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摘要：纵观传统教育教学情况，有很多因素都严重影响到学生的学习，针对这一问题，国家提出素质教育的改革方针，让教师在传授学生知识的同时，加强对学生核心素养的培养，创新教学模式。高中数学是高中课程中被大多数学生公认的最有难度的科目之一，教师要针对学生思维模式采取灵活的教学方式，着重培养学生数学核心素养。
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;构建措施
引言
高中阶段的数学学科包含较多知识点，综合性较强内容体系比较复杂，这就使很多学生对高中数学产生畏惧情绪，特别是遇到复杂的数学公式和有一定难度的计算题时，会经常出现错误，容易产生厌学的现象。运用核心素养背景培养学生的学习能力，养成良好的数学学习习惯，为发挥核心素养作用提供保证。
一、高中数学核心素养的基本介绍
核心素养指的就是在教学过程中，学生所应具备的一些优良的学习品质以及自主学习的能力。具体到高中数学这门科目来说，核心素养的内容主要包括数学建模、直观想象、逻辑推理、运算能力、数学抽象以及数据分析六大方面，后文主要针对数学抽象、逻辑推理及数学建模三方面进行了详细的介绍。从另一个角度来看，核心素养要求教师们在教学过程中能够做到以人为本，将学生作为课堂的主体，而对于正在就读的高中生来说，在高中数学的学习阶段，每位学生都需要端正学习态度，学会自主学习和独立思考，并逐步学会利用数学知识及数学思想来解决问题。
二、注重激发学生的数学学习兴趣
受应试教育影响，学生在步入高中学习以后，知识的难度、学习的压力都会大幅度提高，想要实现高效教学，首先就需要激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生把全部精力投入到自主学习和探究中。教师可以结合高中几何知识，对生活中常见的美丽景观或物品的图像进行收集，然后在课堂上使用多媒体投影仪播放给学生观看，把几何体直观、形象呈现在学生眼前，加深学生对几何知识的理解和记忆，并对学生的抽象思维能力进行培养[4]。教师还可以将学生引入数学故事，吸引学生的注意力，提高学生的主动学习能力。教师也可以有机结合计算公式、定义概念等内容，激发学生的学习兴趣，全面贯彻落实核心素养教育理念。
三、合理运用教材和习题资料
高中数学的学习主要以数学教材为主，它里面包含了很多知识重点，而部分教师却以提高成绩为目的，要求学生购买材料做各种习题，确保学生在考试时遇到相似题型解答起来能够迎刃有余，此种教育方式不符合核心素养培育理念，并没有重视到教材对数学学习的关键。目前的考试内容基本都是从数学教材进行出题目，所以，高中数学课堂教学主要重心还是数学教材，而不是一味的做各种类型的习题。数学教材内容是依据课程标准编制的，非常适合教师和学生使用。
四、根据实际情况，帮助学生拓展思维
在进行初中数学教学的时候，为了提高课堂教学效率，教师需要根据实际情况和学生的学习习惯、学习特征，找到符合学生实际情况的教学方法，让学生真正的感受到数学学习带来的快乐，切实提高数学学习积极性，这样学生数学学习的效率也能夠提高。教师在上课的时候，可以组织一些趣味性较强的活动，并鼓励学生参与到活动中来，这样能够很好的拓展学生的思维。比如在讲到抛物线的时候，教师可以将学生分为不同小组，让学生主动积极的探究，并进行相关问题的提出，让学生进行讨论，这样不但能够切实提高学生数学学习的效率，还能够提高学生的合作意识。
五、提升学生们的数学实践能力
高中数学是一门具有较强思想性的综合科目，在生活的点点滴滴中，都有数学这门学科的影子。数学作为一项工具，其真正的学习意义在于能够被灵活应用于不同的场合及问题中。因此，在高中数学的教学过程中，教师应积极培养学生的抽象思维及数学建模能力。同时，还应将相关知识点与现实生活进行联系，激发学生们的数学思想及实践能力，引导他们利用不同的数学方法来处理问题，并在反复练习中提高他们对知识的灵活应用程度。通过此类方法，能够帮助学生们在高中数学学习阶段形成良好的核心素养，并最终成为优秀的实践人才。
六、重视引导学生进行个性化思考
