论文部分内容阅读
【摘 要】初中化学教师在化学课堂上充分地利用交互式电子白板的优势，不仅能够提升学生学习化学的积极性，也能够将课程资源随时呈现，便于学生的学习，充分渗透知识点，减少学生学习化学的负担。因此如何最大化地展现交互式电子白板的优势，是每一个新时代教师的任务。
【关键词】交互式电子白板 初中化学 应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.078
初中化学是一门相对复杂且重要的课程，应用它进行授课可以提高学生学习的积极性，加强师生互动，因而利用好交互式电子白板进行授课是一項重要任务。本文提出交互式电子白板的应用技巧，旨在促进初中化学教学水平的提高。在学生的初中时期，提高学生的化学学习兴趣，提高教师的化学教学质量是十分重要的。
一、传统多媒体教学中存在的问题
（一）互动少
多媒体教学相对于传统的教学模式已经取得了很大的进步，但是在教学中仍然存在着些许问题。多媒体教学在一定程度上还是延续了传统教学的模式。我们平时经常能看到，不少教师在用多媒体教学的时候缺乏和学生的互动。教师在课上往往集中注意力于多媒体，很少能认真观察学生，而知识环节已经设计好，每讲完一节知识就要将课件翻一页，无暇顾及学生，否则很有可能会耽误上课的进程。
（二）制作耗时
教师在制作相关课件的时候，往往要花费大量时间。教师要找到多媒体与课本的结合点，根据相关课本内容，去网上搜寻相关视频、音乐、图片等，然后在课件里穿插超链接。教师在制作课件上要花更多心思考虑学生的兴趣和课件布局等因素，没有更多的时间来钻研教材。
（三）缺乏灵活性
课件上的内容虽然较课本来说更直观、形象，但是缺乏灵活性。教师在教学中遇到新的知识点和疑难点，还要去网上搜集相关内容，在一定程度上浪费了课上时间，使问题不能及时解决。
二、交互式电子白板在教学中的优势
以希沃交互式电子白板为例，其软件可以自主地在编辑对象上添加动画及声音效果，以提高课堂的趣味性；在任意画面都可以随手进行图片截取，并能够随手抽取、调用截图，方便教学应用；能够对课件的任意一部分进行放大，突出教学重点；同时其“魔术笔”功能基本等同于激光笔，用其书写笔迹在10秒内即可自动擦除，免去擦黑板的烦恼；在书写时，软件的智能识别功能可以将汉字、字符、字母、数字等纠正为标准书写体，将不规则的图形自动转变为规范的图形，提高辨识度；其诊断功能可以对软件错误信息进行实时反馈，并由技术人员进行及时解决，对教学风险进行预防。
三、交互式电子白板在初中化学课堂中的应用措施
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
教师巧妙利用电子白板，能够激发学生的学习兴趣。电子白板集声音、图画等于一体，是教学中的重要辅助工具。在学生感到乏累的时候，教师可以利用电子白板来吸引学生的注意力，使学生产生兴趣。初中化学里的微观世界一直是教师教学的难点，如何将微观世界呈现在学生眼前，让学生真正地看到化学的风采，教师可以通过交互式电子白板来呈现。它可以帮助教师进行模拟，将微观运动直接呈现在学生眼前，这不仅可以提高学生学习化学的兴趣，还可以让学生真正理解化学结构，弥补传统模式教学方式无法形象地解释微观世界的弊端。同时交互式电子白板具有遮盖、隐藏等功能，可以让学生进行填空，发挥其自主学习能力和想象力，可以为学生打造新奇的课堂氛围，让原本枯燥乏味的课堂生动起来，在增强趣味性的同时，吊足了学生的胃口，最大化地提高了学生学习的兴趣，从而让学生在学习化学的初期对化学进行深入的了解，为学生未来的化学学习打下扎实的基础。
（二）优化教学实验，渗透环保知识
实验室占据着初中化学的一大部分课堂内容，如何有效地进行化学实验，让学生充分理解化学实验的目的和技巧，是教师的教学重点之一。而利用交互式电子白板，可以对瓦斯爆炸、镁燃烧等进行逼真的模拟，并不产生污染，还可以满足学生的求知欲。不仅节省了实验室和材料，还可以充分理解化学在实际生活工作中的应用，并可以保存资料进行反复观看，对实验的重点、难点进行慢速、重点讲解，让学生深刻地理解化学原理，让课堂变得生机勃勃，同时也可以提高学生的环保意识。
