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【摘 要】随着新课改的不断深入，现阶段的一些教学方法与授课形式都已经不适于当代学生的培养要求，甚至还可能阻碍了学生的能力培养，教师要认识到这一点，采用新式教学方式，改变当前课程结构，将学生培养为社会需要的实用型人才。如何来找到最适宜当前学生培养的方式方法？这就需要教师分析现阶段教学中阻碍学生能力培养的原因，然后实施针对性的教学措施，有效提高教学效率。
【关键词】新课改背景 高中化学 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.087
在应试教育的影响下，化学实验教学形势不容乐观。一方面，教师落后的教学观念以及学生陈旧的学习观念，导致了教师和学生对化学实验的忽视，自然，在化学实验操作能力的培养以及学习深度上不够，教学效率不高。另一方面，部分教师运用的教学方法陈旧落后，难以激发学生的学习兴趣，且多以理论教学为主，忽视了运用实验操作培养学生兴趣的有效方法，实验教学氛围凝重，难以扩展学生的思维与实践能力。另外，实验室管理制度落后，器材保养不当等问题也存在，教师要根据实际教学状况以及新课改的要求，采用最为适宜的解决方案。
一、新课改背景下高中化学实验教学现状分析
（一）学生缺乏实验意识
不少学校仍然秉持应试教育的教学理念，对学生的培养止步于理论阶段，化学教学中多以课程教学为主，化学实验教学的开展很少，这种教学状况导致不少学生都忽视了实验学习，且只当化学实验学习是提高成绩的有效途径，并没有深刻认识到实验学习的意义，故而，现阶段的高中生缺乏实验意识，这对学生的能力培养是极为不利的，甚至还可能阻碍学生今后的长远发展。另外，意识的缺乏导致学生处于被动学习状态，自主学习能力得不到提升，实验教学效率低下。
（二）实验室的管理不到位
化学实验的开展要运用到多种试剂，且不少试剂间的反应是比较强烈的，稍不注意就可能发生危险，在这种教学状况下，化学实验室的有效管理就显得至关重要。但是，当前不少学校忽视了实验室的管理，导致了很多意外事故的发生。比如，实验操作中的纪律管理是极为重要的，如若教师的管理不到位，任由学生们在实验室走动，打闹，极有可能撞到一些实验器材，且大多数化学实验器材都是试管，烧杯之类的，很容易打碎，这就可能导致割伤事故。
（三）实验器材陈旧且不齐全
不少学校忽视了化学实验器材的保养，导致器材陈旧生锈，这给化学实验教学的顺利开展带来了困难，同时也存在实验器材缺乏等现象，这更是让实验教学的开展举步维艰。在新课改背景下，大多数中学每年都在扩大招生，一个班平均都是五六十人，在实验操作的时候，大部分学校都存在器材不够的情况，这不仅可能导致教学效率低下，还极有可能发生安全问题。比如，如若药匙不够，学生直接用手抓取带有腐蚀性的化学试剂，安全事故的发生是肯定的，所以，要采取有效措施，加强器材的保养并完备器材，确保化学实验教学的高效开展。
（四）实验教学方法落后，课堂氛围不佳
不少教师秉持陈旧的教学观念，大多以自我为中心展开实验教学，这种教学方法极不利于学生的主动学习，学生在课堂上的参与度很低，且积极性不高，教师单方面的讲解式授课形式导致课堂氛围沉闷凝重，不利于学生思维的启迪与能力的培养，且在这种学习环境下，学习效率也极为低下。另外，教学方法的不恰当，也可能导致学生的学习方法出现问题，现阶段，大多数学生都是采用死记硬背的学习方式，在自主思考、独立探索方面有所欠缺，很难培养学生的创新创造能力，与当前新课改背景下对学生的培养要求不符。
（五）忽视了学生实验操作能力的培养
实用型人才是新课改根据当前社会需求对学生培养提出的新要求，但是，传统化学教学中，不少教师却忽视了化学实验的实践操作教学，仅仅停留在理论层面，在课堂上单一式的给学生们复述一遍实验现象，实验结论，学生不仅记忆不深，理解不全，还阻碍了学生动手实践能力的培养，与当前社会需求不符。故而，教师急需对化学实验教学做出调整，以学生的能力培养为主。
