【摘 要】
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信息社会的到来、教育信息化的发展对未来教师的知识结构、能力体系提出了新的要求。而整合技术的学科教学知识(TPACK)框架顺应了时代要求,明确阐明了信息时代教师的知识体系
【机 构】
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信阳师范学院教育科学学院课程与教学改革研究所
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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河南省社会科学规划项目《文化变迁与乡村教育发展研究》(2009BJY006);河南省教育厅人文社会科学研究项目《信息技术环境下教师教育模式创新与评价研究》(2010-QN-128)
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信息社会的到来、教育信息化的发展对未来教师的知识结构、能力体系提出了新的要求。而整合技术的学科教学知识(TPACK)框架顺应了时代要求,明确阐明了信息时代教师的知识体系和生成特征。现行的教师教育在教育模式、课程设置、培养机制等方面存在不足,而TPACK具有的"重视情境、教学实践、教学反思、交流与共享"的教师教育观为克服这些不足提供了理论依据和实践指导。从TPACK视域出发,结合教学实践,重构了职前教师教育新模式,即"理论实践一体化"模式。
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