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<正>【游戏案例】在体育课堂教学中最常见的比赛分组形式有:学生四路纵队站立,第一人在老师令下后快速奔跑或者跳跃至标志物往返回后与第二人拍手,第二人继续第一人动作,以此类推以先完成的队为胜。可往往获胜的是实力较强的一组,其他弱队学生很难获得第一、第二名的机会与得胜后成功的体验。
增加“或然性因素”对提高小学生游戏兴趣与公平性的探讨
【摘 要】
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<正>【游戏案例】在体育课堂教学中最常见的比赛分组形式有:学生四路纵队站立,第一人在老师令下后快速奔跑或者跳跃至标志物往返回后与第二人拍手,第二人继续第一人动作,以此
【机 构】
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浙江省台州黄岩区院桥中心小学
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2009年04期
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