二、针对当前问题的有效解决策略
（一）增强学生的实验意识
一方面，教师要让学生认识到化学实验学习的现实意义，即不仅能加深对理论知识的灵活运用，还能够提升自身能力。让学生认识到实验学习的重要性后，增强学习动机，长此以往，学生能够慢慢培养实验意识。另一方面，教师要加强实验教学，多开展有关实验操作的实践活动，通过不断地实际操作，加强学生对实验学习的重视，逐步培养实验意识。意识的提升，有助于学生的自主学习，符合当前新课改对学生提出的要求。
（二）增设专门的教师，加强实验室的管理
针对当前的大班教学，学校要聘请专门的管理教师，辅助化学教师强化实验室的管理工作。比如，规范学生的化学行为，不带零食进实验室，按照规范的实验流程进行实验操作，有序性的进行实验学习，避免安全事故的发生。
（三）加强实验器材的保养，完备器材种类
一方面，学校要定期的组织教师对化学器材进行清理并展开有效维护，保证它们的正常工作与应用。另一方面，学校要加强对化学实验教学的重视，加大资金投入，将化学实验教学要用到的实验器材购买齐全，为教学的顺利开展打好基础。
（四）改进教学方法，营造浓厚实验氛围
要保证化学实验教学的顺利开展，改变陈旧的教学方法是关键。教师要将学生放在主体位置，展开合作学习或是探究式学习模式，让学生通过相互交流，独立思考等方式，增强个人的创新创造能力。这方面能力的培养有助于学生开阔创造性思维，增强化学学习的灵活运用能力，这也是当下社会对化学实验教学提出的新要求。
（五）强调学生的主体地位，促进学生实验操作能力的提升
首先，教师要认识到化學实验操作的重要性，多展开实践活动。其次，要将学生放在主体位置，鼓励他们自主参与，勤加练习，在大量的实战演练中，增强自我动手能力，同时，教师还要强化学生对实验过程的重视，不局限于一个结论，而是多通过实践探索提升自我能力。这对学生未来发展是极为有利的。
综上所述，教师要根据新课改的要求，发现当前实验教学中存在的问题，并采取有效的针对性教学措施，增强高中化学实验教学的有效性，同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018（2）.
[2]黄翠勤.新课程背景下高中化学实验教学[J].新课程（上），2011（2）.
【关键词】新课改背景 高中化学 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.087
在应试教育的影响下，化学实验教学形势不容乐观。一方面，教师落后的教学观念以及学生陈旧的学习观念，导致了教师和学生对化学实验的忽视，自然，在化学实验操作能力的培养以及学习深度上不够，教学效率不高。另一方面，部分教师运用的教学方法陈旧落后，难以激发学生的学习兴趣，且多以理论教学为主，忽视了运用实验操作培养学生兴趣的有效方法，实验教学氛围凝重，难以扩展学生的思维与实践能力。另外，实验室管理制度落后，器材保养不当等问题也存在，教师要根据实际教学状况以及新课改的要求，采用最为适宜的解决方案。
一、新课改背景下高中化学实验教学现状分析
（一）学生缺乏实验意识
不少学校仍然秉持应试教育的教学理念，对学生的培养止步于理论阶段，化学教学中多以课程教学为主，化学实验教学的开展很少，这种教学状况导致不少学生都忽视了实验学习，且只当化学实验学习是提高成绩的有效途径，并没有深刻认识到实验学习的意义，故而，现阶段的高中生缺乏实验意识，这对学生的能力培养是极为不利的，甚至还可能阻碍学生今后的长远发展。另外，意识的缺乏导致学生处于被动学习状态，自主学习能力得不到提升，实验教学效率低下。
（二）实验室的管理不到位
化学实验的开展要运用到多种试剂，且不少试剂间的反应是比较强烈的，稍不注意就可能发生危险，在这种教学状况下，化学实验室的有效管理就显得至关重要。但是，当前不少学校忽视了实验室的管理，导致了很多意外事故的发生。比如，实验操作中的纪律管理是极为重要的，如若教师的管理不到位，任由学生们在实验室走动，打闹，极有可能撞到一些实验器材，且大多数化学实验器材都是试管，烧杯之类的，很容易打碎，这就可能导致割伤事故。