（三）重视师生互动，尊重学生主体
交互式电子白板建立了一个师生互动的教学平台，抑或是“交友平台”，可以让教师与学生从呆板的黑板教学中走出来，通过丰富的网络资源与趣味性的电子白板进行多向互动，让课堂变成了充满生机与活力的教学圈子，让教师在学生的心目中亦师亦友。化学教师可以通过设计别出心裁的教学程序，甚至可以在其上进行“点赞”“喝彩”等操作，将化学课变成一个完全开放的化学内容交流平台。教师要发挥自己的能量去充分地挖掘互动功能，学生则可以尽情地抒发自己的观点，提出疑问与困惑，通过打开心扉的师生交流互动，可以让教师更好地了解学生的学习情况，从而对教学重难点进行逐一攻破，真正体现学生的主体地位。
（四）提高学习效率
教师巧妙地使用电子白板，能够提高学生的学习兴趣。电子白板能够更直观化、形象化地在学生的大脑中形成立体样式，并且能以动态的方式呈现在学生眼前，让学生仿佛身临其境。电子白板的批注功能能够使教师在原先的基础上进行知识补充，让学生了解到更多知识。如“奇妙的二氧化碳”一课中，教师先将知识点在课件上梳理好，然后在讲解的过程中可以一边讲课一边进行知识批注。这样，教师在说和写的过程中使学生能够二次记忆，让学生对知识更加记忆深刻。在学习这一课的时候，我先让学生预习课本，然后将任务布置给不同的学生，让学生在电子白板的演示下进行演讲。学生先是将二氧化碳的定义、组成等基本知识讲解一遍，然后在相关知识点上进行批注，如在二氧化碳这个名词旁边批注上它的相关化学方程式，在实验的旁边批注上实验原理等，这些批注虽然简单，但是既能加深演示者的印象，也方便台下学生的知识理解。
电子白板是我国新兴科技的重要智慧结晶，它在教学上的强大作用是多媒体教学不能比拟的。我们化学教师应该充分利用电子白板这一有效资源，了解电子白板的使用方法和技巧，为学生的化学学习提供更多便利。
参考文献
[1]鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育，2009.
[2]曹均平.交互式白板在教学中的应用[J].电脑学习，2010.
【关键词】交互式电子白板 初中化学 应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.078
初中化学是一门相对复杂且重要的课程，应用它进行授课可以提高学生学习的积极性，加强师生互动，因而利用好交互式电子白板进行授课是一項重要任务。本文提出交互式电子白板的应用技巧，旨在促进初中化学教学水平的提高。在学生的初中时期，提高学生的化学学习兴趣，提高教师的化学教学质量是十分重要的。
一、传统多媒体教学中存在的问题
（一）互动少
多媒体教学相对于传统的教学模式已经取得了很大的进步，但是在教学中仍然存在着些许问题。多媒体教学在一定程度上还是延续了传统教学的模式。我们平时经常能看到，不少教师在用多媒体教学的时候缺乏和学生的互动。教师在课上往往集中注意力于多媒体，很少能认真观察学生，而知识环节已经设计好，每讲完一节知识就要将课件翻一页，无暇顾及学生，否则很有可能会耽误上课的进程。
（二）制作耗时
教师在制作相关课件的时候，往往要花费大量时间。教师要找到多媒体与课本的结合点，根据相关课本内容，去网上搜寻相关视频、音乐、图片等，然后在课件里穿插超链接。教师在制作课件上要花更多心思考虑学生的兴趣和课件布局等因素，没有更多的时间来钻研教材。
（三）缺乏灵活性
课件上的内容虽然较课本来说更直观、形象，但是缺乏灵活性。教师在教学中遇到新的知识点和疑难点，还要去网上搜集相关内容，在一定程度上浪费了课上时间，使问题不能及时解决。
二、交互式电子白板在教学中的优势
以希沃交互式电子白板为例，其软件可以自主地在编辑对象上添加动画及声音效果，以提高课堂的趣味性；在任意画面都可以随手进行图片截取，并能够随手抽取、调用截图，方便教学应用；能够对课件的任意一部分进行放大，突出教学重点；同时其“魔术笔”功能基本等同于激光笔，用其书写笔迹在10秒内即可自动擦除，免去擦黑板的烦恼；在书写时，软件的智能识别功能可以将汉字、字符、字母、数字等纠正为标准书写体，将不规则的图形自动转变为规范的图形，提高辨识度；其诊断功能可以对软件错误信息进行实时反馈，并由技术人员进行及时解决，对教学风险进行预防。
