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[摘要]小学低年级的数学教学，主要是培养学生的学习兴趣，论述了培养学生学习数学兴趣的方法：游戏法、情境法、操作法、生活法。
[关键词]数学；兴趣；方法
如果学生对一门学科感兴趣，那么，那就会运用更多的时间去学习这门学科，从而有效提高学习成绩。所以新课程标准也提出了在小学数学中以培养学生的学习兴趣为目标，让学生以更高的热情参与到学习。学生学习兴趣形成的方法较多，无论什么方法，只要使学生对不感兴趣的学科产生兴趣，使本来就感兴趣的学科保持更久的兴趣，都是好方法，都可以运用在数学教学中。
一、游戏法培养兴趣的运用
小学生喜欢做游戏，因为游戏能带给学生更多的乐趣，如果老师在数学教学中运用游戏法，则能调动学生的学习积极性培养他们对数学的学习兴趣，有效开发他们的智力，提高学习效率。比如，在小学数学低年级认识“5”的教学中，本知识点的教学重点是会读会写。我根据教材的内容与学生的实际情况运用了“抢凳子”的游戏来突出教学重点，在教室里移出一个大的空间，在中间摆上4张小凳子。“同学们，今天我们上课之前做一个小游戏，大家说好吗？大家数一数这是几张凳子？”“四张”，“答对了，下面我叫5名同学前来配合老师做游戏。”游戏一开始，5名学生一起围着4张凳子转圈，老师拍手示意，当拍手停下时，同学们马上抢一个离自己最近的凳子坐下，而且每位同学只能做一个凳子。但是，有一位站在那里没有坐下。趁机，我启发学生：为什么有一位同学是站着的？学生通过回答问题认识了“5”这个数字，从而在头脑中也建立起数字“5”的概念。为了让学生更深刻的认识“5”，接下来再回答，要想让这位同学坐下来需要怎么办？学生很快知道，需要再搬一个凳子上来，从而引出“4比5少1，5比4多1”的道理，通过这个游戏，老师把游戏与数学教学联系起来，学生很轻松的掌握了知识，培养了学生的学习兴趣。
二、情境法培养兴趣的运用
情境法是老师们经常运用的教学方法，同样在上学数学教学中也可以运用在小学教学低年级的教学中来，让学生在情境中产生学习的兴趣。所以，老师在数学知识教学时，通过设定一定的情境，使学生在情境中轻松而自然地掌握知识是一种好的教学手法。情境教学法一般是运用故事的情节创编一个学习过程，在教室里布置一个生活的场景，让学生在场景中通过与同伴的交流完成学习任务，也可以运用多媒体课件把学生引入到情境中去，从而渲染学习环境，让学生借助多媒体高效的完成学习任务。小学低年级的学生都喜欢老师讲故事，老师要抓住学生的这一心理特点，适合在教学中结合教材中的知识与生活联系在一起给他们编一些故事来吸引学生的学习注意力，并在故事中受到启发主动对问题进行思考。比如，在复习“10以内的加减法”时，我运用故事情节给学生设计了这样一个数学问题：小熊要过生日了，小朋友们都来到了他家里并送来了很多的礼物，其中小猴朋友送了5个大校子；小兔子送来了4个大萝卜。而狡猾的狐狸不但没有送礼物，趁小熊不注意偷吃了2个大苹果。那么，大家算一算，小熊一共收到了几个礼物，最后还剩下几个？小朋友们很快给出了答案：5 4=9，9-2=7，为了拓展学习，老师又引导学生把故事接下去，如果你是小熊的朋友，你送给了小熊几个礼物，大家分发了后，最后会发生什么样的数学问题？同学们纷纷议论开了，并且列出了很多的算式，甚至有的学生的数学问题已经超过了“10”，学生的思维被打开了，学习效率非常高。
三、操作法培养兴趣的运用
