还能够学习到先进的教学成果，在生物实验教学上取得更好的教学效果。
2.加大资金投入，完善设施
政府在教育方面投入的资金已经有了很大的提升，要实现高中生物实验教学课程的顺利实施，首先学校要加强重视，合理配置生物实验方面的资金投入，及时维修和更新实验设备，补给与更换实验材料和药剂，保证学生在良好的实验环境下进行实验操作，并从中有所收获。政府和教育机构还可修建大型生物实验室、更新先进设备等。 3.合理分配有限的课时资源
高中生物不仅内容复杂，而且知识点琐碎，并且生物课时紧张，所以在这种教学时间有限的情况下，很多教师利用实验课的时间进行理论教学，造成实际教学中没有足够的时间留给学生做实验，这样实验课设置就失去了价值。没有进行实际的操作就不能很好地培养学生理论知识应用实践的能力，而学生所学知识也仅仅停留在理論高度，而没有产生实际效用。比如，在学习了细胞结构后，应让学生在实验室里借助显微镜观察动物细胞与植物细胞，发现两者的不同，这样学生对这部分的内容会有更加深刻的理解，并且学生同时掌握了显微镜的使用操作技能。教师在学期初就要做好备课，提前将一学期需要开展的重要实验进行合理安排，并且注重实验的操作性与可行性，让实验教学更能充分发挥其意义与价值。
此外，在设置课时的时候，要结合教学实际，让教学更具有针对性。例如，在开展“用显微镜观察多种多样的细胞”实验过程中，教师可以通过对课时的合理设置来引导和鼓励每一位学生借助高倍镜对细胞的异同点进行观察。在实验开始之前，教师需要利用一部分课时对显微镜的构成和使用方法进行讲解，在实验过程中，还需要结合学生的实验操作进度，来完成相应的提问。实验结束后，教师还要鼓励学生对实验结果进行归纳和总结，对表现优异的学生要给予适当的鼓励。这样的教学氛围既可以提高课时的利用效率，而且还可以有效激发学生的学习兴趣，提高生物实验教学的效果和质量。
4.敢于创新，合理利用教学资源
教师不要局限于常规的教学方式，要积极思考、勇于创新。生物这门学科很多方面的知识比较接近日常生活，就算实验设备与材料缺乏，也要充分利用生活中的材料进行实验，例如，制备细胞模型实验、制作生态瓶等。有些学校邻近田地或者校园内有种植区域，教师就应充分利用天然的优势，带领学生到自然环境中去采集标本、观察植物，这种教学方式不仅解决了材料短缺的问题，还增加了学习的乐趣，让学生更加热爱学习。同时，教师也可以引入多媒体、微信、QQ等技术来丰富教学资源，有效拓展学生的知识面，有效提高学生的学习能力。
5.运用多元的评价方式
在点评学生实验操作的过程中，高中生物教师既要对学生的考试成绩给予关注，也要注重对学生各种能力的考评，以促进学生的多元化发展。高中生物教师可以借助学生自评、学生互评等方式来加深学生对自身学习情况的了解和掌握，同时高中生物教师也可以借助纸笔测试的方式来完成对实验结果的有效测评，以此来更好地了解和掌握学生的学习情况。
四、总结
在高中生物实验教学中，要求学生具备良好的实验态度与学习习惯。在新课改背景下的实验教学中，仍然存在着一些问题，但这只是新课改下的初始阶段，政府与教育机构要给予支持，学校要增强师资力量、更新教学理念与教学方法、提高教师教学水平，期待高中生物实验教学的发展更加完善。
参考文献
[1]吴长紫.新课改下高中生物实验教学的几点思考[J].考试周刊，2014.
[2]季丰富.高中生物实验教学存在的问题与对策——以云南省麻栗坡民族中学高中生物实验教学为例[J].读写算（教育教学研究），2015.
[3]唐正洪.在新课程标准下对高中生物实验教学的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2014.
