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<正>上海于1997年开始第二次课程改革.在新课程的指导下,课堂的教学趋向多元化.同样的教学内容,在不同的教师的课堂上可能会产生不同的教学效果.同一内容,不同教法,可谓"同课异构".通过"同课异构"这一形式来进行课堂教学研究,不失为一种探究有效教学方法的途径.
“殊途”会“同归”吗——“正弦定理”同课异构的分析
【摘 要】
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<正>上海于1997年开始第二次课程改革.在新课程的指导下,课堂的教学趋向多元化.同样的教学内容,在不同的教师的课堂上可能会产生不同的教学效果.同一内容,不同教法,可谓"同课
【机 构】
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华东师范大学数学系08级硕士研究生,华东师范大学附属东昌中学
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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2010年04期
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