小学低年级的学生动手能力差，而在数学学习中有很多问题运用操作法会加深学生对知识的理解，我们要充分利用这个教学方法对学生进行临堂教育。如果学生的动手能力跟不上，会影响到学习效果。在数学教学中，老师要多设计动手的教学方法来教学生学习，让学生做一做、摆一摆，在这些操作中学会了探究式的学习，在实践中解决问题，并学会了实际操作。笔者在平时的教学中，经常会让学生从家里事—些学具到课堂上来，比如让学生准备一些小棍子、小纽扣等来进行加减法的学习，可以运用小棍子摆成图片、图形，让他们认识什么是三角形、什么是正方形等，在操作的过程中，鼓励几个学生一起使用，共同学习，提高学习效率。比如在学习10以内的加减法运算时，把学生分成几个小组，让每个小组自己组织学习加减法，老师出题后，让他们合作运算，有的小组运用小棍子摆一摆，有的小组运用算盘，也有的小组运用计数器，我为了启发学生，在讲台上也运用多种方法引导学生一起学习，比如可以运用小棍子，也可以运用大计算器，学生在下面模仿练习。比如在运用计算器教学时，老师先在计算器上放三个珠子，让大家观察，拨上了二个珠子，让学生观察并数一数，并列出算式，学生学会了5 2=5，然后再拨下1个，再让这学生观察，此时学生又列出算5-1=4等等。
四、生活法培养兴趣的运用
学生处于生活的大环境中，他们经常与生活相处，所以，在生活中教会学生运用知识是最好的方法，而在课堂上，我们也可以生活化，运用生活中的问题帮学生解决问题，这样做既有利于学生掌握知识，又有利于学生把知识运用到生活中去，从而把课堂与生活联系在一起。小学学到的知识很多都能运用到生活当中，老师有意识地帮助学生运用，也要取得家长的支持，当在生活中遇到问题时，家长引导未完生想一想可以运用课堂上的哪些知识能解决问题，如果能解决这些问题，就会大大提高学生的学习信心与学习兴趣，形成自豪感。例如：在吃饭的时候，家长可以让孩子帮家长拿筷子，一个有五个人，要拿多少根呢？学生马上会想到5×2=10（根）。
总之，小学数学新课标下的教学不能再运用传统的教学方法，而是要求老师大胆革新，尝试运用各种科学的教学方法，来激发学生的学习兴趣，让学生处于一种爱学习数学的状态，教学质量就会大大提升。
[关键词]数学；兴趣；方法
如果学生对一门学科感兴趣，那么，那就会运用更多的时间去学习这门学科，从而有效提高学习成绩。所以新课程标准也提出了在小学数学中以培养学生的学习兴趣为目标，让学生以更高的热情参与到学习。学生学习兴趣形成的方法较多，无论什么方法，只要使学生对不感兴趣的学科产生兴趣，使本来就感兴趣的学科保持更久的兴趣，都是好方法，都可以运用在数学教学中。
一、游戏法培养兴趣的运用
小学生喜欢做游戏，因为游戏能带给学生更多的乐趣，如果老师在数学教学中运用游戏法，则能调动学生的学习积极性培养他们对数学的学习兴趣，有效开发他们的智力，提高学习效率。比如，在小学数学低年级认识“5”的教学中，本知识点的教学重点是会读会写。我根据教材的内容与学生的实际情况运用了“抢凳子”的游戏来突出教学重点，在教室里移出一个大的空间，在中间摆上4张小凳子。“同学们，今天我们上课之前做一个小游戏，大家说好吗？大家数一数这是几张凳子？”“四张”，“答对了，下面我叫5名同学前来配合老师做游戏。”游戏一开始，5名学生一起围着4张凳子转圈，老师拍手示意，当拍手停下时，同学们马上抢一个离自己最近的凳子坐下，而且每位同学只能做一个凳子。但是，有一位站在那里没有坐下。趁机，我启发学生：为什么有一位同学是站着的？学生通过回答问题认识了“5”这个数字，从而在头脑中也建立起数字“5”的概念。为了让学生更深刻的认识“5”，接下来再回答，要想让这位同学坐下来需要怎么办？学生很快知道，需要再搬一个凳子上来，从而引出“4比5少1，5比4多1”的道理，通过这个游戏，老师把游戏与数学教学联系起来，学生很轻松的掌握了知识，培养了学生的学习兴趣。
二、情境法培养兴趣的运用
