我在少数民族地区从教多年，现在少数民族地区的很多家长都意识到了教育的重要性，想尽一切办法都要把孩子送到条件好一点的学校读书。但家长在学习方面和孩子们没有共同的语言，家长和子女平常谈论的话题，大都与学习无关。他们觉得自己是文盲，在学习方面对孩子一点忙都帮不上。还有很多留守儿童，跟着爷爷奶奶，老人们更是没有办法辅导孩子的家庭作业。平常看到孩子们在读书，也不知道孩子读得正确与否，家长觉得自己能做的就是让孩子们吃饱穿暖，每天去学校读书就心满意足了，至于其他的事情就交给学校去管理，所以留给教师的责任就更重了。
　　我所在的地方是一个少数民族聚居县，我们班有一半以上的学生都是少数民族。学习汉语首先要学拼音，汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础地位，汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于发展儿童的语言和思维。如果一开始学不好汉语拼音，就会让学生对学习没有兴趣，自信心不足，就会对后面的学习有影响。少数民族孩子存在语言表达与交流的障碍，要按照教学进度有效地进行汉语拼音教学，确实不是一项轻而易举的任务，关注少数民族地区汉语拼音教学势在必行。本人结合自己多年的拼音教学，探索适合少数民族地区汉语拼音的几种教学方法。
　　一、用对比发音、编顺口溜等方式引导分辨读音
　　少数民族地区拼音教学最大的难题就是部分学生音发不准和读音混淆。如韵母an， 一些学生发不出这个音，吃饭读成“吃发”，干净读“嘎记”。彝族学生把油（yóu）读成（yó），把药（yào）读成（yòu），球（qiú）音发不清晰，汉语里没有此读音。教师必须经常性地把两个读音联系在一起，引导学生进行比较、分辨。再如要针对韵母发音ü与i、en与eng、un与ong、an与ang、in与ing、er与a等，教师进行示范，有耐心地引导学生仔细进行比较，发准易混的音。
　　二、图文并茂展示
　　记住拼音字母的形状，有利于让学生更快更牢地掌握拼音。可以通过图形帮助记忆，引导仔细观察图画，如a是“小孩头上戴小帽，读音要记牢：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”等。有条件的学校，可以通过多媒体或挂图辅助教学，条件不足的学校也可以通过语文课本丰富多彩的插图来辅助拼音教学。可以通过不同图的比较，区别不同的拼音或声调等，如a是“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a”，0是“太阳出来红通通，公鸡一叫0、0、0”，e是“清清池塘一只鹅e、e、e”，鹅在水里的倒影与字母相似等等。图文并茂，增加了拼音学习的趣味性，借助图文形象，帮助学生学习拼音。
　　小孩子善于形象思维，教师应多给学生创设良好的学习氛围，可以进行一些游戏活动，让学生在游戏中也能接触到拼音字母。学习拼音字母有时可以就地取材，利用教具、实物或动作向孩子们进行演示。比如一张卡片，一张挂图，甚至一个手势，一种体位动作等。在学习中还可以给孩子们编一些顺口溜，帮助学生牢记发音方法及字母，如一个门洞n n n，小鸟展翅k k k，一把椅子h h h，一只小鸡j j j。把拼音字母形象地展示给孩子们，这是一种很好的教学方法，孩子们都处于形象记忆阶段，这样直观教学，孩子们会记得牢，记得清。教师要灵活运用这些教学方法，使学生乐意学习汉语拼音。
　　三、充分利用现有资源，丰富教学手段
　　在少数民族地区，教学设备简陋。教师作为组织教学的引导者，要充分利用好现有的资源，尽量给学生在视觉上、听觉上的亲自感悟。现在市场上所卖的录音机，也不算贵，几十元就可以买到，教师可以买来相关的磁带，放给学生们听，这对于少数民族地区的孩子们来说，何尝不是一种很新鲜的设备。有条件的还可以通过收看电视、放VCD光盘、听主持人讲普通话，这些对孩子们学习汉语拼音也很有帮助，教师要充分利用好现有的资源，学会引导孩子们学好汉语拼音。
　　四、相信孩子，鼓励孩子， 利用学生教学生
　　教师要相信大多数学生是优秀的，相信孩子们都能学好汉语拼音。及时给孩子们细微的进步加以鼓励，就会使更多的学生愿意学习汉语拼音。根据我多年的教学经验，我觉得利用学生教学生的方法是很有效的。我们班绝大部分是少数民族学生，这些孩子中有些是能够跟上老师学的，我就让这些学生教不太懂汉语的少数民族学生。在他们之中，我又插一两个汉族学生帮助他们学说汉话。经过长时间的帮扶学习，取得了很好的效果。
　　总之，少数民族地区汉语拼音教学存在很多困难，教师要根据学生的实际情况，有针对性的加以指导，努力解决存在的问题。把重点放在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上，使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定基础，为儿童提早踏上知识的宝塔创造条件。教育无小事，孩子关未来，让我们一起为民族地区的教育努力吧！