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【摘 要】
情景教学可以激发学生的学习热情，提高教学效率，所以，在课堂教学过程中，有效运用情景教学，合理开展课堂教学活动，成为教师提高教学质量的重要途径。本文通过简要分析初中语文写作教学的现状，指出情景教学在初中语文写作教学中的合理运用措施，以期能够提高初中语文写作教学的质量，提升学生的写作能力。
【关键词】
情景教学 初中语文 写作教学 现状 措施
写作教学是语文教学中的重难点部分，直接影响到学生语文综合能力的发展，但是，在写作教学中，一些语文教师的教学观念落后、教学手段单一，没有注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，导致学生的写作质量较差、写作能力不高，所以，在新形势下，重视写作教学的作用，积极改进写作教学模式，不断提高写作教学的质量，成为语文教师提高学生语文水平的必要途径。
一、初中语文写作教学的现状
1.教师的教学手段单一
在写作教学过程中，一些初中语文教师通常会给出一些写作模板，要求学生根据模板进行写作，没有注意培养学生的写作思路，导致学生的写作兴趣不高。而且，在写作教学活动中，许多初中语文教师一般会直接给出范文，分析写作技巧和写作思路，没有让学生根据自己的理解构思作文内容和写作思路，使得学生的写作积极性不高、写作能力较低。
2.学生的写作基础不扎实
在写作教学过程中，许多初中语文教师往往会淡化基础知识的讲解，没有详细讲解造句的要求、原则以及用词的效果，不能巩固学生的写作基础，导致学生的写作功底不扎实。另外，许多学生把写作当成一项任务，没有充分表达自己的内心想法、抒发自己的见解，使得学生的作文内容空洞、作文质量较差。
3.不重视阅读活动
阅读是丰富学生知识积累，拓宽学生知识视野的重要途径，但是，在实际的教学过程中，许多初中生的阅读量较少、知识面狭窄、知识积累不足，经常会在写作中出现错别字、语句不通顺、用词不准确的情况，导致学生的作文内容缺乏深刻的思想性。
二、情景教学在初中语文写作教学中的合理运用措施
1.改进教学模式，创设作文教学情境
在写作教学中，一味采用传统的教学模式，分析写作主题，讲解写作技巧和写作思路，会降低学生的写作兴趣，所以，在课堂教学活动中，初中语文教师应该根据学生的学习特点，积极改进写作教学模式，注意培养学生的写作兴趣，不断提高学生写作的积极性和主动性，以促进学生语文学习能力的发展。在课堂教学活动中，初中语文教师可以根据具体的教学内容，让学生根据课文主题，进行模仿写作，以引发学生的写作欲望，提高学生的写作热情。例如，在学习朱自清的《春》时，初中语文教师可以根据教学内容，利用教学语言，描绘出文章的意境，让学生充分感受到春天的美好，体会作者欢欣、愉悦的心情，引导学生根据作者的写作技巧、写作思路，进行模仿写作，以激发学生的写作热情，提高语文教学的有效性。
2.创设想象情境，培养学生的写作能力
初中生的心智虽不成熟，但是却有自己的思想和看法，所以，在教学过程中，初中语文教师应该根据学生的心理特点，合理创设教学情境，充分发散学生的思维，不断提高学生的写作能力，以促进学生语文学习能力的发展。例如，在学习《背影》这篇课文时，初中语文教师可以深入分析文章的思想内涵，让学生充分感受作者的思想感情，以引发学生的共鸣，然后，初中语文教师可以以“父爱”为写作主题，让学生回忆、想象一下自己与父亲之间的事情，以加深学生对文章的体会，激发学生的写作欲望，提高学生的写作质量。
3.利用多媒体技术，营造写作教学环境
随着网络信息技术的发展，多媒体教学技术已广泛用于各个学科，所以，在课堂教学过程中，初中语文教师可以借助多媒体教学技术，创设教学情境，培养学生的写作兴趣，以提高写作教学的有效性。例如，在讲解“季节”方面的写作主题时，初中语文教师可以利用多媒体技术，展示不同季节的图片，让学生充分感受到不同季节的独特魅力，以增强学生的感悟，提高学生的写作质量。同时，在写作教学过程中，初中语文教师可以借助多媒体技术，播放相关的视频，让学生根据视频内容，提炼写作主题，拟定作文题目，以提高学生写作的积极性。例如，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，播放感动中国人物的相关事迹，让学生根据自己的理解，拟定作文题目、确定写作内容，以增强学生的写作欲望，提高写作教学的效果。
