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摘 要：初中物理教学新课程改革已经实施了多年，初中物理实验下，可以培养中学生对物理学习的兴趣，挖掘学生的物理潜力，培养更多的物理专业人才。当前的初中物理实验教学存在很多的局限性，这些局限性限制初中物理实验教学的高效发展，导致初中物理实验教学的效率得不到实质性的提升，所以就需要初中物理教师不断的探索，提高初中物理实验教学有效性的教学方法，通過挖掘新的教学理念，提高初中物理实验教学的教学质量。在这篇论文中，主要从初中物理实验教学目前存在的局限性，以及探索提升初中物理实验教学有效性的教学方法两个方面，展开了讨论。
关键词：初中物理;实验教学;有效性
一、初中物理实验教学目前存在的局限性
（一）初中物理实验教学教学理念存在错误认识
传统教学观念对现代的教学存在很大的影响，对于初中物理实验教学而言，很多初中物理教师对物理实验教学的重要性不是非常了解，很多教师认为书面的知识传传授比实验更能产生教学效果，所以，在进行物理实验课程的时候，往往会减短实验过程的时间，更多的在知识和书面内容的传授上花费更多的时间。教师的错误的教学理念就会直接的影响到学生物理实验的积极性。
（二）当前的初中物理实验教学模式单一化
在现代的新课程标准的要求下，大部分教师已经充分注重初中物理实验教学的重要性，并且在教学的过程中，开始强调物理实验过程。但是在实际的物理实验操作过程中，初中物理教师也没有及时采取科学的教学方法，教学模式还是呈现单一化的形式，初中物理教师通常都是根据实验器材，然后进行基本的流程操作，然后让学生汇报实验结果，这样按部就班的物理实验过程过于死板和单一化，学生在固定的物理实验流程过程中难以产生想象力和创造力，学生的实验积极性就会受到打击。
（三）物理实验教学资源缺乏
在很多地区，初中学校的物理实验室的设备相对陈旧，有些偏远落后的地方，甚至没有专业的物理实验室，器材也略显不足，无法完成基本的物理实验流程。物理实验教学资源的缺乏，直接导致了教师无法直接的展开初中物理实验教学。
（四）考核机制不完善
初中物理实验的考核机制也是物理实验过程中不可缺少的必要环节。但是，由于长期以来初中物理实验过程中，一直没有一套科学实用的实验考核方法，考核机制也得不到完善，在客观上影响了物理实验的效果。
二、提升初中物理实验教学有效性的教学方法
（一）设置问题情境，引导学生完成物理实验
初中物理教师在组织物理实验时，应该把实验具体内容和初中生的认知能力、生活经历及其心理特征等因素考虑进来。初中物理教师可以巧妙的借助于设置问题情境的方式来引导学生思考，让中学生形成对物理知识的学习兴趣。
例如，在教学“凸透镜成像规律”这部分知识时，物理教师可以创设一个情境：把眼睛中的晶状体即相当于凸透镜的结构，借助于将光线聚集在视网膜上成像从而“看”到外界事物，请学生思考如何利用凸透镜成像原理来理解身边一些同学的近视眼现象呢？近视眼属于学生非常常见的，也是很多学生非常苦恼的一个问题，因此他们的兴趣很高。初中物理教师就可以利用问题引导中学生实验研究简化眼球成像模型、解释凸透镜成像规律。最后，让学生自己实验验证近视眼即是晶状体出现了形变后，导致其焦距出现偏差，所以视网膜的成像也变得模糊不清楚。
（二）微课程通过再现实验情景
在信息技术发达的现代教学课堂上，初中物理教师完全可以利用微课程进行物理实验过程的辅助。
比如说，在讲授平面镜的内容时。初中物理教育就可以借助为课程讲解抽象性的实验内容。物理教师可以把学生的实验过程录制成为微课的形式，然后将其上传至学习平台，从而供学生进行实验过程的回顾和复习。传统物理教学中，由于教育技术及设备的缺乏，教师对物理知因：对光的反射这一定律的运用，在反射光线、入射光线及法识的教学只能采取简单的口头讲述。而现在，初中物理教师就可以借助微课帮助学生形成自主学习的学习习惯。物理教师可以通过微课 的方式将平面镜折射光的实验过程录制下来，让学生通过微课不断地学习和研究反思实验过程。从而让学生能够培养自主学习习惯，提高反思能力和实验能力。
（三）借助现代科学技术辅助物理实验
