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【关键词】 数学教学；多媒体；应用
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）19—0109—01
随着经济的发展，教学理念的转变 ，多媒体辅助教学已成为当代教育中的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种信息，能有效刺激学生的感官，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
一、利用多媒体提高学生的学习效率
在课堂教学中恰当地利用多媒体，能大大地提高学生的学习效率。比如，在传统教学中，在教学应用题或某些例题时，教师要把例题先抄在黑板上，有些例题还带有表格或图形，教师还要把表格或图形画在黑板上以便于讲解。教师抄题和画图的时间要十分钟左右，在这段时间中，学生觉得无所事事，无形中降低了学生的学习效率。如果利用多媒体技术，教师在备课时只要将需要向学生展示的例题和图形等做成课件准备好，在讲解这些例题时，教师只要点一下鼠标就可以将这些例题或图形直接展示在学生面前，避免浪费不必要的时间，充分提高了学生的学习效率。
二、利用多媒体技术直观地向学生展现抽象的数学知识
数学是一门抽象的学科。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，而多媒体技术能将抽象的知识变得比较直观、形象。比如，在学习“圆”这部分知识时，圆有一个性质是：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。如果讲这个性质时教师仅仅口头表达，学生就会觉得很抽象，难以理解和掌握。而利用多媒体技术，把课前准备好的课件在屏幕上直观地向学生展示，学生很容易就能领悟到：同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。通过演示，学生能够进一步领悟到：同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，它们所对的其余各组量也相等。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。因此，数学教师要利用各种方式激发学生的学习兴趣。如，讲“抛物线”：通过喷泉的动态演示，展示了抛物的动态过程，使学生在美的欣赏中了解了抛物线的特征。总之，利用多媒体技术，可以化抽象为形象，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生的学习兴趣。
如，讲“等腰三角形和其性质”时，用生活中的大量图片展示出等腰三角形的实际应用，使学生不但获得视觉的享受、美的欣赏，更重要的是可以激发学生学习等腰三角形的兴趣，促进学生了解等腰三角形的应用，从而加深学生对等腰三角形性质的认识。
四、利用多媒体技术培养学生的创新能力
要培养学生善于创新的能力，教师在教学中就要给学生提供一个自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的机会，同时要时刻鼓励学生想出新见解、新方案、新方法。除此之外，教师讲课要重点点拨，语言应准确、生动、形象、风趣，使学生乐于接受；还要巧设悬念，给学生留有思考的余地，让学生自己动脑、动手解决问题，从而发现规律。
例如，教师可以让学生自己利用多媒体技术探索“旋转的性质”。让学生任意画一个图形，作出这个图形绕某点O旋转某个角度后的图形，改变点O的位置，或改变其中一個图形的位置，再对这个图形做旋转，观察每组图形中对应点与旋转中心所连线段有什么关系，以及对应点与旋转中心连线所成的角有什么关系。
再比如，让学生用多媒体技术探索“关于原点对称的对称点的坐标的关系”，画一个△ABC，以原点为中心作中心对称得到△A′B′C′，度量点A、A′的坐标，观察它们的坐标有什么关系；再度量点B、B′的坐标，观察它们的坐标有什么关系。改变三角形的位置，度量点A、A′的坐标，观察它们的坐标有什么关系；再度量点B、B′的坐标，观察它们的坐标有什么关系。这样，利用多媒体技术让学生自己动手、动脑解决问题，不仅能促使学生发现规律，还有利于培养学生的创新能力。
总之，在数学教学中利用多媒体技术，给教学带来了很多好处，但是利用多媒体技术要掌握好一个度。数学教学有它自身的特点，教学有些教学内容多媒体技术是无法代替板书的。有些传统的教学手段，多媒体技术是无法取代的。因此，教师在备课时要考虑全面，哪些教学内容适合用多媒体技术教学，哪些教学内容不适合用多媒体技术展示，这些都要做到心中有数。只有将多媒体技术用得恰到好处，才能充分发挥多媒体技术在数学教学中的作用，才能使其真正为教学服务。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）19—0109—01