高中学生刚刚从初中校园步入到高中学习生活中，难免会存在怕生、抵触的心理，很多学生都是在不同的初中学校进行学习的，在学习能力、学习质量和理解程度等方面都存有大大小小的差异。受传统应试教育的影响，教师过于注重考试成绩和教学进度，忽略了学生实际学习需求，使学生缺乏自主思考的能力，被动接受教师自身思考解决问题的方式，降低学习效率。教师想要将核心素养的培养与高中数学教学课堂相融合，就要设计一些能够让学生进行自主思考、独立分析、判断的教学活动。教师在备课环节挑选例题时，要充分考虑到现阶段学生的实际学习能力，选择不同难易程度的例题，对能力不同的学生采取针对性的讲解方式，引导学生先进行自主思考，利用已学过的知识解决例题中的问题，对旧知识点进行巩固消化，在学生遇到解决不了的问题时，教师再及时给予帮助和指导，增进师生交流。在学生进行自主学习时，教师可以让学生阐述自己的意见和观点，选择自己惯用的解题方式，不要直接将自己的解题思路灌输给学生。通过这样的个性化思考学习，能强化学生逻辑思维能力和解决问题的能力，促进学生核心素养的培养。
七、重视学生自主学习能力的培养
教师进行初中数学教学的时候，培养学生自主学习能力能够切实提高学生的学习效率。比如在教学的过程中，教师可以在复习环节让学生归纳和总结自己学习到的知识点。这样，在学生总结和归纳的过程中，学生问题分析以及问题解决方面的能力也会有明显的提高。在课后，教师可以根据学生的实际情况来给学生进行问题的定制，给学生足够的时间思考相关问题，长此以往，学生也可以在问题思考的过程养成独立解决问题的习惯。
结束语
高中数学教师在教学过程中，要全面分析每个学生的实际学习情况，找到学生的实际学习需求，进而采取针对性的教学方法，通过建立多元化教学模式，帮助学生养成良好学习习惯，使其核心素养得到强化。
参考文献
[1]俞树平.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].中学课程资源，2019（12）：50-51.
[2]杜晓玲.核心素养理念下高中数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（24）：181.
[3]马旭.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国教师，2019（S2）：157.
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;构建措施
引言
高中阶段的数学学科包含较多知识点，综合性较强内容体系比较复杂，这就使很多学生对高中数学产生畏惧情绪，特别是遇到复杂的数学公式和有一定难度的计算题时，会经常出现错误，容易产生厌学的现象。运用核心素养背景培养学生的学习能力，养成良好的数学学习习惯，为发挥核心素养作用提供保证。
一、高中数学核心素养的基本介绍
核心素养指的就是在教学过程中，学生所应具备的一些优良的学习品质以及自主学习的能力。具体到高中数学这门科目来说，核心素养的内容主要包括数学建模、直观想象、逻辑推理、运算能力、数学抽象以及数据分析六大方面，后文主要针对数学抽象、逻辑推理及数学建模三方面进行了详细的介绍。从另一个角度来看，核心素养要求教师们在教学过程中能够做到以人为本，将学生作为课堂的主体，而对于正在就读的高中生来说，在高中数学的学习阶段，每位学生都需要端正学习态度，学会自主学习和独立思考，并逐步学会利用数学知识及数学思想来解决问题。
二、注重激发学生的数学学习兴趣
受应试教育影响，学生在步入高中学习以后，知识的难度、学习的压力都会大幅度提高，想要实现高效教学，首先就需要激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生把全部精力投入到自主学习和探究中。教师可以结合高中几何知识，对生活中常见的美丽景观或物品的图像进行收集，然后在课堂上使用多媒体投影仪播放给学生观看，把几何体直观、形象呈现在学生眼前，加深学生对几何知识的理解和记忆，并对学生的抽象思维能力进行培养[4]。教师还可以将学生引入数学故事，吸引学生的注意力，提高学生的主动学习能力。教师也可以有机结合计算公式、定义概念等内容，激发学生的学习兴趣，全面贯彻落实核心素养教育理念。
