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我是一名来自农村学校的信息技术教师，条件相对于城里的学校要差一些，城里的学生几乎家家自己有计算机，自然他们的动手能力要强一点，而农村的孩子们接触到计算机的机会相对要少一些，自然他们的动手操作能力要差很多。针对农村孩子信息技术基础差这个现状，我觉得有必要提高小学生的信息素养。那么何为信息素养呢？起初，有的教师认为信息素养就是学好信息技术教材上的内容，掌握一些必要的计算机知识以及操作方法。其实这种认识是不够全面的。信息素养是获取、处理、分析和运用信息的能力，它包括有效、自主地使用各种信息技术工具和信息资源，查找、收集所需信息的能力；对信息进行提取、评价、组织的能力；运用信息工具、技术和信息资源进行学习和研究，解决实际问题的能力。
一、在教学过程中提高学生信息素养
信息技术课堂是提高学生信息素养的主阵地，作为小学信息技术教师，一定要重视教学过程，在课堂教学中转变教师的角色，由过去的传授者转变为学生学习的引导者。
1. 激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率
兴趣是最好的老师，有的兴趣就有了原动力。教师在课堂上选择案例时，要尽量注意使其具有趣味性。只有学生对学习有浓厚的兴趣后，学习才会有主动性和积极性，才能注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，才能发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，创造思维活动才能得以启动运行。在课堂教学中，教师应首先激发起学生的学习热情，这样才能唤起学生的创新意识。
2. 只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情
如在画图软件时，首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，森林里有各种可爱的动物——老虎、狗熊、狐狸、小白兔、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引了，迸发出浓厚的学习兴趣。这时，我以童话故事的形式导入新课：“在美丽的大森林中，生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情地发挥着思维创造力……整节课，我将学习新操作技能融入到绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，在兴趣中培养了创新意识。
3. 在课堂教学中，通过加强师生互动、生生互动，包括小组内的互动来提高学生的信息素养
信息技术课堂与我们传统的语文数学课堂相比是有很大的区别的，在信息技术中必须要穿插着互动。例如在教学发E-mail时，可以让学生互相发，可以和老师之间发，也可以将不懂的问题发给老师或者给老师一些教学建议等，加强互动。又如在教学画图时，教师在同学们画好基本的图形后，可让小组之间通过互相补充，把画好的基本图形加以完善甚至加以创新，然后展示给全班同学看。这样，在潜移默化中，学生的信息素提高了。
二、在实践和运用的过程中，提高学生的信息素养
信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。信息技术教学的关键在于“学以致用”，而“学以致用”的关键在“用”，即把学过的知识运用到实际生活、学习中，在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。
如制作小报，整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成，完全体现了学生自己的创意。在教学中，我们可以指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单，通过成绩单对自己的学习状况进行分析。在分析过程中，学生不仅学会利用图表、折线等分析方法，而且能够及时发现自己在学习上存在的问题，并能及时纠正，从而达到“学以致用”的目的，提高了他们的动手操作能力。也只有在实践中，才能够真正提高学生信息技术的素养。
三、在学科整合的过程中提高学生的信息素养
首先，究竟什么是学科整合呢？将教学系统中的各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将教学理论、方法、技能与教学媒体很好地结合起来，在整个教学过程中保持协调一致，并发挥系统的整体优势以产生聚集效应。信息技术与课程整合，立足于学科内容改革，目的在于建立学科之间的有机联系。整合是以一种自然的方式来对待计算机，将信息技术作为工具和手段融合到学科课程中，就像在教学中使用黑板、粉笔一样自然、流畅。这样，能使学生在学习学科知识的同时，培养他们的“信息素养”和综合能力。如在教学PowerPoint幻灯片制作软件时，先让学生初步掌握该软件的基本操作方法，然后鼓励学生将幻灯片的制作技巧同自己所学的各学科的知识有机地结合起来。例如：你可不可以将你最喜欢的语文课文片断、数学试题、英语对话用幻灯片的方式展示出来？学生有了目标，而内容又不拘一格，兴趣自然就很高涨，于是制作的幻灯片内容五花八门，各具特色。同时，基本上他们所选的素材同幻灯片主题能够相吻合，并配以适当的动画效果，使得幻灯片中所表达的学科知识内容鲜明、直观，有很强的表现力。
其次，对信息内容要先进行批判，然后才能有针对性地获取。网络上的信息是极其丰富的，也是形形色色的。运用的好，可以使学生学到很多的知识，反之，可能对我们学生产生极大的负面影响。因为我们农村孩子相对于城里学生而言见识面要窄得多，更加容易受到一些不良信息的引诱。所以，在上课之前，首先要教会学生对信息进行甄别，不能上的网站坚决不让学生上，不能看的信息坚决不让学生看。