随着经济的发展，教学理念的转变 ，多媒体辅助教学已成为当代教育中的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种信息，能有效刺激学生的感官，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
一、利用多媒体提高学生的学习效率
在课堂教学中恰当地利用多媒体，能大大地提高学生的学习效率。比如，在传统教学中，在教学应用题或某些例题时，教师要把例题先抄在黑板上，有些例题还带有表格或图形，教师还要把表格或图形画在黑板上以便于讲解。教师抄题和画图的时间要十分钟左右，在这段时间中，学生觉得无所事事，无形中降低了学生的学习效率。如果利用多媒体技术，教师在备课时只要将需要向学生展示的例题和图形等做成课件准备好，在讲解这些例题时，教师只要点一下鼠标就可以将这些例题或图形直接展示在学生面前，避免浪费不必要的时间，充分提高了学生的学习效率。
二、利用多媒体技术直观地向学生展现抽象的数学知识
数学是一门抽象的学科。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，而多媒体技术能将抽象的知识变得比较直观、形象。比如，在学习“圆”这部分知识时，圆有一个性质是：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。如果讲这个性质时教师仅仅口头表达，学生就会觉得很抽象，难以理解和掌握。而利用多媒体技术，把课前准备好的课件在屏幕上直观地向学生展示，学生很容易就能领悟到：同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。通过演示，学生能够进一步领悟到：同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，它们所对的其余各组量也相等。
三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。因此，数学教师要利用各种方式激发学生的学习兴趣。如，讲“抛物线”：通过喷泉的动态演示，展示了抛物的动态过程，使学生在美的欣赏中了解了抛物线的特征。总之，利用多媒体技术，可以化抽象为形象，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生的学习兴趣。
如，讲“等腰三角形和其性质”时，用生活中的大量图片展示出等腰三角形的实际应用，使学生不但获得视觉的享受、美的欣赏，更重要的是可以激发学生学习等腰三角形的兴趣，促进学生了解等腰三角形的应用，从而加深学生对等腰三角形性质的认识。
四、利用多媒体技术培养学生的创新能力
要培养学生善于创新的能力，教师在教学中就要给学生提供一个自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的机会，同时要时刻鼓励学生想出新见解、新方案、新方法。除此之外，教师讲课要重点点拨，语言应准确、生动、形象、风趣，使学生乐于接受；还要巧设悬念，给学生留有思考的余地，让学生自己动脑、动手解决问题，从而发现规律。
例如，教师可以让学生自己利用多媒体技术探索“旋转的性质”。让学生任意画一个图形，作出这个图形绕某点O旋转某个角度后的图形，改变点O的位置，或改变其中一個图形的位置，再对这个图形做旋转，观察每组图形中对应点与旋转中心所连线段有什么关系，以及对应点与旋转中心连线所成的角有什么关系。
再比如，让学生用多媒体技术探索“关于原点对称的对称点的坐标的关系”，画一个△ABC，以原点为中心作中心对称得到△A′B′C′，度量点A、A′的坐标，观察它们的坐标有什么关系；再度量点B、B′的坐标，观察它们的坐标有什么关系。改变三角形的位置，度量点A、A′的坐标，观察它们的坐标有什么关系；再度量点B、B′的坐标，观察它们的坐标有什么关系。这样，利用多媒体技术让学生自己动手、动脑解决问题，不仅能促使学生发现规律，还有利于培养学生的创新能力。
总之，在数学教学中利用多媒体技术，给教学带来了很多好处，但是利用多媒体技术要掌握好一个度。数学教学有它自身的特点，教学有些教学内容多媒体技术是无法代替板书的。有些传统的教学手段，多媒体技术是无法取代的。因此，教师在备课时要考虑全面，哪些教学内容适合用多媒体技术教学，哪些教学内容不适合用多媒体技术展示，这些都要做到心中有数。只有将多媒体技术用得恰到好处，才能充分发挥多媒体技术在数学教学中的作用，才能使其真正为教学服务。
编辑：谢颖丽