从教十年，经历了对教材的由陌生到熟悉，从课堂上机械地传授到由学生激情洋溢地演讲，从认为课堂就是老师的阵地到课堂应该是学生创造、创新的实验室观念上的转变，由老师与学生之间不是针尖对麦芒就是东风压倒西风到与学生做朋友这种态度上的改变，我颇有感慨。以下是我在认真学习新课标后结合教学实际，，创造和谐课堂的收获和感悟：
　　1、好的课堂教学应该有宽松和谐的学习气氛，使学生在学习过程中产生丰富的情感体验，对学习数学产生兴趣，也会有积极主动地参与热情。教师富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。我们所面临的学生的学习能力不同，有的学生学习能力高，有的学生学习能力低，所以我们在备课中要认真认真研究教材，弄清每一章、每一节数学知识的科学性、系统性、逻辑性，然后根据学生特点制定每一节的教学计划，做到有的放矢，这样在我们的授课过程中既让学生能较好的理解和掌握数学知识，又有助于激发学生的思考。
　　2、数学教学强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在课堂上鼓励学生勇敢的站起来说出自己的观点，学生能做的老师坚决不做，学生能说的老师坚决不说，对于说错的学生不要盲目的批评，我告诉我的学生，你可以说错，但你不可以不说，这样大家都跃跃欲试说出自己的想法，好的想法，大家鼓掌，发现问题，师生及时给予纠正，这样回答问题的学生和倾听的学生都有所收获，对于比较难的问题可以小组讨论，以小组为单位发表看法或结论。在小的范围讨论问题，每名学生都有展示自己的机会，英国大文豪萧伯纳曾说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。这样我把课堂交给了学生，学生成为课堂的主人，在这个过程中，既培养了学生探索、创新的思维品质，也培养学生尊重别人的见解、团结协作的精神。这样做既尊重学生人格平等，也给学生平等的学习机会。
　　3、我们对于一堂课不应该只注重结果，而是更看重在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流。一堂课的价值是通过师生碰撞、相互讨论，生成许多新的东西。在习题设置中，我力求问题由浅入深，这会让每一名学生感到每节课都有所收获，增强学生的自信心，从而对于稍微难点的问题也想“伸手够一够”，从而培养学生勇于探索的精神，但有时，对于逻辑推理性比较强的问题，有的学生认为我不会做，我不做了，这时我对学生说，你能写多少就写多少，这样我把难度降到了最低，学生既得到了鼓励也得到了督促，开始认真做题，积极思考，在这过程中，学生的思维得到提升。
　　4、我们的课堂教学内容要贴近生活，随着时代的进步，数学已经由幕后走到了台前，课堂教学可以从实际存在的具体问题开始，也可以把数学问题拿到生活实践中去。比如，学习近似数与有效数字这节内容时，由问题“嫦娥二号”的零部件数入手，让学生感到数学与科技问题息息相关，也让学生感受到祖国辉煌的科技成果，激发学生热爱祖国的热情，严谨求学的态度。在研究追击问题时，我把学生带到操场，亲自体验，这样真正做到寓教于乐。
　　5、我认为良好的师生关系，宽松的学习环境是打造和谐课堂的必备条件。建立良好的师生关系，我们就要走进孩子的心里，课堂是师生情感交流的场所之一，每天我们面带笑容的走进课堂，教师的衣着要得体，不要太古板，学生不敢与你接近也不愿意与你接近，但也不要太时尚，会影响学生的审美观、价值观。除此，先进的教学手段、幽默、生动的语言也会创造出别开生面的课堂情境。创造良好的师生关系，教师还要保留学生自己的空间，以平等、宽容、友善的态度对待学生，当有学生回答不上问题是，面带微笑地看着学生给学生适当的思考时间，学生会精神放松，思路开阔，即使回答不上问题，他会感到羞愧，更加努力学习。
　　总之，在课堂教学中，教师要充分调动学生动手、动口、动脑。既让学生掌握基础知识、基本技能，也健全学生人格，养成良好的思维品质。