关键词：高中生物;实验教学;困难与策略
高中生物是高中教学的一个重要科目，特别是这些年以来，新课改下需要更加重视对学生生物实验的教学，这就对教师的教学提出了更高的要求，对于学校的教学设施也有了更严格的标准，要求学生不仅要掌握一定的理论知识，更需要将其运用于实验。同时，在高考中也加入了对学生实验能力和实验操作的考查，然而一些学校并未对高中生物实验教学给予足够的重视，导致实验教学很少得到真正的落实。下面对实验教学不能很好地落实的种种原因进行分析，并提出了相应解决对策。
一、新课改的指导思想和意义
新课改对素质教育提出了较高的要求，通过改革教学基础知识课程，让学生培养正确良好的人生观，并且让学生时刻保持创新、具备丰富的创造力，让学生在思想道德、文化知识等各个方面得到有利发展。
新课改下的教学已经抛开了传统教学理念的束缚，其先进的教学理念将学生的发展作为基准，不同的学科都有其对应的改革措施，更加顺应当今时代的发展;新课改下的高中生物实验教学对于学生生物课程的学习有着非常重要的意义，学生在完成生物实验的同时，能够更好地了解生物知识的一些原理和关键点，学生对于枯燥的理论知识也有了更深层次的理解，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析、观察的能力。实验是高中生物教学的一个重要方法，能够有效提高教学质量。
二、高中生物实验教学面临的困难
1.师资力量有待提高
在高中生物实验教学中，大多数学校教师人员不够，导致实验教学无法正常进行，其原因分析如下：首先，教育機构配备生物教师方面，每年高中生入学数量都在不断增加，而生物教师的人员配置有限，基本没有增加，造成生物教师的教学负担过重;其次，相对于其他科目来说，生物这门课程在高考中分数所占比重较小，所以很多学校对于生物这门课程的重视程度不够，忽视了对生物教师队伍的有效建设;并且学校对于教师人员的配置不合理，没有专门的实验员，大部分教师在生物实验教学时不仅要授课，还要兼任实验员，教学任务过重导致教学活动不能更好地开展。
2.教学观念相对落后
很多高中生物教师受到传统教学理念的束缚，在进行生物实验教学环节时，认为实验操作既浪费精力又花费大量时间，仍然喜欢传统的教学方式，只向学生讲授实验的原理、步骤与结论等一些理论性知识。长此以往，这种教学方式必定会使学生的主动性与创新性被慢慢地消磨掉，让学生完全变成了学“死”知识和“死”学知识。只是为了应对高考而进行知识层面上的学习，并没有在学习中培养出学习的兴趣，也没有养成良好的思维方式和创新意识。传统的教学模式影响了学生学习的积极性与主动性，也失去了实验课的价值。
3.实验设备落后，资金不足，材料短缺
一些学校对生物实验的教学没有足够的重视，因此投入的资金不多，造成现有生物实验设备极其短缺，已有设备是多年之前购买的，陈旧破损无法正常使用，在学生操作过程中也容易发生危险，因此学校考虑到学生的安全，只能让教师在课堂上进行板书教学，将实验课变成了理论课;除此之外，实验室中的很多药品以及材料不是短缺就是过期，失去了效用，使得实验也无法正常进行。因此，很容易看出，在新课改的要求下，尽管国家对此投入了不少资金以及管理，但仍然无法解决当今高中生物实验教学设施的问题。总之，高中生物实验教学难以开展，主要原因在于很多学校没有设置生物实验室，即使有实验室，必备的材料也不能及时补给，这些问题都给高中生物实验教学增加了很大困难。
4.学生对实验学习的兴趣不高
生物课在初中不是必考科目，造成很多学生在高中接触生物时受到影响，出现基础差、领悟慢的现象，并且高中生物实验在高考中没有实际操作方面的考查，很多学生的积极性不高，产生抵触心理，不愿进行实验，导致实验课教学的效果很差。
三、高中生物实验现存问题的解决策略
在新课改的背景下，高中生物实验教学要采用先进的教学理念与教学方式以符合时代发展的要求，以下是高中生物实验现存问题的解决策略。
1.提高教师的教学水平
