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【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0065-01
我校近几年来,在县教研室的业务管理和学校校长室的具体组织引领下,结合我校实际,认真贯彻落实教育科研要为教育教学决策服务,为教育改革实践服务,为教师的专业成长和发展服务,为学校“争先进优”、争创“优质品牌学校”服务的宗旨,以常规管理为抓手,深入开展校本教研;以课堂教学为主阵地,细化落实教学常规;以教学研究为核心,充分发挥教科研在课程改革中的先导作用。近年来,我校在教科研方面更是紧抓“实”字不放松,走出了一条“务实求稳,稳中求新”的坚实之路。
一、建立健全相关制度,激活各科室工作职能
制度是行动的先导,好的制度既能约束人,又能引导人。我校历来重视制度建设,针对我校实际,征求校长室的意见,教务处、教科室相继制定了《刘桥中心学校教育科研工作条例》、《刘桥中心学校校本教研制度》、《刘桥中心校青年教师教学达标工程实施细则》、《刘桥中心校教育科研档案管理办法》、《教研活动制度》、《教研组长、备课组长工作职责》、《刘桥中心校集体备课实施意见》、《课题管理制度》等,并修订了《刘桥中心校教职工工作质量考评实施方案》,把教学教研业绩划作由教务处、教科室考核,以此规范学校教科研工作正常有序地开展,做到有章可循,按章办事,从而理顺了各科室的各项工作职能。
二、落实教育教学常规管理,促使各项管理常态化
1.引领教师加强学习,规范课堂教学行为。 每学期伊始,学校总是引领教师加强学习,学习《濉溪县年度工作计划》、《濉溪县中小学教学常规》。要求以学科教研组为单位,在教师个体自学的基础上,再集中学习,每周1-2个学时,由教研组长领学并解读《濉溪县中小学教学常规》,从“教学计划”、“备课”、“课堂教学”“作业布置与批改”、“教学评价”到“校本教研”,通过学习,教师及时填写《教师专业发展考评报告册》,作为每月一次“业务考评”检查的一项内容。
2.开展“教学研讨周”活动,追求课堂教学的实效性。 质量是学校的灵魂,课堂是质量的载体。我校一直重视课堂教学,早在1998年,我校就开展了“教学研讨周”活动,一直以来作为一项常规工作,并且不断深化、强化这一活动。每学期开始,由教科室统一制定“教学研讨周”活动周次,同时,在教导处的配合下,组织好全校的“教学研讨周”活动。一般每周每学科安排1-2节,要求“人人开课,人人观课”,整个活动每学期大致用10周的时间。具体办法是由包组校干结合教研组长、备课组长对教师在教学研讨周中,对本组教师听课一遍(每人至少听1节),并对其课堂教学进行量化评价,期末由教研组推选,学校组成评审组评出“校级教学能手”,并给予一定物质或精神奖励。研讨周开展的同时,要求有活动的教研组,在周四的业务学习中(我校统一安排周四下午业务学习)对所听课例进行议课,在观课和议课时,切忌说套话、讲空话。我们要求分管校干、教研组长、备课组长要把工作做细做实,不能流于形式,参与面要广,讨论要深入,要围绕所听课例,以“怎样改进最好、最有效”为话题展开讨论。
3.实抓“业务考评”,以考评促提高。 近几年来,我校依据《教职工工作绩效考评实施方案》,要求教务处、教科室对教师每学期业务考评三次,各项考评均是量化赋分,期末总评得出量化总分。考评内容具体包括教案、上课、作业、听课、教科研、教学成绩等。每学期采取定期或不定期检查。以语文作业为例(10分)“文化课要设随堂练习,大小作文、基础训练、双休日作业。随堂练习要节节设置,数量适当;大作文每学期不少于7篇,评改要及时认真;基础训练做到与教学同步。
4.开展集体备课,使校本教研实效化。 为落实《县教研室年度工作计划》和《濉溪县中小学教学常规》,学校进一步强化教科研管理,经研究决定,由教科室负责实施开展中考科目集体备课活动,并制定了《刘桥中心学校集体备课实施意见》。集体备课做到“五备、四定、三统一”,即“备课标、备教材、备学生、备教法、備学法”,“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”,“统一进度,统一资料,统一测试”。
