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摘 要：在新课改的不断推动下，小学语文写作教学的地位不断提高。写作是小学语文教学中的重要部分，直接影响着学生的成绩，所以，培养和提升小学生的语文写作能力，是小学语文教学的重点要求。本文将会对小学语文写作教学的开展进行分析论述，希望对相关方面的教学研究有一定的帮助。
关键词：小学语文;写作;教学;小学生;能力
引言
写作教学，一直都是小学语文教学的重点内容，但是在传统的教学模式下，小学阶段的语文写作教学质量并不理想。每到作文教学课程，不仅教师感觉到头疼，学生也觉得非常难受，因为学生写作能力的不足，导致最后的语文学习效果非常不理想。在新时期的教学改革过程中，针对小学语文写作教学的尴尬现状，明确提出了加强小学语文写作教学创新与提高小学生写作能力的教学要求，力求改变小学生语文写作能力差的尴尬现状，进而促进小学语文教学效果的良好提升。
一、小学语文写作中常见问题的分析研究
现阶段的小学语文教学，对写作的重视程度明显不够，普遍存在着对写作认识的偏差问题，与此同时，在写作教学中也存在着一定的问题，导致小学语文写作教学的质量较差，影响和限制着小学语文教学质量的良好实现。因此，要想保证小学语文写作效果的良好提升，需要我们正确认识并找出现阶段小学语文写作中的问题，并有针对性的做出教学改进。
（一）过分重视技巧教学，学生对写作的整体认识和理解不足
小学语文的写作教学中，普遍存在着一种现象，那就是教学中大量进行写作技巧教学，忽视学生对写作的整体认识，导致学生的作品内容非常的空洞，没有任何的真情实感，并且因为学生整体认识的不足，导致写作涉及到细节描述时，学生的描述非常浮夸，严重影响着小学语文写作教学的效果实现。针对这种现象，需要教师结合实际情况进行有针对性的教学调整，重视学生的写作认识和理解教学，只有这样才可以避免学生作品内容的空洞，让学生在写作中写出真情实感。
（二）学生的理解能力不足，词汇量少
学生对写作整体理解不够的原因与学生的理解能力也有很大的关系，小学生的年龄偏小，对事物的理解能力较差，语言文字基础有限，所以在小学生的作品中我们经常看到很多词汇被翻来覆去的多次使用，内容单一，这也是小学语文写作中比较常见的问题之一，需要教师适当的进行写作教学调整，在写作教学中为学生增加作品阅读学习，丰富学生的学习内容等。
（三）写作教学内容与生活不符，缺乏生活化教学
在小学写作教学中，小学生的写作内容和现实生活存在着很大的偏差，学生并不了解要写作的事物或内容，在写作时无从下笔。小学生年龄小，社会经验不足，很多小学语文教师在写作教学时经常忽略这一问题，为了突出写作教学的新意，选择一些比较特别的习作题目，学生在看到这些写作题目时候非常迷惑，虽然这样富有新意的题目能够很好的吸引小学生的注意力，但是在具体写作时，因为内容和难度的偏高，严重打击学生的写作学习积极性，最终，不仅语文写作教学的目的没有实现，而且打击了小学生的写作学习自信心，影响了学生的学习积极性，对后期的写作教学也非常不利。
二、小学语文习作教学策略分析
（一）加强学生的写作素材积累，提高学生对写作的整体认识