在新教师的筛选上，相关部门对于教师的面试与筛选方面一定要严格把关，让真正具备能力的教师能够有优势与机会，并且要将教师的实验能力的考核作为一项重要的考核内容，以选择符合新课改要求的优秀教师。新教师在刚工作时要多参与关于实验能力以及教学水平的培训，多与教育经验丰富的老教师进行沟通、交流，实现教师间的相互帮助、共同进步。此外，学校要充分发挥骨干教师的作用，可以让这些教师作为备课组长，以一个年级为单位，及时帮助其他教师解决教学中的问题，督促提高教师们的实验教学能力;另外还可以开展公开课，让骨干教师现场进行实验教学的展示，这样不仅能让教师更好地了解到实验教学的一些新方法，还能够增强学校实验教学的氛围。最后，要不断加强教研培训，更新教学方法。一个学校的教学发展到一定阶段后，如果不进行教师培训、教学方式的更新，其发展就会停滞不前，所以学校方面可以定期组织生物教师进行生物实验教学的相关教研培训，不仅要提高教师的专业知识，还要提高教师的个人素质，同时也要加强各个学校之间的交流，互相派教师去进行借鉴与学习，加强不同学校教师之间的沟通，互相学习好的生物实验教学方法，共同进步。这样不但能够及时更新教师的教学理念，还能够学习到先进的教学成果，在生物实验教学上取得更好的教学效果。
2.加大资金投入，完善设施
政府在教育方面投入的资金已经有了很大的提升，要实现高中生物实验教学课程的顺利实施，首先学校要加强重视，合理配置生物实验方面的资金投入，及时维修和更新实验设备，补给与更换实验材料和药剂，保证学生在良好的实验环境下进行实验操作，并从中有所收获。政府和教育机构还可修建大型生物实验室、更新先进设备等。 3.合理分配有限的课时资源
高中生物不仅内容复杂，而且知识点琐碎，并且生物课时紧张，所以在这种教学时间有限的情况下，很多教师利用实验课的时间进行理论教学，造成实际教学中没有足够的时间留给学生做实验，这样实验课设置就失去了价值。没有进行实际的操作就不能很好地培养学生理论知识应用实践的能力，而学生所学知识也仅仅停留在理論高度，而没有产生实际效用。比如，在学习了细胞结构后，应让学生在实验室里借助显微镜观察动物细胞与植物细胞，发现两者的不同，这样学生对这部分的内容会有更加深刻的理解，并且学生同时掌握了显微镜的使用操作技能。教师在学期初就要做好备课，提前将一学期需要开展的重要实验进行合理安排，并且注重实验的操作性与可行性，让实验教学更能充分发挥其意义与价值。
此外，在设置课时的时候，要结合教学实际，让教学更具有针对性。例如，在开展“用显微镜观察多种多样的细胞”实验过程中，教师可以通过对课时的合理设置来引导和鼓励每一位学生借助高倍镜对细胞的异同点进行观察。在实验开始之前，教师需要利用一部分课时对显微镜的构成和使用方法进行讲解，在实验过程中，还需要结合学生的实验操作进度，来完成相应的提问。实验结束后，教师还要鼓励学生对实验结果进行归纳和总结，对表现优异的学生要给予适当的鼓励。这样的教学氛围既可以提高课时的利用效率，而且还可以有效激发学生的学习兴趣，提高生物实验教学的效果和质量。
4.敢于创新，合理利用教学资源
教师不要局限于常规的教学方式，要积极思考、勇于创新。生物这门学科很多方面的知识比较接近日常生活，就算实验设备与材料缺乏，也要充分利用生活中的材料进行实验，例如，制备细胞模型实验、制作生态瓶等。有些学校邻近田地或者校园内有种植区域，教师就应充分利用天然的优势，带领学生到自然环境中去采集标本、观察植物，这种教学方式不仅解决了材料短缺的问题，还增加了学习的乐趣，让学生更加热爱学习。同时，教师也可以引入多媒体、微信、QQ等技术来丰富教学资源，有效拓展学生的知识面，有效提高学生的学习能力。
5.运用多元的评价方式
在点评学生实验操作的过程中，高中生物教师既要对学生的考试成绩给予关注，也要注重对学生各种能力的考评，以促进学生的多元化发展。高中生物教师可以借助学生自评、学生互评等方式来加深学生对自身学习情况的了解和掌握，同时高中生物教师也可以借助纸笔测试的方式来完成对实验结果的有效测评，以此来更好地了解和掌握学生的学习情况。
四、总结
在高中生物实验教学中，要求学生具备良好的实验态度与学习习惯。在新课改背景下的实验教学中，仍然存在着一些问题，但这只是新课改下的初始阶段，政府与教育机构要给予支持，学校要增强师资力量、更新教学理念与教学方法、提高教师教学水平，期待高中生物实验教学的发展更加完善。
参考文献
[1]吴长紫.新课改下高中生物实验教学的几点思考[J].考试周刊，2014.
[2]季丰富.高中生物实验教学存在的问题与对策——以云南省麻栗坡民族中学高中生物实验教学为例[J].读写算（教育教学研究），2015.
[3]唐正洪.在新课程标准下对高中生物实验教学的几点思考[J].读写算（教育教学研究），2014.