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摘要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“深挖课本教材，剖析传统文化内涵”“营造课堂氛围，激发学生学习兴趣”“开展多元活动，真正实现寓教于乐”三个基本点出发，对如何加强传统文化在小学语文课堂上的教学渗透进行了分析和探究，旨在促使小学生们更好地继承和发扬我国的传统文化，从而也可以促进小学生更加全面地发展。
关键词：小学语文;传统文化;课本教材;课堂氛围;寓教于乐
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-060
伴随着新课程改革的不断深入，现阶段的小学语文教育越来越注重传统文化在课堂上的渗透，进而就大大提升了传统文化在学生们心中的重要地位，而这对于有效提升学生们的文化素养有着极强的促进作用。传统文化是中华民族几千年来的智慧结晶，也是一代代中华儿女薪火相传的知识，这其中也包括着许多值得我们现代人学习的精神和内容，从而學好传统文化不仅能够提升学生们对语文知识的掌握，更能够使得学生实现自我的升华。然而在以往的小学语文课堂上，教师们很多时候都在强调对知识的死记硬背，进而也就在一定程度上忽略了对传统文化的教学，同时就更别提引导学生去感受传统文化的核心内涵，也因此这种教育模式很容易将学生们培养成为“毫无感情的学习机器”。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地加强传统文化知识在课堂上的渗透，要让学生们充分感知语文学科的综合性，进而全方位提升学生们的语文素养，以便为其未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、深挖课本教材，剖析传统文化内涵
新时期的语文课本中包含着许多关于传统文化的内容，对此教师们就要善于带领学生们深挖课本，从而不断剖析传统文化的核心内涵，以便大大提升语文教学的实际价值。小学阶段是学生们思维认知形成的关键时期，教师要引导学生敢于承认自身民族文化的优秀，要让学生们从传统文化中感受印在骨子里的自豪感，从而有效引起学生们对先辈的崇敬之情。
例如，任课教师在教学《纸的发明》这一课的过程中，教师便可以首先带领学生去阅读一遍文章，然后再让学生去自主的阅读文章，此时教师可以询问学生：“你知道我们平时用的纸都是怎样做出来的吗？你知道纸是什么时候、谁发明的吗？”进而引发学生的思考，增加学生对本文的阅读积极性。然后教师可以带领学生深入学习文章，总结文章中写的纸的发明过程，使学生深入的了解纸是怎样制作的，同时教师还可以利用互联网找出相关的视频资料让学生观看，进而从视频、文字两个方面使学生了解纸的发明过程，进而使学生深刻的感受中华民族祖先的聪明才智以及我国传统文化的内涵，促使学生产生民族自豪感。
二、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
小学生们的性格普遍是比较活跃的，也因此他们更加热爱热闹的课堂氛围，对此教师就也要能够充分激发学生们的学习兴趣，从而大大加强学生们的学习印象。这时小学语文教师也要能够熟练使用多媒体技术等教学辅助设备，让知识变得更加的形象直观，以便有效加强学生们对知识的理解;除此之外活跃的课堂氛围还可以有效促进师生间的互动，这样一来也就使得学生更加乐于学习传统文化，最终大大丰富学生们的认知。
例如，任课教师在教学《赵州桥》这一课的过程中，教师可以首先利用多媒体向学生展示出几幅关于赵州桥的图片，并让学生仔细观察图片内容，并总结出几点图片中这个桥的特点，然后再通过一些视频资料让学生了解一下赵州桥的历史背景，进而通过视听结合的方式有效的激发学生对于本文的学习兴趣。然后教师便可以带领学生去阅读文章，并带领学生分析赵州桥的建造特点，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，使得学生在对历史古桥的学习中提升学生的审美能力，并促使学生感受我国传统文化的博大精深。
三、开展多元活动，真正实现寓教于乐
小学语文教师要善于结合课本上的传统文化知识开展多元活动，从而真正实现寓教于乐的教学目标，同时也可以有效促进学生们深入体验传统文化知识的形成与发展。对此，教师就要充分优化传统的教学模式，让学生们感到新颖，并且也要符合小学生们的认知能力，如此一来学生们将也会更加积极地参与活动，最终让传统文化在语文课堂上的渗透更加充分。
例如，任课教师在教学《精卫填海》这一课的过程中，本单元主要是一些我国的神话故事，学生在学习这些故事时教师可以以此为主题给学生举行一个阅读分享的活动，在此过程中教师既可以让学生让学生互相分享一下自己喜欢的神话故事，还可以引导学生之间对一些家喻户晓的神话故事中的人物进行角色扮演等等，进而使得学生可以积极的参与其中，真正的实现寓教于乐，让学生在潜移默化中感受我国古代人们的智慧和想象力，提升学生的文化素养。
总而言之，在新时期的教育背景下，小学语文教育要不断加强传统文化版块的教学，要让学生们从小就认可自己国家的文化，这样一来对于提升民族自信感、民族自豪感极强的促进作用。除此之外，教师也要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，既要能够不断感知存在于身边的传统文化，也要促使学生们在生活中积极践行传统文化美德，从而为实现构建美好和谐社会的目标贡献一份自己的力量。
参考文献
[1]宋晓玲. 浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育[J]. 学周刊，2020，000（005）：P.97-97.