情境法是老师们经常运用的教学方法，同样在上学数学教学中也可以运用在小学教学低年级的教学中来，让学生在情境中产生学习的兴趣。所以，老师在数学知识教学时，通过设定一定的情境，使学生在情境中轻松而自然地掌握知识是一种好的教学手法。情境教学法一般是运用故事的情节创编一个学习过程，在教室里布置一个生活的场景，让学生在场景中通过与同伴的交流完成学习任务，也可以运用多媒体课件把学生引入到情境中去，从而渲染学习环境，让学生借助多媒体高效的完成学习任务。小学低年级的学生都喜欢老师讲故事，老师要抓住学生的这一心理特点，适合在教学中结合教材中的知识与生活联系在一起给他们编一些故事来吸引学生的学习注意力，并在故事中受到启发主动对问题进行思考。比如，在复习“10以内的加减法”时，我运用故事情节给学生设计了这样一个数学问题：小熊要过生日了，小朋友们都来到了他家里并送来了很多的礼物，其中小猴朋友送了5个大校子；小兔子送来了4个大萝卜。而狡猾的狐狸不但没有送礼物，趁小熊不注意偷吃了2个大苹果。那么，大家算一算，小熊一共收到了几个礼物，最后还剩下几个？小朋友们很快给出了答案：5 4=9，9-2=7，为了拓展学习，老师又引导学生把故事接下去，如果你是小熊的朋友，你送给了小熊几个礼物，大家分发了后，最后会发生什么样的数学问题？同学们纷纷议论开了，并且列出了很多的算式，甚至有的学生的数学问题已经超过了“10”，学生的思维被打开了，学习效率非常高。
三、操作法培养兴趣的运用
小学低年级的学生动手能力差，而在数学学习中有很多问题运用操作法会加深学生对知识的理解，我们要充分利用这个教学方法对学生进行临堂教育。如果学生的动手能力跟不上，会影响到学习效果。在数学教学中，老师要多设计动手的教学方法来教学生学习，让学生做一做、摆一摆，在这些操作中学会了探究式的学习，在实践中解决问题，并学会了实际操作。笔者在平时的教学中，经常会让学生从家里事—些学具到课堂上来，比如让学生准备一些小棍子、小纽扣等来进行加减法的学习，可以运用小棍子摆成图片、图形，让他们认识什么是三角形、什么是正方形等，在操作的过程中，鼓励几个学生一起使用，共同学习，提高学习效率。比如在学习10以内的加减法运算时，把学生分成几个小组，让每个小组自己组织学习加减法，老师出题后，让他们合作运算，有的小组运用小棍子摆一摆，有的小组运用算盘，也有的小组运用计数器，我为了启发学生，在讲台上也运用多种方法引导学生一起学习，比如可以运用小棍子，也可以运用大计算器，学生在下面模仿练习。比如在运用计算器教学时，老师先在计算器上放三个珠子，让大家观察，拨上了二个珠子，让学生观察并数一数，并列出算式，学生学会了5 2=5，然后再拨下1个，再让这学生观察，此时学生又列出算5-1=4等等。
四、生活法培养兴趣的运用
学生处于生活的大环境中，他们经常与生活相处，所以，在生活中教会学生运用知识是最好的方法，而在课堂上，我们也可以生活化，运用生活中的问题帮学生解决问题，这样做既有利于学生掌握知识，又有利于学生把知识运用到生活中去，从而把课堂与生活联系在一起。小学学到的知识很多都能运用到生活当中，老师有意识地帮助学生运用，也要取得家长的支持，当在生活中遇到问题时，家长引导未完生想一想可以运用课堂上的哪些知识能解决问题，如果能解决这些问题，就会大大提高学生的学习信心与学习兴趣，形成自豪感。例如：在吃饭的时候，家长可以让孩子帮家长拿筷子，一个有五个人，要拿多少根呢？学生马上会想到5×2=10（根）。
总之，小学数学新课标下的教学不能再运用传统的教学方法，而是要求老师大胆革新，尝试运用各种科学的教学方法，来激发学生的学习兴趣，让学生处于一种爱学习数学的状态，教学质量就会大大提升。