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摘要：电子技术是根据电子学的原理，运用电子器件设计和制造某种特定功能的电路以解决实际问题的科学，包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。在职业院校电类专业的教学课程中，电子技术是一门最基础的专业课程。在电子技术教学方法的探讨中，本文根据现代电子技术课程特点，极力推进教学方式创新，改革实践性教学，以激发学生对以往枯燥专业课程学习的兴趣，并有效实施，以达到期许目标。
关键词：电子技术；教学；创新研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0141-01
一、电子技术课程的特点
电子技术课程是一门理论联系实践的课程，在专业技能教学以及实际的工作中，需要准确理解各种理论定义，并实时遵循各种安全规则，否则，将很难顺利高效操作，甚至会带来不可预计的安全隐患。譬如，电工在铺设线路时，对于导体应选择的材料、管径，能不能符合用户的用电需求等问题，这些都需要切实的理论支撑以及娴熟的操作技能。随着社会生产力水平不断提高，电子技术快速发展，职业院校在教學中就必须加强锻炼学生的动手能力，并创新教学方式，以适应社会对技能型人才的需求。如变频技术、微机控制等应用越来越广泛，机械设备的智能化程度不断提高，就对专业维修人员的技能要求越来越高。因此，职业技术院校教学模式必须提高技术含量，加强创新，以培养出适应社会发展的高技能人才。
二、电子技术教学的创新与实施
（一）加强教学方式创新，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果对自己学习训练的内容产生了浓厚的兴趣，就会乐此不疲。在职业技术院校中，传统的电子技术课程一般是安排在课堂之后进行，这就违背了理论与实践相结合，学生很难摸透需要掌握的内容，知识技能得不到及时巩固，造成教学效果不显著。因此，做为一名职业院校教师应该不断加强教学方式创新，并加强自身业务素质。只有教师肯下功夫加强业务能力，与时俱进，开拓进取，才能为国家培养出专业技能过硬的人才。所以在科技技术不断发展的形势下，职业院校的教师也必须不断加强自身业务素质，要做到会教学生，教好学生。其次，应该让学生学会如何去学习。古语说：“授人以鱼不如授人以鱼”。教学是需要讲技巧的，只有教学方法得当了，教师才会教的轻松，学生也才会学得娴熟自如。教师就必须通过学习来转变思想，打破常规，勇于创新，敢于尝试用新方法去进行教学。
（二）促进教学模式改革
新课程承认教学的开放性和复杂性，认为教学过程是一种生成过程，因而是开放的。“课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多地由具体进行状态，以及教师当时处理问题的方式决定的。”从这个意义上说，教学是具体的，不可重复的。其次，由重结果向重过程转变。“重结果轻过程”，这是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中，只重视知识的结论，教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。
（三）注重学生观察能力的培养
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上学习成才。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。但众多学习教学中，有许多院校不注意培养学生的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了学生思考能力的提高。观察后思维可以获取大量的感性知识，并由此衍生出理性知识。所以，在职业技术院校中，专业技能教学应重视培养学生的观察能力。在教学过程中，需要明确实验目的，让学生有目的地进行观察。在观察事物或做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察去做。不同的实验有不同的目的，教师在实验之前，要告诉学生将要做什么实验，这个实验是为了观察什么现象或是为了验证什么假设，还需要注意什么事情等等。教师首先告诉学生要通过看、摸等方式进行观察，引导学生充分利用各种感官仔细观察。
三、总结
电子技术是以实验实践为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。要做好这项工作，关键是要发挥教师的主观能动作用，创新思想，促进改革，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，加以不断的探索试验，才能解决理论教学与实践教学脱节的问题，强化实验实践教学的成果，为社会培养出高素质技能应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。推进电子技术教学的创新仅仅是我们实现现代化有效教学的一个方面，相信通过全体教职员工的共同努力，我们一定可以实现学生乐学、教师乐教、教学相长的最高境界。
参考文献
[1]巩程.高职应用电子技术专业课程建设的探讨[J].长春理工大学学报,2008,5