在学习摩擦力这一部分内容时，教师就可以借助投影仪等设备使学生在观察实验的过程中认知与理解摩擦力。在初中物理实验教学验中，在验证原理摩擦力大小是与接触面承担的压力中，现代教学设备能够帮助教师在物理实验课教学 中提高有效性。还可以通过具体实验步骤呈现接触面与摩擦力之间的关系。使物理实验课在教学中得到较好地创新，不断丰富物理实验内容。学生可以通过具有动态性的实验的观察与现代实验设备，从而使得初中生在这一学习方式中获得更好理解，便于学生理解摩擦力与其接触面的粗糙程度有关。初中物理教师可以通过投影仪放大物理实验教学过程中两个物体摩擦的过程证明，接触面越粗糙，摩擦力越大（在压力相同的情况下）。现代科学技术设备能够在物理实验教学过程中带给学生耳目一新的感受，从而使物理实验课题更加的现代化，科学化，也能够让物理实验过程不再那么死板，更加丰富多彩。
（四）从教师角度大胆创新实验
初中物理教师应该把握新课程，大胆的进行物理实验的创新，让学生真正体验物理实验的魅力。初中物理教师应该加强相关理论的学习，在实验过程中做到角色、行为的转变。物理教师应该不受教材范围的束缚，在进行实验过程中，讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活。初中物理教师可以开展“鸡蛋碰地球”的比赛，鼓励学生大胆创新，让学生进行小发明、小制作。让学生从中受到激励、启发，增强物理实验的趣味性。
（五）从管理角度加大实验教学力度与完善考核机制
首先，应该加大对教师的考核管理机制。对实验教学中，有突出成绩的老师，进行奖励机制，来激发教师队伍建设，将平时的物理实验考察评定结果纳入教师的评职、评优中。
其次，应该加大对教学基础设施的管理，完善学生的实验成果考核。学校为学生建立良好的实验基地平台，在为学生准备了良好的实验基础设施的基础上，通过每次的实验过程和结果，把学生的实验成绩登记成册，将学生的实验过程纳入成绩考核。
参考文献
[1]程建军. 运用数字化实验提高初中物理实验教学的有效性[J].中学物理（初中版），2017，35（10）.
[2]王平，郎春秀. 提高物理实验教学有效性需要关注的几个要点[J].高中数理化，2017（8）：37-37.
[3]胡建荣. 例谈核心素养时代下初中物理实验教学有效性[J].中学理科园地，2018，14（2）：44-45.
[4]黄其剑. 浅谈新课程改革中初中物理实验教学——新课程改革中物理实验教学的有效性研究[J].好家长，2017（26）：78-79.
关键词：初中物理;实验教学;有效性
一、初中物理实验教学目前存在的局限性
（一）初中物理实验教学教学理念存在错误认识
传统教学观念对现代的教学存在很大的影响，对于初中物理实验教学而言，很多初中物理教师对物理实验教学的重要性不是非常了解，很多教师认为书面的知识传传授比实验更能产生教学效果，所以，在进行物理实验课程的时候，往往会减短实验过程的时间，更多的在知识和书面内容的传授上花费更多的时间。教师的错误的教学理念就会直接的影响到学生物理实验的积极性。
（二）当前的初中物理实验教学模式单一化
在现代的新课程标准的要求下，大部分教师已经充分注重初中物理实验教学的重要性，并且在教学的过程中，开始强调物理实验过程。但是在实际的物理实验操作过程中，初中物理教师也没有及时采取科学的教学方法，教学模式还是呈现单一化的形式，初中物理教师通常都是根据实验器材，然后进行基本的流程操作，然后让学生汇报实验结果，这样按部就班的物理实验过程过于死板和单一化，学生在固定的物理实验流程过程中难以产生想象力和创造力，学生的实验积极性就会受到打击。
（三）物理实验教学资源缺乏
在很多地区，初中学校的物理实验室的设备相对陈旧，有些偏远落后的地方，甚至没有专业的物理实验室，器材也略显不足，无法完成基本的物理实验流程。物理实验教学资源的缺乏，直接导致了教师无法直接的展开初中物理实验教学。
（四）考核机制不完善
初中物理实验的考核机制也是物理实验过程中不可缺少的必要环节。但是，由于长期以来初中物理实验过程中，一直没有一套科学实用的实验考核方法，考核机制也得不到完善，在客观上影响了物理实验的效果。
二、提升初中物理实验教学有效性的教学方法
（一）设置问题情境，引导学生完成物理实验
