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摘 要： 现如今，社会经济发展越来越快，人们对于教育方面也越来越重视。数学作为生活中使用频率比较高的学科，同时也是三大主科之一，其重要性不言而喻。要想让孩子学习好数学，老师应当知道孩子数学水平和经验基础。教师在课程教材方面要创新提高学生的积极性，为学生打造参与数学活动的机会，能够提高学生对数学的认识于理解以及加深学生对数学课程含义的认识。
关键词： 教育观念；高中数学；教学工作
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0069-01
一、教师教育理念创新工作
数学广泛的应用于生活的各个地方，而高中的数学知识是一门灵活多变极具思考能力的学科，不是掌握几个概念和数学原理以及公式就可以学习好的。在高中任教的数学老师，在教育观念上面更应该推陈出新，力求创新。老师的角色不应该是单纯进行讲解知识的机器，同时学生更不希望自己被老师强迫实行填鸭式教育。所以老师在课堂上要学会转变角色，由“领导者”转变成“参与者”，从思想上进行转变，对于学生学习的结果不要过分看重，我们的关注点要放到学生学习的过程上面，还有就是，在课堂上讲课的侧重点由老师的“讲”和“教”向学生自主学习转变。这样一来老师在教导学生的时候，起到一个引导作用，引领学生自己发现问题，思考答案，确定解题思路，进一步开发学生学习数学的思维能力，能够使学生自己总结学习经验在面对数学问题的时候能够举一反三。
除此之外，在具體教学过程中，老师要主动于学生亲近，融入到学生中去，尝试和学生一起学习进步，确立一种平等和谐的师生关系。由于中西方文化的不同，造成美国的教育方式和中国的不同，美国在教育孩子方面一直比我们国家要开放，在美国的教育课堂上，老师是在学生圈子中的，如果是在课堂上很难发现谁是老师。而在我们中国的课堂上，老师通常站在三尺高的讲台上，让学生们以老师为中心进行学习。在美国教育课堂上就是另一种情况，美国的老师往往积极鼓励学生发现问题，共同进步。如果这个问题老师也不知道的话，老师丝毫不会感到难堪，甚至会感到自豪，对于提出问题的同学老师还会加以表扬，使学生感受到来自老师的鼓励，学习起来更有动力，学习效果也会越好。我们要向美国的教育理念学习，从中吸取精华，举办民主的教学方式。
二、提高整体学生学习兴趣方法
1.爱护学生，融入一体。
在实际教育工作中老师应该爱护自己的学生，尽可能的融入到学生当中，达到和学生一起玩、一起学的境界。中学生这一时期的孩子比较难管束，再加上正好处于叛逆期，有时候很多事情和情感极容易受到他人影响。如果这个时候老师不加以管束，或者是严厉的打骂，这样不仅仅会使学生走上歪路，也会使学生对老师有很大的成见，从心底里不愿意上老师的课，如果这种情况持续时间长的话，不仅仅会使得学生失去学习兴趣，就连学习成绩都会受到影响。
2.提高课堂乐趣，使学生爱上学习。
数学本身是一项比较枯燥乏味的学科，学生学习起来比较困难，难以产生学习兴趣。针对这一问题，老师在教学的过程中，把教材上的内容加以改进，从中加入平时学生们关注喜欢的兴趣点，以此来赢得学生兴趣。比如：在理数加减这一知识点上面，可以用游戏的方式来进行学习，利用扑克牌代替正负数，红色为负，黑色为正，把学生分为两队，各抽取相应的牌，两两相加，之后哪个组得分高就判定哪个组获胜。如此一来，把学习数学抽象的知识转化成一种游戏，学生们不仅仅更加的热爱数学，而且对于所学知识点还能够加深印象。
三、创新精神和创新能力培养
中学正处于学生认识社会的阶段，这一阶段的孩子有自己的想法和明辨是非的能力，思维相对来说比较活跃，还有就是孩子容易受社会的影响接受的信息量比较大，记忆力强，可造性比较大，同时也是非常难管教的。根据以上特点在高中数学课程教育工作中要加强学生创新性的培养教材，这一时期学生思维比较活跃，在很大程度上提高了学生学习效率。
如果要想很好的开展创新能力的培养，就要鼓励学生进行自主学习。人生如白驹过隙，其寿命只是几十年而已，有老师教导的日子不过是二十几年，还有很多时候是没有老师在身边的，所以就要靠我们自己进行学习，开动脑筋，才能够获得自己想要的知识。因此，做为老师应该积极提倡学生进行自主学习，老师所要做的就是从中引导学生走向正确的道路。与此同时，老师还要培养学生换位思考的能力，如果单纯一味的按照原来的公式进行套用，就不能够体现教材的意义。
四、高中数学创新思路
在学习数学课程时，老师应注重引导学生自己进行思考，培养学生应用数学知识来解决难题的能力。所以，在高中数学教育中，老师应该在数学知识点上下功夫，提高学生数学创新意识，重点培养学生看待数学问题意识，还要以问题为核心引导学生的数学思维。与此同时还要开括教材内容和教学资源，可以利用情景来进行教学，通过设计问题从中添加情节做为支撑，如果没有情节，那么数学问题则失去了思考的意义，所以问题情境是数学课程中的重要因素。还可以通过教学工具来进行教学，通过参照物可以形象的表达数学含义。
结束语
高中数学教育，首先需要老师有足够的耐心来面对青春期的孩子，其次对于学生的学习情况要做到心中有数，才能够更好的教育学生。由于社会的进步，导致学生所要学习的东西越来越多，对于老师来说无疑是一个新的挑战。老师要注重自身形象，创建新的教学方式，融入到数学课程中去。
参考文献
[1] 宋子恒.高中数学教学改革实践分析[J].才智，2018（21）：76-77.