（三）实验器材陈旧且不齐全
不少学校忽视了化学实验器材的保养，导致器材陈旧生锈，这给化学实验教学的顺利开展带来了困难，同时也存在实验器材缺乏等现象，这更是让实验教学的开展举步维艰。在新课改背景下，大多数中学每年都在扩大招生，一个班平均都是五六十人，在实验操作的时候，大部分学校都存在器材不够的情况，这不仅可能导致教学效率低下，还极有可能发生安全问题。比如，如若药匙不够，学生直接用手抓取带有腐蚀性的化学试剂，安全事故的发生是肯定的，所以，要采取有效措施，加强器材的保养并完备器材，确保化学实验教学的高效开展。
（四）实验教学方法落后，课堂氛围不佳
不少教师秉持陈旧的教学观念，大多以自我为中心展开实验教学，这种教学方法极不利于学生的主动学习，学生在课堂上的参与度很低，且积极性不高，教师单方面的讲解式授课形式导致课堂氛围沉闷凝重，不利于学生思维的启迪与能力的培养，且在这种学习环境下，学习效率也极为低下。另外，教学方法的不恰当，也可能导致学生的学习方法出现问题，现阶段，大多数学生都是采用死记硬背的学习方式，在自主思考、独立探索方面有所欠缺，很难培养学生的创新创造能力，与当前新课改背景下对学生的培养要求不符。
（五）忽视了学生实验操作能力的培养
实用型人才是新课改根据当前社会需求对学生培养提出的新要求，但是，传统化学教学中，不少教师却忽视了化学实验的实践操作教学，仅仅停留在理论层面，在课堂上单一式的给学生们复述一遍实验现象，实验结论，学生不仅记忆不深，理解不全，还阻碍了学生动手实践能力的培养，与当前社会需求不符。故而，教师急需对化学实验教学做出调整，以学生的能力培养为主。
二、针对当前问题的有效解决策略
（一）增强学生的实验意识
一方面，教师要让学生认识到化学实验学习的现实意义，即不仅能加深对理论知识的灵活运用，还能够提升自身能力。让学生认识到实验学习的重要性后，增强学习动机，长此以往，学生能够慢慢培养实验意识。另一方面，教师要加强实验教学，多开展有关实验操作的实践活动，通过不断地实际操作，加强学生对实验学习的重视，逐步培养实验意识。意识的提升，有助于学生的自主学习，符合当前新课改对学生提出的要求。
（二）增设专门的教师，加强实验室的管理
针对当前的大班教学，学校要聘请专门的管理教师，辅助化学教师强化实验室的管理工作。比如，规范学生的化学行为，不带零食进实验室，按照规范的实验流程进行实验操作，有序性的进行实验学习，避免安全事故的发生。
（三）加强实验器材的保养，完备器材种类
一方面，学校要定期的组织教师对化学器材进行清理并展开有效维护，保证它们的正常工作与应用。另一方面，学校要加强对化学实验教学的重视，加大资金投入，将化学实验教学要用到的实验器材购买齐全，为教学的顺利开展打好基础。
（四）改进教学方法，营造浓厚实验氛围
要保证化学实验教学的顺利开展，改变陈旧的教学方法是关键。教师要将学生放在主体位置，展开合作学习或是探究式学习模式，让学生通过相互交流，独立思考等方式，增强个人的创新创造能力。这方面能力的培养有助于学生开阔创造性思维，增强化学学习的灵活运用能力，这也是当下社会对化学实验教学提出的新要求。
（五）强调学生的主体地位，促进学生实验操作能力的提升
首先，教师要认识到化學实验操作的重要性，多展开实践活动。其次，要将学生放在主体位置，鼓励他们自主参与，勤加练习，在大量的实战演练中，增强自我动手能力，同时，教师还要强化学生对实验过程的重视，不局限于一个结论，而是多通过实践探索提升自我能力。这对学生未来发展是极为有利的。
综上所述，教师要根据新课改的要求，发现当前实验教学中存在的问题，并采取有效的针对性教学措施，增强高中化学实验教学的有效性，同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018（2）.
[2]黄翠勤.新课程背景下高中化学实验教学[J].新课程（上），2011（2）.