[2]张奎. 在小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的探究[J]. 基础教育论坛，2020，000（007）：P.43-44.
关键词：小学语文;传统文化;课本教材;课堂氛围;寓教于乐
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-060
伴随着新课程改革的不断深入，现阶段的小学语文教育越来越注重传统文化在课堂上的渗透，进而就大大提升了传统文化在学生们心中的重要地位，而这对于有效提升学生们的文化素养有着极强的促进作用。传统文化是中华民族几千年来的智慧结晶，也是一代代中华儿女薪火相传的知识，这其中也包括着许多值得我们现代人学习的精神和内容，从而學好传统文化不仅能够提升学生们对语文知识的掌握，更能够使得学生实现自我的升华。然而在以往的小学语文课堂上，教师们很多时候都在强调对知识的死记硬背，进而也就在一定程度上忽略了对传统文化的教学，同时就更别提引导学生去感受传统文化的核心内涵，也因此这种教育模式很容易将学生们培养成为“毫无感情的学习机器”。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地加强传统文化知识在课堂上的渗透，要让学生们充分感知语文学科的综合性，进而全方位提升学生们的语文素养，以便为其未来的成长和发展奠定良好的基础。
一、深挖课本教材，剖析传统文化内涵
新时期的语文课本中包含着许多关于传统文化的内容，对此教师们就要善于带领学生们深挖课本，从而不断剖析传统文化的核心内涵，以便大大提升语文教学的实际价值。小学阶段是学生们思维认知形成的关键时期，教师要引导学生敢于承认自身民族文化的优秀，要让学生们从传统文化中感受印在骨子里的自豪感，从而有效引起学生们对先辈的崇敬之情。
例如，任课教师在教学《纸的发明》这一课的过程中，教师便可以首先带领学生去阅读一遍文章，然后再让学生去自主的阅读文章，此时教师可以询问学生：“你知道我们平时用的纸都是怎样做出来的吗？你知道纸是什么时候、谁发明的吗？”进而引发学生的思考，增加学生对本文的阅读积极性。然后教师可以带领学生深入学习文章，总结文章中写的纸的发明过程，使学生深入的了解纸是怎样制作的，同时教师还可以利用互联网找出相关的视频资料让学生观看，进而从视频、文字两个方面使学生了解纸的发明过程，进而使学生深刻的感受中华民族祖先的聪明才智以及我国传统文化的内涵，促使学生产生民族自豪感。
二、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
小学生们的性格普遍是比较活跃的，也因此他们更加热爱热闹的课堂氛围，对此教师就也要能够充分激发学生们的学习兴趣，从而大大加强学生们的学习印象。这时小学语文教师也要能够熟练使用多媒体技术等教学辅助设备，让知识变得更加的形象直观，以便有效加强学生们对知识的理解;除此之外活跃的课堂氛围还可以有效促进师生间的互动，这样一来也就使得学生更加乐于学习传统文化，最终大大丰富学生们的认知。
例如，任课教师在教学《赵州桥》这一课的过程中，教师可以首先利用多媒体向学生展示出几幅关于赵州桥的图片，并让学生仔细观察图片内容，并总结出几点图片中这个桥的特点，然后再通过一些视频资料让学生了解一下赵州桥的历史背景，进而通过视听结合的方式有效的激发学生对于本文的学习兴趣。然后教师便可以带领学生去阅读文章，并带领学生分析赵州桥的建造特点，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，使得学生在对历史古桥的学习中提升学生的审美能力，并促使学生感受我国传统文化的博大精深。
三、开展多元活动，真正实现寓教于乐
小学语文教师要善于结合课本上的传统文化知识开展多元活动，从而真正实现寓教于乐的教学目标，同时也可以有效促进学生们深入体验传统文化知识的形成与发展。对此，教师就要充分优化传统的教学模式，让学生们感到新颖，并且也要符合小学生们的认知能力，如此一来学生们将也会更加积极地参与活动，最终让传统文化在语文课堂上的渗透更加充分。
例如，任课教师在教学《精卫填海》这一课的过程中，本单元主要是一些我国的神话故事，学生在学习这些故事时教师可以以此为主题给学生举行一个阅读分享的活动，在此过程中教师既可以让学生让学生互相分享一下自己喜欢的神话故事，还可以引导学生之间对一些家喻户晓的神话故事中的人物进行角色扮演等等，进而使得学生可以积极的参与其中，真正的实现寓教于乐，让学生在潜移默化中感受我国古代人们的智慧和想象力，提升学生的文化素养。
总而言之，在新时期的教育背景下，小学语文教育要不断加强传统文化版块的教学，要让学生们从小就认可自己国家的文化，这样一来对于提升民族自信感、民族自豪感极强的促进作用。除此之外，教师也要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，既要能够不断感知存在于身边的传统文化，也要促使学生们在生活中积极践行传统文化美德，从而为实现构建美好和谐社会的目标贡献一份自己的力量。
参考文献
[1]宋晓玲. 浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育[J]. 学周刊，2020，000（005）：P.97-97.
[2]张奎. 在小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的探究[J]. 基础教育论坛，2020，000（007）：P.43-44.