[2] 飞超.浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（26）：31-32.
[3] 高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2015（01）：116-117.
[4] 高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013（S2）：81.
关键词： 教育观念；高中数学；教学工作
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0069-01
一、教师教育理念创新工作
数学广泛的应用于生活的各个地方，而高中的数学知识是一门灵活多变极具思考能力的学科，不是掌握几个概念和数学原理以及公式就可以学习好的。在高中任教的数学老师，在教育观念上面更应该推陈出新，力求创新。老师的角色不应该是单纯进行讲解知识的机器，同时学生更不希望自己被老师强迫实行填鸭式教育。所以老师在课堂上要学会转变角色，由“领导者”转变成“参与者”，从思想上进行转变，对于学生学习的结果不要过分看重，我们的关注点要放到学生学习的过程上面，还有就是，在课堂上讲课的侧重点由老师的“讲”和“教”向学生自主学习转变。这样一来老师在教导学生的时候，起到一个引导作用，引领学生自己发现问题，思考答案，确定解题思路，进一步开发学生学习数学的思维能力，能够使学生自己总结学习经验在面对数学问题的时候能够举一反三。
除此之外，在具體教学过程中，老师要主动于学生亲近，融入到学生中去，尝试和学生一起学习进步，确立一种平等和谐的师生关系。由于中西方文化的不同，造成美国的教育方式和中国的不同，美国在教育孩子方面一直比我们国家要开放，在美国的教育课堂上，老师是在学生圈子中的，如果是在课堂上很难发现谁是老师。而在我们中国的课堂上，老师通常站在三尺高的讲台上，让学生们以老师为中心进行学习。在美国教育课堂上就是另一种情况，美国的老师往往积极鼓励学生发现问题，共同进步。如果这个问题老师也不知道的话，老师丝毫不会感到难堪，甚至会感到自豪，对于提出问题的同学老师还会加以表扬，使学生感受到来自老师的鼓励，学习起来更有动力，学习效果也会越好。我们要向美国的教育理念学习，从中吸取精华，举办民主的教学方式。
二、提高整体学生学习兴趣方法
1.爱护学生，融入一体。
在实际教育工作中老师应该爱护自己的学生，尽可能的融入到学生当中，达到和学生一起玩、一起学的境界。中学生这一时期的孩子比较难管束，再加上正好处于叛逆期，有时候很多事情和情感极容易受到他人影响。如果这个时候老师不加以管束，或者是严厉的打骂，这样不仅仅会使学生走上歪路，也会使学生对老师有很大的成见，从心底里不愿意上老师的课，如果这种情况持续时间长的话，不仅仅会使得学生失去学习兴趣，就连学习成绩都会受到影响。
2.提高课堂乐趣，使学生爱上学习。
数学本身是一项比较枯燥乏味的学科，学生学习起来比较困难，难以产生学习兴趣。针对这一问题，老师在教学的过程中，把教材上的内容加以改进，从中加入平时学生们关注喜欢的兴趣点，以此来赢得学生兴趣。比如：在理数加减这一知识点上面，可以用游戏的方式来进行学习，利用扑克牌代替正负数，红色为负，黑色为正，把学生分为两队，各抽取相应的牌，两两相加，之后哪个组得分高就判定哪个组获胜。如此一来，把学习数学抽象的知识转化成一种游戏，学生们不仅仅更加的热爱数学，而且对于所学知识点还能够加深印象。
三、创新精神和创新能力培养
中学正处于学生认识社会的阶段，这一阶段的孩子有自己的想法和明辨是非的能力，思维相对来说比较活跃，还有就是孩子容易受社会的影响接受的信息量比较大，记忆力强，可造性比较大，同时也是非常难管教的。根据以上特点在高中数学课程教育工作中要加强学生创新性的培养教材，这一时期学生思维比较活跃，在很大程度上提高了学生学习效率。
如果要想很好的开展创新能力的培养，就要鼓励学生进行自主学习。人生如白驹过隙，其寿命只是几十年而已，有老师教导的日子不过是二十几年，还有很多时候是没有老师在身边的，所以就要靠我们自己进行学习，开动脑筋，才能够获得自己想要的知识。因此，做为老师应该积极提倡学生进行自主学习，老师所要做的就是从中引导学生走向正确的道路。与此同时，老师还要培养学生换位思考的能力，如果单纯一味的按照原来的公式进行套用，就不能够体现教材的意义。
四、高中数学创新思路
在学习数学课程时，老师应注重引导学生自己进行思考，培养学生应用数学知识来解决难题的能力。所以，在高中数学教育中，老师应该在数学知识点上下功夫，提高学生数学创新意识，重点培养学生看待数学问题意识，还要以问题为核心引导学生的数学思维。与此同时还要开括教材内容和教学资源，可以利用情景来进行教学，通过设计问题从中添加情节做为支撑，如果没有情节，那么数学问题则失去了思考的意义，所以问题情境是数学课程中的重要因素。还可以通过教学工具来进行教学，通过参照物可以形象的表达数学含义。
结束语
高中数学教育，首先需要老师有足够的耐心来面对青春期的孩子，其次对于学生的学习情况要做到心中有数，才能够更好的教育学生。由于社会的进步，导致学生所要学习的东西越来越多，对于老师来说无疑是一个新的挑战。老师要注重自身形象，创建新的教学方式，融入到数学课程中去。
参考文献
[1] 宋子恒.高中数学教学改革实践分析[J].才智，2018（21）：76-77.
[2] 飞超.浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（26）：31-32.
[3] 高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2015（01）：116-117.
[4] 高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013（S2）：81.