最后，让学生主动运用信息并融入信息社会，提高信息素养。如教会学生用E-mail给亲戚朋友留言或发送祝福，用word为同学做生日贺卡，在QQ上与老师交流、探讨等，使学生体会到运用信息技术的便捷性。这样，学生就会更加主动地运用高科技的信息手段为自己的学习生活服务。
（南京市六合区新篁中心小学）
一、在教学过程中提高学生信息素养
信息技术课堂是提高学生信息素养的主阵地，作为小学信息技术教师，一定要重视教学过程，在课堂教学中转变教师的角色，由过去的传授者转变为学生学习的引导者。
1. 激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率
兴趣是最好的老师，有的兴趣就有了原动力。教师在课堂上选择案例时，要尽量注意使其具有趣味性。只有学生对学习有浓厚的兴趣后，学习才会有主动性和积极性，才能注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，才能发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，创造思维活动才能得以启动运行。在课堂教学中，教师应首先激发起学生的学习热情，这样才能唤起学生的创新意识。
2. 只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情
如在画图软件时，首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，森林里有各种可爱的动物——老虎、狗熊、狐狸、小白兔、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引了，迸发出浓厚的学习兴趣。这时，我以童话故事的形式导入新课：“在美丽的大森林中，生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情地发挥着思维创造力……整节课，我将学习新操作技能融入到绘制美丽的图画中，让学生在美的熏陶中掌握了技能，在兴趣中培养了创新意识。
3. 在课堂教学中，通过加强师生互动、生生互动，包括小组内的互动来提高学生的信息素养
信息技术课堂与我们传统的语文数学课堂相比是有很大的区别的，在信息技术中必须要穿插着互动。例如在教学发E-mail时，可以让学生互相发，可以和老师之间发，也可以将不懂的问题发给老师或者给老师一些教学建议等，加强互动。又如在教学画图时，教师在同学们画好基本的图形后，可让小组之间通过互相补充，把画好的基本图形加以完善甚至加以创新，然后展示给全班同学看。这样，在潜移默化中，学生的信息素提高了。
二、在实践和运用的过程中，提高学生的信息素养
信息技术是一门应用性较强的学科，光完成书本上的知识内容还远远不够，应该放手让学生去实践。信息技术教学的关键在于“学以致用”，而“学以致用”的关键在“用”，即把学过的知识运用到实际生活、学习中，在运用中进一步掌握操作的方法、技巧，在操作中获取信息，获取信息后进一步分析和处理信息。
如制作小报，整张小报的内容收集、编排完全是学生自己设计、完成，完全体现了学生自己的创意。在教学中，我们可以指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单，通过成绩单对自己的学习状况进行分析。在分析过程中，学生不仅学会利用图表、折线等分析方法，而且能够及时发现自己在学习上存在的问题，并能及时纠正，从而达到“学以致用”的目的，提高了他们的动手操作能力。也只有在实践中，才能够真正提高学生信息技术的素养。
三、在学科整合的过程中提高学生的信息素养
首先，究竟什么是学科整合呢？将教学系统中的各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将教学理论、方法、技能与教学媒体很好地结合起来，在整个教学过程中保持协调一致，并发挥系统的整体优势以产生聚集效应。信息技术与课程整合，立足于学科内容改革，目的在于建立学科之间的有机联系。整合是以一种自然的方式来对待计算机，将信息技术作为工具和手段融合到学科课程中，就像在教学中使用黑板、粉笔一样自然、流畅。这样，能使学生在学习学科知识的同时，培养他们的“信息素养”和综合能力。如在教学PowerPoint幻灯片制作软件时，先让学生初步掌握该软件的基本操作方法，然后鼓励学生将幻灯片的制作技巧同自己所学的各学科的知识有机地结合起来。例如：你可不可以将你最喜欢的语文课文片断、数学试题、英语对话用幻灯片的方式展示出来？学生有了目标，而内容又不拘一格，兴趣自然就很高涨，于是制作的幻灯片内容五花八门，各具特色。同时，基本上他们所选的素材同幻灯片主题能够相吻合，并配以适当的动画效果，使得幻灯片中所表达的学科知识内容鲜明、直观，有很强的表现力。
其次，对信息内容要先进行批判，然后才能有针对性地获取。网络上的信息是极其丰富的，也是形形色色的。运用的好，可以使学生学到很多的知识，反之，可能对我们学生产生极大的负面影响。因为我们农村孩子相对于城里学生而言见识面要窄得多，更加容易受到一些不良信息的引诱。所以，在上课之前，首先要教会学生对信息进行甄别，不能上的网站坚决不让学生上，不能看的信息坚决不让学生看。
最后，让学生主动运用信息并融入信息社会，提高信息素养。如教会学生用E-mail给亲戚朋友留言或发送祝福，用word为同学做生日贺卡，在QQ上与老师交流、探讨等，使学生体会到运用信息技术的便捷性。这样，学生就会更加主动地运用高科技的信息手段为自己的学习生活服务。
（南京市六合区新篁中心小学）