小学阶段的语文写作教学中，小学生对写作的认识明显存在不足，在小学生的认知中，写作水平和能力的高低与日常的学习积累关系不大。在日常的写作教学中，也有学生的作品非常不错，并且用词十分生动，教师时常会对学生的作品进行表扬，但是很少让学生分享写作经验，其他的学生并不知道这样优秀的作品背后是大量的作品阅读和知识积累的结果。面对这一情况，需要教师对自己的教学方式做出相应的改变，首先，教师应该改变学生对写作的认识，让学生重视写作，了解写作对语文学习的影响，让学生在日常生活中养成良好的观察习惯;其次重视学生的阅读教学，在语文教学生增加学生的阅读教学，丰富学生的阅读量，增加学生的素材与词汇知识积累，逐渐培养学生良好的阅读习惯。在小学语文写作教学中一定要注意，小学生的基础较差，所以在观察习惯以及阅读能力培养时一定要从基础抓起，从学生的日常生活入手，重视对学生的引导。例如可以组织学生在假期外出活动，采取绘画或者拍照等方式将自然中美好的事物记录下来，或者让学生在阅读后进行美文摘抄，逐渐让学生养成素材积累的良好习惯，解决学生写作时无处下笔的問题
（二）小学写作教学内容的生活化
小学生年龄小，社会经验少，对事物的认知能力存在着一定的不足，所以，在小学写作教学内容和题目的选择时，教师应该结合小学生的实际情况，进行生活化写作教学。例如，选择一些与日常联系密切的内容或者事物作为写作教学题材，保证对学生的兴趣吸引。这些生活中常见的事物与内容是学生容易理解的，写作起来并不会觉得特别难，对学生的写作自信心培养也有一定的好处。同时，在生活化写作教学时，教师还可以适当的进行教学创新，利用多媒体的新型教学设备为学生营造良好的学习情境，提高学生的写作热情，也可以以半命题的方式进行写作教学，如“一件XXX的事情”，教师这样题目能够让学生有更多的选择空间，避免命题局限对学生的思维限制。另外，小学的语文写作教学还可以以沟通交流的方式进行，通过学生与学生之间或者学生与教师之间的良好沟通等生活化的教学方式进行写作教学。
三、结束语
写作是小学语文教学的一大难点，是小学语文教学质量提升的关键，因此，必须要针对小学语文教学中的问题进行有针对性的教学调整，重视学生的素材积累，采取生活化的教学方式等，逐步帮助学生树立写作自信，提高小学生的写作能力。
参考文献
[1]杨灵霞.谈谈小学语文教学中的写作教学如何进行[J].学周刊，2019（01）：117-118.
[2]陈世荣.小学教师怎样进行教学论文写作——以小学语文为例[J].教育科学论坛，2016（03）：33-35.
关键词：小学语文;写作;教学;小学生;能力
引言
写作教学，一直都是小学语文教学的重点内容，但是在传统的教学模式下，小学阶段的语文写作教学质量并不理想。每到作文教学课程，不仅教师感觉到头疼，学生也觉得非常难受，因为学生写作能力的不足，导致最后的语文学习效果非常不理想。在新时期的教学改革过程中，针对小学语文写作教学的尴尬现状，明确提出了加强小学语文写作教学创新与提高小学生写作能力的教学要求，力求改变小学生语文写作能力差的尴尬现状，进而促进小学语文教学效果的良好提升。
一、小学语文写作中常见问题的分析研究
现阶段的小学语文教学，对写作的重视程度明显不够，普遍存在着对写作认识的偏差问题，与此同时，在写作教学中也存在着一定的问题，导致小学语文写作教学的质量较差，影响和限制着小学语文教学质量的良好实现。因此，要想保证小学语文写作效果的良好提升，需要我们正确认识并找出现阶段小学语文写作中的问题，并有针对性的做出教学改进。
（一）过分重视技巧教学，学生对写作的整体认识和理解不足
小学语文的写作教学中，普遍存在着一种现象，那就是教学中大量进行写作技巧教学，忽视学生对写作的整体认识，导致学生的作品内容非常的空洞，没有任何的真情实感，并且因为学生整体认识的不足，导致写作涉及到细节描述时，学生的描述非常浮夸，严重影响着小学语文写作教学的效果实现。针对这种现象，需要教师结合实际情况进行有针对性的教学调整，重视学生的写作认识和理解教学，只有这样才可以避免学生作品内容的空洞，让学生在写作中写出真情实感。
（二）学生的理解能力不足，词汇量少
