【中图分类号】G635.1
　　随着改革的春风已散进全国的城市乡村，一切旧的模式正慢慢被
　　袪除。然而教育的“方法”也伴随着春之气息滋长起来，张扬着青春活力。
　　在这种大环境熏染下，我只是浅谈一下老师在教学中应注意的面部表情。
　　在教学中，常有一些教师板着面也训斥学生，甚至动辄将学生罚站乃至赶出教室。以为这样严格要求是对学生的爱护。我认为教师这样做难免会影响学生学习的心态，甚至会适得其反，导致恶向循环。
　　“严师出高徒”这句话固然很有韵味值得深思，但如果严不得法，则另当别论，这不禁使我想起法国作家罗丹的一则寓言：“北风与南风比赛，看谁能把路人的大衣吹掉。于是北风劲吹。吼声如雷，行人为抵御寒气，把大哀裹得更紧。南风则不然，徐徐拂动，风和日丽，行人顿觉暖流融融，使而解开纽扣，继而脱掉大衣”。这说明，严，要严得合情，严得在理。莫要一副苦瓜相去教育学生。生活其实就是这样：笑看人生，你将散去一切忧愁烦恼;笑对学生，你将永葆青春活力！
　　杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”如果我用这诗意蕴含的哲理来教学生，将会有百益而无一害的。你瞧，一场和风细雨“入夜”“无声”地“润物”，似良师挚手在耳旁滋润轻信交谈。可是，有的教师爱生心切，只是切在“恨铁不成钢”上，喜欢“斜山柏风雨如啸”，结果“山城过雨百话尽”，施以心肥，难马硕果啊！
　　倘若“棍棒之下”，“凶相毕露”真能教出“孝子”、“才子”的话，那么知识的输入不就是“打骂”出来了吗？它需要情感语言的介入即以情感人。古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切科声，莫深乎义。”教师不能像不食人间烟火的菩萨、正襟危坐的卫道士，而以充满强烈情感色彩（尤为面部表情）来征服学生，有时可像小溪流水式地娓娓而道，有时犹如火山爆发般地慷慨陈词;有时嬉笑怒骂尽现于色，有时含蕴委婉全藏于内。罗曼·罗兰曾说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言。比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。”在课堂教学中，教师处在“众目睽睽”的境地，教师的面部表情是否自然，适度具有特别重要的意义。因而教师的更深有春风细雨般的柔顺，自然大方，不粉饰，不做作，不要总是板着严肃的面孔。教师既要严格要求学生，又要以亲切的面庞善待学生，即使他们犯了错误，也要真诚指教，善意帮助，切不可冷嘲热讽，鄙视讥笑。否则，不仅会造成教学秩序失控，而且会伤害学生的心灵，破坏良好的师生关系。
　　“工欲善其事，必先利其器”。愿普天下为人师者先为己师，真正激活属于自己的课堂。学生不但能“听其言”还能“观其形”，更好地将师生这条情感曲线奏出如梵阿玲上的名曲。
　　“教乃心术，心通义通。”动辄训人者，理应先训己，低头冥思，尔后教人。如其所言：“严而不训，方法得当，事半功倍”，这将是新的教学理念所追求的新的方法。真心希望普天下教师不要“严悲切，苦了少年求”。