5.加强对辖区小学的监督和管理力度。 刘桥中心校除了本部外,辖区内还有19所小学,为了提供优生资源,我们不断加强对辖区小学的监督和管理力度,校长室协同教务处、教科室每学期至少对辖区的每一所小学督查或检查三次以上。
三、搭建交流平台,促进教师专业发展
学校在进行常规教研管理外,还为教师的专业发展,搭建多种形式的平台,如在全镇范围内大力推进教师基本功训练,包括教师语言、板书、简笔画训练,信息技术的运用训练等,在全镇范围内开展中小学语数英衔接研讨活动。“立足于内,着眼于外。”我们认为在校本研修中,教师的独立思考固然重要,但同外界的沟通与交流、对话与讨论同等重要。因此我们坚持“请进来,走出去”的原则,为我校教师的快速成长搭建平台。学校积极创造条件并主动承担教研室安排的教研活动任务,邀请县教研室教研员和相关教师来我校参加教研活动。几年来,在校本教研活动中,我校共承办县级教学研讨会达20多次,我们请教研员听课、评课,剖析典型课例,几十位老师在全县公开课上得到了锻炼,培养和提高了自身素质(其中有8位老师在市级优质课评选中获奖;有9位老师被授予市、县级“教坛新星”称号);学校还先后派出200多人次分别赴洋思、南京、杜郎口、合肥、安庆、蚌埠等地考察学习,这些老师搜集整理的听课学习记录,撰写反思材料,上汇报课,使组内老师及时了解课改信息,开阔了视野。
四、强化课题研究,以研促教
1.开展课题研究。科研是先导,教研是保证。我校以教研组作为课题研究小组,围绕“课题”为中心进行教研活动。现已有六个县级课题结题。正在开展的市、县级课题有五个,已制定了课题研究实施阶段计划,卓有成效地开展了活动,我们要求课题组成员要把教研和科研有效整合起来,促使课题组成员在实践中研究,在探索中发展。近年来,围绕课题研究,教师撰写的论文获奖在农村中学规格较高,国家级论文两篇,省级论文近十篇。
2.组织教师撰写教育教学论文。学校倡导教师在教育教学实践中做“有心人”,带着问题有目的地进行研究与实践,在实践中注重反思与重建,勤于并善于撰文,认真总结经验与成果,鼓励他们写成教育案例、教育叙事、教育论文并选优上报。
在今后的工作中,我校仍将加大对教科研研究的投入,积极推进课程改革,积极开展校本培训,加大对教师的专业化能力培养。相信在县教研室的业务指导下,我校的教育教研特色会更加鲜明,教育教学质量会更加突出,学校总体发展会进一步提高。
我校近几年来,在县教研室的业务管理和学校校长室的具体组织引领下,结合我校实际,认真贯彻落实教育科研要为教育教学决策服务,为教育改革实践服务,为教师的专业成长和发展服务,为学校“争先进优”、争创“优质品牌学校”服务的宗旨,以常规管理为抓手,深入开展校本教研;以课堂教学为主阵地,细化落实教学常规;以教学研究为核心,充分发挥教科研在课程改革中的先导作用。近年来,我校在教科研方面更是紧抓“实”字不放松,走出了一条“务实求稳,稳中求新”的坚实之路。
一、建立健全相关制度,激活各科室工作职能
制度是行动的先导,好的制度既能约束人,又能引导人。我校历来重视制度建设,针对我校实际,征求校长室的意见,教务处、教科室相继制定了《刘桥中心学校教育科研工作条例》、《刘桥中心学校校本教研制度》、《刘桥中心校青年教师教学达标工程实施细则》、《刘桥中心校教育科研档案管理办法》、《教研活动制度》、《教研组长、备课组长工作职责》、《刘桥中心校集体备课实施意见》、《课题管理制度》等,并修订了《刘桥中心校教职工工作质量考评实施方案》,把教学教研业绩划作由教务处、教科室考核,以此规范学校教科研工作正常有序地开展,做到有章可循,按章办事,从而理顺了各科室的各项工作职能。
二、落实教育教学常规管理,促使各项管理常态化
1.引领教师加强学习,规范课堂教学行为。 每学期伊始,学校总是引领教师加强学习,学习《濉溪县年度工作计划》、《濉溪县中小学教学常规》。要求以学科教研组为单位,在教师个体自学的基础上,再集中学习,每周1-2个学时,由教研组长领学并解读《濉溪县中小学教学常规》,从“教学计划”、“备课”、“课堂教学”“作业布置与批改”、“教学评价”到“校本教研”,通过学习,教师及时填写《教师专业发展考评报告册》,作为每月一次“业务考评”检查的一项内容。