[2]李国栋.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践[J].城市建设理论研究,2010,9
[3]胡金华.浅谈电子技术试验教学改革[J].实验室研究与探索,2007,8
[4]许克定.职业院校应用电子技术专业教学改革的探讨[J].新课程.下,2011,5
关键词：电子技术；教学；创新研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0141-01
一、电子技术课程的特点
电子技术课程是一门理论联系实践的课程，在专业技能教学以及实际的工作中，需要准确理解各种理论定义，并实时遵循各种安全规则，否则，将很难顺利高效操作，甚至会带来不可预计的安全隐患。譬如，电工在铺设线路时，对于导体应选择的材料、管径，能不能符合用户的用电需求等问题，这些都需要切实的理论支撑以及娴熟的操作技能。随着社会生产力水平不断提高，电子技术快速发展，职业院校在教學中就必须加强锻炼学生的动手能力，并创新教学方式，以适应社会对技能型人才的需求。如变频技术、微机控制等应用越来越广泛，机械设备的智能化程度不断提高，就对专业维修人员的技能要求越来越高。因此，职业技术院校教学模式必须提高技术含量，加强创新，以培养出适应社会发展的高技能人才。
二、电子技术教学的创新与实施
（一）加强教学方式创新，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果对自己学习训练的内容产生了浓厚的兴趣，就会乐此不疲。在职业技术院校中，传统的电子技术课程一般是安排在课堂之后进行，这就违背了理论与实践相结合，学生很难摸透需要掌握的内容，知识技能得不到及时巩固，造成教学效果不显著。因此，做为一名职业院校教师应该不断加强教学方式创新，并加强自身业务素质。只有教师肯下功夫加强业务能力，与时俱进，开拓进取，才能为国家培养出专业技能过硬的人才。所以在科技技术不断发展的形势下，职业院校的教师也必须不断加强自身业务素质，要做到会教学生，教好学生。其次，应该让学生学会如何去学习。古语说：“授人以鱼不如授人以鱼”。教学是需要讲技巧的，只有教学方法得当了，教师才会教的轻松，学生也才会学得娴熟自如。教师就必须通过学习来转变思想，打破常规，勇于创新，敢于尝试用新方法去进行教学。
（二）促进教学模式改革
新课程承认教学的开放性和复杂性，认为教学过程是一种生成过程，因而是开放的。“课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多地由具体进行状态，以及教师当时处理问题的方式决定的。”从这个意义上说，教学是具体的，不可重复的。其次，由重结果向重过程转变。“重结果轻过程”，这是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中，只重视知识的结论，教学的结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。
（三）注重学生观察能力的培养
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上学习成才。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点是观察的目的。但众多学习教学中，有许多院校不注意培养学生的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了学生思考能力的提高。观察后思维可以获取大量的感性知识，并由此衍生出理性知识。所以，在职业技术院校中，专业技能教学应重视培养学生的观察能力。在教学过程中，需要明确实验目的，让学生有目的地进行观察。在观察事物或做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察去做。不同的实验有不同的目的，教师在实验之前，要告诉学生将要做什么实验，这个实验是为了观察什么现象或是为了验证什么假设，还需要注意什么事情等等。教师首先告诉学生要通过看、摸等方式进行观察，引导学生充分利用各种感官仔细观察。
三、总结
电子技术是以实验实践为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。要做好这项工作，关键是要发挥教师的主观能动作用，创新思想，促进改革，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，加以不断的探索试验，才能解决理论教学与实践教学脱节的问题，强化实验实践教学的成果，为社会培养出高素质技能应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。推进电子技术教学的创新仅仅是我们实现现代化有效教学的一个方面，相信通过全体教职员工的共同努力，我们一定可以实现学生乐学、教师乐教、教学相长的最高境界。
参考文献
[1]巩程.高职应用电子技术专业课程建设的探讨[J].长春理工大学学报,2008,5
[2]李国栋.应用电子技术专业教学改革的探讨与实践[J].城市建设理论研究,2010,9
[3]胡金华.浅谈电子技术试验教学改革[J].实验室研究与探索,2007,8
[4]许克定.职业院校应用电子技术专业教学改革的探讨[J].新课程.下,2011,5