初中物理教师在组织物理实验时，应该把实验具体内容和初中生的认知能力、生活经历及其心理特征等因素考虑进来。初中物理教师可以巧妙的借助于设置问题情境的方式来引导学生思考，让中学生形成对物理知识的学习兴趣。
例如，在教学“凸透镜成像规律”这部分知识时，物理教师可以创设一个情境：把眼睛中的晶状体即相当于凸透镜的结构，借助于将光线聚集在视网膜上成像从而“看”到外界事物，请学生思考如何利用凸透镜成像原理来理解身边一些同学的近视眼现象呢？近视眼属于学生非常常见的，也是很多学生非常苦恼的一个问题，因此他们的兴趣很高。初中物理教师就可以利用问题引导中学生实验研究简化眼球成像模型、解释凸透镜成像规律。最后，让学生自己实验验证近视眼即是晶状体出现了形变后，导致其焦距出现偏差，所以视网膜的成像也变得模糊不清楚。
（二）微课程通过再现实验情景
在信息技术发达的现代教学课堂上，初中物理教师完全可以利用微课程进行物理实验过程的辅助。
比如说，在讲授平面镜的内容时。初中物理教育就可以借助为课程讲解抽象性的实验内容。物理教师可以把学生的实验过程录制成为微课的形式，然后将其上传至学习平台，从而供学生进行实验过程的回顾和复习。传统物理教学中，由于教育技术及设备的缺乏，教师对物理知因：对光的反射这一定律的运用，在反射光线、入射光线及法识的教学只能采取简单的口头讲述。而现在，初中物理教师就可以借助微课帮助学生形成自主学习的学习习惯。物理教师可以通过微课 的方式将平面镜折射光的实验过程录制下来，让学生通过微课不断地学习和研究反思实验过程。从而让学生能够培养自主学习习惯，提高反思能力和实验能力。
（三）借助现代科学技术辅助物理实验
在学习摩擦力这一部分内容时，教师就可以借助投影仪等设备使学生在观察实验的过程中认知与理解摩擦力。在初中物理实验教学验中，在验证原理摩擦力大小是与接触面承担的压力中，现代教学设备能够帮助教师在物理实验课教学 中提高有效性。还可以通过具体实验步骤呈现接触面与摩擦力之间的关系。使物理实验课在教学中得到较好地创新，不断丰富物理实验内容。学生可以通过具有动态性的实验的观察与现代实验设备，从而使得初中生在这一学习方式中获得更好理解，便于学生理解摩擦力与其接触面的粗糙程度有关。初中物理教师可以通过投影仪放大物理实验教学过程中两个物体摩擦的过程证明，接触面越粗糙，摩擦力越大（在压力相同的情况下）。现代科学技术设备能够在物理实验教学过程中带给学生耳目一新的感受，从而使物理实验课题更加的现代化，科学化，也能够让物理实验过程不再那么死板，更加丰富多彩。
（四）从教师角度大胆创新实验
初中物理教师应该把握新课程，大胆的进行物理实验的创新，让学生真正体验物理实验的魅力。初中物理教师应该加强相关理论的学习，在实验过程中做到角色、行为的转变。物理教师应该不受教材范围的束缚，在进行实验过程中，讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活。初中物理教师可以开展“鸡蛋碰地球”的比赛，鼓励学生大胆创新，让学生进行小发明、小制作。让学生从中受到激励、启发，增强物理实验的趣味性。
（五）从管理角度加大实验教学力度与完善考核机制
首先，应该加大对教师的考核管理机制。对实验教学中，有突出成绩的老师，进行奖励机制，来激发教师队伍建设，将平时的物理实验考察评定结果纳入教师的评职、评优中。
其次，应该加大对教学基础设施的管理，完善学生的实验成果考核。学校为学生建立良好的实验基地平台，在为学生准备了良好的实验基础设施的基础上，通过每次的实验过程和结果，把学生的实验成绩登记成册，将学生的实验过程纳入成绩考核。
参考文献
[1]程建军. 运用数字化实验提高初中物理实验教学的有效性[J].中学物理（初中版），2017，35（10）.
[2]王平，郎春秀. 提高物理实验教学有效性需要关注的几个要点[J].高中数理化，2017（8）：37-37.
[3]胡建荣. 例谈核心素养时代下初中物理实验教学有效性[J].中学理科园地，2018，14（2）：44-45.
[4]黄其剑. 浅谈新课程改革中初中物理实验教学——新课程改革中物理实验教学的有效性研究[J].好家长，2017（26）：78-79.