2.开展“教学研讨周”活动,追求课堂教学的实效性。 质量是学校的灵魂,课堂是质量的载体。我校一直重视课堂教学,早在1998年,我校就开展了“教学研讨周”活动,一直以来作为一项常规工作,并且不断深化、强化这一活动。每学期开始,由教科室统一制定“教学研讨周”活动周次,同时,在教导处的配合下,组织好全校的“教学研讨周”活动。一般每周每学科安排1-2节,要求“人人开课,人人观课”,整个活动每学期大致用10周的时间。具体办法是由包组校干结合教研组长、备课组长对教师在教学研讨周中,对本组教师听课一遍(每人至少听1节),并对其课堂教学进行量化评价,期末由教研组推选,学校组成评审组评出“校级教学能手”,并给予一定物质或精神奖励。研讨周开展的同时,要求有活动的教研组,在周四的业务学习中(我校统一安排周四下午业务学习)对所听课例进行议课,在观课和议课时,切忌说套话、讲空话。我们要求分管校干、教研组长、备课组长要把工作做细做实,不能流于形式,参与面要广,讨论要深入,要围绕所听课例,以“怎样改进最好、最有效”为话题展开讨论。
3.实抓“业务考评”,以考评促提高。 近几年来,我校依据《教职工工作绩效考评实施方案》,要求教务处、教科室对教师每学期业务考评三次,各项考评均是量化赋分,期末总评得出量化总分。考评内容具体包括教案、上课、作业、听课、教科研、教学成绩等。每学期采取定期或不定期检查。以语文作业为例(10分)“文化课要设随堂练习,大小作文、基础训练、双休日作业。随堂练习要节节设置,数量适当;大作文每学期不少于7篇,评改要及时认真;基础训练做到与教学同步。
4.开展集体备课,使校本教研实效化。 为落实《县教研室年度工作计划》和《濉溪县中小学教学常规》,学校进一步强化教科研管理,经研究决定,由教科室负责实施开展中考科目集体备课活动,并制定了《刘桥中心学校集体备课实施意见》。集体备课做到“五备、四定、三统一”,即“备课标、备教材、备学生、备教法、備学法”,“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”,“统一进度,统一资料,统一测试”。
5.加强对辖区小学的监督和管理力度。 刘桥中心校除了本部外,辖区内还有19所小学,为了提供优生资源,我们不断加强对辖区小学的监督和管理力度,校长室协同教务处、教科室每学期至少对辖区的每一所小学督查或检查三次以上。
三、搭建交流平台,促进教师专业发展
学校在进行常规教研管理外,还为教师的专业发展,搭建多种形式的平台,如在全镇范围内大力推进教师基本功训练,包括教师语言、板书、简笔画训练,信息技术的运用训练等,在全镇范围内开展中小学语数英衔接研讨活动。“立足于内,着眼于外。”我们认为在校本研修中,教师的独立思考固然重要,但同外界的沟通与交流、对话与讨论同等重要。因此我们坚持“请进来,走出去”的原则,为我校教师的快速成长搭建平台。学校积极创造条件并主动承担教研室安排的教研活动任务,邀请县教研室教研员和相关教师来我校参加教研活动。几年来,在校本教研活动中,我校共承办县级教学研讨会达20多次,我们请教研员听课、评课,剖析典型课例,几十位老师在全县公开课上得到了锻炼,培养和提高了自身素质(其中有8位老师在市级优质课评选中获奖;有9位老师被授予市、县级“教坛新星”称号);学校还先后派出200多人次分别赴洋思、南京、杜郎口、合肥、安庆、蚌埠等地考察学习,这些老师搜集整理的听课学习记录,撰写反思材料,上汇报课,使组内老师及时了解课改信息,开阔了视野。
四、强化课题研究,以研促教
1.开展课题研究。科研是先导,教研是保证。我校以教研组作为课题研究小组,围绕“课题”为中心进行教研活动。现已有六个县级课题结题。正在开展的市、县级课题有五个,已制定了课题研究实施阶段计划,卓有成效地开展了活动,我们要求课题组成员要把教研和科研有效整合起来,促使课题组成员在实践中研究,在探索中发展。近年来,围绕课题研究,教师撰写的论文获奖在农村中学规格较高,国家级论文两篇,省级论文近十篇。
2.组织教师撰写教育教学论文。学校倡导教师在教育教学实践中做“有心人”,带着问题有目的地进行研究与实践,在实践中注重反思与重建,勤于并善于撰文,认真总结经验与成果,鼓励他们写成教育案例、教育叙事、教育论文并选优上报。
在今后的工作中,我校仍将加大对教科研研究的投入,积极推进课程改革,积极开展校本培训,加大对教师的专业化能力培养。相信在县教研室的业务指导下,我校的教育教研特色会更加鲜明,教育教学质量会更加突出,学校总体发展会进一步提高。