三、交互式电子白板在初中化学课堂中的应用措施
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
教师巧妙利用电子白板，能够激发学生的学习兴趣。电子白板集声音、图画等于一体，是教学中的重要辅助工具。在学生感到乏累的时候，教师可以利用电子白板来吸引学生的注意力，使学生产生兴趣。初中化学里的微观世界一直是教师教学的难点，如何将微观世界呈现在学生眼前，让学生真正地看到化学的风采，教师可以通过交互式电子白板来呈现。它可以帮助教师进行模拟，将微观运动直接呈现在学生眼前，这不仅可以提高学生学习化学的兴趣，还可以让学生真正理解化学结构，弥补传统模式教学方式无法形象地解释微观世界的弊端。同时交互式电子白板具有遮盖、隐藏等功能，可以让学生进行填空，发挥其自主学习能力和想象力，可以为学生打造新奇的课堂氛围，让原本枯燥乏味的课堂生动起来，在增强趣味性的同时，吊足了学生的胃口，最大化地提高了学生学习的兴趣，从而让学生在学习化学的初期对化学进行深入的了解，为学生未来的化学学习打下扎实的基础。
（二）优化教学实验，渗透环保知识
实验室占据着初中化学的一大部分课堂内容，如何有效地进行化学实验，让学生充分理解化学实验的目的和技巧，是教师的教学重点之一。而利用交互式电子白板，可以对瓦斯爆炸、镁燃烧等进行逼真的模拟，并不产生污染，还可以满足学生的求知欲。不仅节省了实验室和材料，还可以充分理解化学在实际生活工作中的应用，并可以保存资料进行反复观看，对实验的重点、难点进行慢速、重点讲解，让学生深刻地理解化学原理，让课堂变得生机勃勃，同时也可以提高学生的环保意识。
（三）重视师生互动，尊重学生主体
交互式电子白板建立了一个师生互动的教学平台，抑或是“交友平台”，可以让教师与学生从呆板的黑板教学中走出来，通过丰富的网络资源与趣味性的电子白板进行多向互动，让课堂变成了充满生机与活力的教学圈子，让教师在学生的心目中亦师亦友。化学教师可以通过设计别出心裁的教学程序，甚至可以在其上进行“点赞”“喝彩”等操作，将化学课变成一个完全开放的化学内容交流平台。教师要发挥自己的能量去充分地挖掘互动功能，学生则可以尽情地抒发自己的观点，提出疑问与困惑，通过打开心扉的师生交流互动，可以让教师更好地了解学生的学习情况，从而对教学重难点进行逐一攻破，真正体现学生的主体地位。
（四）提高学习效率
教师巧妙地使用电子白板，能够提高学生的学习兴趣。电子白板能够更直观化、形象化地在学生的大脑中形成立体样式，并且能以动态的方式呈现在学生眼前，让学生仿佛身临其境。电子白板的批注功能能够使教师在原先的基础上进行知识补充，让学生了解到更多知识。如“奇妙的二氧化碳”一课中，教师先将知识点在课件上梳理好，然后在讲解的过程中可以一边讲课一边进行知识批注。这样，教师在说和写的过程中使学生能够二次记忆，让学生对知识更加记忆深刻。在学习这一课的时候，我先让学生预习课本，然后将任务布置给不同的学生，让学生在电子白板的演示下进行演讲。学生先是将二氧化碳的定义、组成等基本知识讲解一遍，然后在相关知识点上进行批注，如在二氧化碳这个名词旁边批注上它的相关化学方程式，在实验的旁边批注上实验原理等，这些批注虽然简单，但是既能加深演示者的印象，也方便台下学生的知识理解。
电子白板是我国新兴科技的重要智慧结晶，它在教学上的强大作用是多媒体教学不能比拟的。我们化学教师应该充分利用电子白板这一有效资源，了解电子白板的使用方法和技巧，为学生的化学学习提供更多便利。
参考文献
[1]鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育，2009.
[2]曹均平.交互式白板在教学中的应用[J].电脑学习，2010.