三、合理运用教材和习题资料
高中数学的学习主要以数学教材为主，它里面包含了很多知识重点，而部分教师却以提高成绩为目的，要求学生购买材料做各种习题，确保学生在考试时遇到相似题型解答起来能够迎刃有余，此种教育方式不符合核心素养培育理念，并没有重视到教材对数学学习的关键。目前的考试内容基本都是从数学教材进行出题目，所以，高中数学课堂教学主要重心还是数学教材，而不是一味的做各种类型的习题。数学教材内容是依据课程标准编制的，非常适合教师和学生使用。
四、根据实际情况，帮助学生拓展思维
在进行初中数学教学的时候，为了提高课堂教学效率，教师需要根据实际情况和学生的学习习惯、学习特征，找到符合学生实际情况的教学方法，让学生真正的感受到数学学习带来的快乐，切实提高数学学习积极性，这样学生数学学习的效率也能夠提高。教师在上课的时候，可以组织一些趣味性较强的活动，并鼓励学生参与到活动中来，这样能够很好的拓展学生的思维。比如在讲到抛物线的时候，教师可以将学生分为不同小组，让学生主动积极的探究，并进行相关问题的提出，让学生进行讨论，这样不但能够切实提高学生数学学习的效率，还能够提高学生的合作意识。
五、提升学生们的数学实践能力
高中数学是一门具有较强思想性的综合科目，在生活的点点滴滴中，都有数学这门学科的影子。数学作为一项工具，其真正的学习意义在于能够被灵活应用于不同的场合及问题中。因此，在高中数学的教学过程中，教师应积极培养学生的抽象思维及数学建模能力。同时，还应将相关知识点与现实生活进行联系，激发学生们的数学思想及实践能力，引导他们利用不同的数学方法来处理问题，并在反复练习中提高他们对知识的灵活应用程度。通过此类方法，能够帮助学生们在高中数学学习阶段形成良好的核心素养，并最终成为优秀的实践人才。
六、重视引导学生进行个性化思考
高中学生刚刚从初中校园步入到高中学习生活中，难免会存在怕生、抵触的心理，很多学生都是在不同的初中学校进行学习的，在学习能力、学习质量和理解程度等方面都存有大大小小的差异。受传统应试教育的影响，教师过于注重考试成绩和教学进度，忽略了学生实际学习需求，使学生缺乏自主思考的能力，被动接受教师自身思考解决问题的方式，降低学习效率。教师想要将核心素养的培养与高中数学教学课堂相融合，就要设计一些能够让学生进行自主思考、独立分析、判断的教学活动。教师在备课环节挑选例题时，要充分考虑到现阶段学生的实际学习能力，选择不同难易程度的例题，对能力不同的学生采取针对性的讲解方式，引导学生先进行自主思考，利用已学过的知识解决例题中的问题，对旧知识点进行巩固消化，在学生遇到解决不了的问题时，教师再及时给予帮助和指导，增进师生交流。在学生进行自主学习时，教师可以让学生阐述自己的意见和观点，选择自己惯用的解题方式，不要直接将自己的解题思路灌输给学生。通过这样的个性化思考学习，能强化学生逻辑思维能力和解决问题的能力，促进学生核心素养的培养。
七、重视学生自主学习能力的培养
教师进行初中数学教学的时候，培养学生自主学习能力能够切实提高学生的学习效率。比如在教学的过程中，教师可以在复习环节让学生归纳和总结自己学习到的知识点。这样，在学生总结和归纳的过程中，学生问题分析以及问题解决方面的能力也会有明显的提高。在课后，教师可以根据学生的实际情况来给学生进行问题的定制，给学生足够的时间思考相关问题，长此以往，学生也可以在问题思考的过程养成独立解决问题的习惯。
结束语
高中数学教师在教学过程中，要全面分析每个学生的实际学习情况，找到学生的实际学习需求，进而采取针对性的教学方法，通过建立多元化教学模式，帮助学生养成良好学习习惯，使其核心素养得到强化。
参考文献
[1]俞树平.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].中学课程资源，2019（12）：50-51.
[2]杜晓玲.核心素养理念下高中数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（24）：181.
[3]马旭.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国教师，2019（S2）：157.