学生对写作整体理解不够的原因与学生的理解能力也有很大的关系，小学生的年龄偏小，对事物的理解能力较差，语言文字基础有限，所以在小学生的作品中我们经常看到很多词汇被翻来覆去的多次使用，内容单一，这也是小学语文写作中比较常见的问题之一，需要教师适当的进行写作教学调整，在写作教学中为学生增加作品阅读学习，丰富学生的学习内容等。
（三）写作教学内容与生活不符，缺乏生活化教学
在小学写作教学中，小学生的写作内容和现实生活存在着很大的偏差，学生并不了解要写作的事物或内容，在写作时无从下笔。小学生年龄小，社会经验不足，很多小学语文教师在写作教学时经常忽略这一问题，为了突出写作教学的新意，选择一些比较特别的习作题目，学生在看到这些写作题目时候非常迷惑，虽然这样富有新意的题目能够很好的吸引小学生的注意力，但是在具体写作时，因为内容和难度的偏高，严重打击学生的写作学习积极性，最终，不仅语文写作教学的目的没有实现，而且打击了小学生的写作学习自信心，影响了学生的学习积极性，对后期的写作教学也非常不利。
二、小学语文习作教学策略分析
（一）加强学生的写作素材积累，提高学生对写作的整体认识
小学阶段的语文写作教学中，小学生对写作的认识明显存在不足，在小学生的认知中，写作水平和能力的高低与日常的学习积累关系不大。在日常的写作教学中，也有学生的作品非常不错，并且用词十分生动，教师时常会对学生的作品进行表扬，但是很少让学生分享写作经验，其他的学生并不知道这样优秀的作品背后是大量的作品阅读和知识积累的结果。面对这一情况，需要教师对自己的教学方式做出相应的改变，首先，教师应该改变学生对写作的认识，让学生重视写作，了解写作对语文学习的影响，让学生在日常生活中养成良好的观察习惯;其次重视学生的阅读教学，在语文教学生增加学生的阅读教学，丰富学生的阅读量，增加学生的素材与词汇知识积累，逐渐培养学生良好的阅读习惯。在小学语文写作教学中一定要注意，小学生的基础较差，所以在观察习惯以及阅读能力培养时一定要从基础抓起，从学生的日常生活入手，重视对学生的引导。例如可以组织学生在假期外出活动，采取绘画或者拍照等方式将自然中美好的事物记录下来，或者让学生在阅读后进行美文摘抄，逐渐让学生养成素材积累的良好习惯，解决学生写作时无处下笔的問题
（二）小学写作教学内容的生活化
小学生年龄小，社会经验少，对事物的认知能力存在着一定的不足，所以，在小学写作教学内容和题目的选择时，教师应该结合小学生的实际情况，进行生活化写作教学。例如，选择一些与日常联系密切的内容或者事物作为写作教学题材，保证对学生的兴趣吸引。这些生活中常见的事物与内容是学生容易理解的，写作起来并不会觉得特别难，对学生的写作自信心培养也有一定的好处。同时，在生活化写作教学时，教师还可以适当的进行教学创新，利用多媒体的新型教学设备为学生营造良好的学习情境，提高学生的写作热情，也可以以半命题的方式进行写作教学，如“一件XXX的事情”，教师这样题目能够让学生有更多的选择空间，避免命题局限对学生的思维限制。另外，小学的语文写作教学还可以以沟通交流的方式进行，通过学生与学生之间或者学生与教师之间的良好沟通等生活化的教学方式进行写作教学。
三、结束语
写作是小学语文教学的一大难点，是小学语文教学质量提升的关键，因此，必须要针对小学语文教学中的问题进行有针对性的教学调整，重视学生的素材积累，采取生活化的教学方式等，逐步帮助学生树立写作自信，提高小学生的写作能力。
参考文献
[1]杨灵霞.谈谈小学语文教学中的写作教学如何进行[J].学周刊，2019（01）：117-118.
[2]陈世荣.小学教师怎样进行教学论文写作——以小学语文为例[J].教育科学论坛，2016（03）：33-35.