4.营造教学氛围，组织阅读活动
阅读可以丰富学生的语文知识，拓宽学生的知识面积，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读与写作之间的紧密联系，根据学生的实际情况，努力创造良好的阅读环境，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的语文知识水平。例如，在课堂教学活动中，初中语文教师可以根据教学内容，选择相关的音乐，让学生在优美、舒缓的音乐氛围中，自主阅读课文内容，以加深学生对文章的感悟，丰富的精神世界，提高学生的语文素养。同时，在教学过程中，初中语文教师可以结合学生的学习情况，建立语文兴趣小组，定期开展阅读活动，让学生互相讨论阅读感悟和体会，以丰富学生的写作素材，拓宽学生的写作视野，提高学生的写作水平。
【结 语】
总而言之，写作教学是初中教育阶段中的重要组成部分，对学生语文学习能力的发展有着非常重要的影响，所以，在具体的教学过程中，初中语文教师需要重视写作教学的地位，积极创新写作教学模式，不断提高写作教学的效果，引導学生养成良好的写作习惯，以提高学生的写作能力，促进学生的综合发展。
【参考文献】
【1】赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.现代语文（学术综合版），2013（05）
【2】吕丹梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.科技创新导报，2013（32）
情景教学可以激发学生的学习热情，提高教学效率，所以，在课堂教学过程中，有效运用情景教学，合理开展课堂教学活动，成为教师提高教学质量的重要途径。本文通过简要分析初中语文写作教学的现状，指出情景教学在初中语文写作教学中的合理运用措施，以期能够提高初中语文写作教学的质量，提升学生的写作能力。
【关键词】
情景教学 初中语文 写作教学 现状 措施
写作教学是语文教学中的重难点部分，直接影响到学生语文综合能力的发展，但是，在写作教学中，一些语文教师的教学观念落后、教学手段单一，没有注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，导致学生的写作质量较差、写作能力不高，所以，在新形势下，重视写作教学的作用，积极改进写作教学模式，不断提高写作教学的质量，成为语文教师提高学生语文水平的必要途径。
一、初中语文写作教学的现状
1.教师的教学手段单一
在写作教学过程中，一些初中语文教师通常会给出一些写作模板，要求学生根据模板进行写作，没有注意培养学生的写作思路，导致学生的写作兴趣不高。而且，在写作教学活动中，许多初中语文教师一般会直接给出范文，分析写作技巧和写作思路，没有让学生根据自己的理解构思作文内容和写作思路，使得学生的写作积极性不高、写作能力较低。
2.学生的写作基础不扎实
在写作教学过程中，许多初中语文教师往往会淡化基础知识的讲解，没有详细讲解造句的要求、原则以及用词的效果，不能巩固学生的写作基础，导致学生的写作功底不扎实。另外，许多学生把写作当成一项任务，没有充分表达自己的内心想法、抒发自己的见解，使得学生的作文内容空洞、作文质量较差。
3.不重视阅读活动
阅读是丰富学生知识积累，拓宽学生知识视野的重要途径，但是，在实际的教学过程中，许多初中生的阅读量较少、知识面狭窄、知识积累不足，经常会在写作中出现错别字、语句不通顺、用词不准确的情况，导致学生的作文内容缺乏深刻的思想性。
二、情景教学在初中语文写作教学中的合理运用措施
1.改进教学模式，创设作文教学情境
在写作教学中，一味采用传统的教学模式，分析写作主题，讲解写作技巧和写作思路，会降低学生的写作兴趣，所以，在课堂教学活动中，初中语文教师应该根据学生的学习特点，积极改进写作教学模式，注意培养学生的写作兴趣，不断提高学生写作的积极性和主动性，以促进学生语文学习能力的发展。在课堂教学活动中，初中语文教师可以根据具体的教学内容，让学生根据课文主题，进行模仿写作，以引发学生的写作欲望，提高学生的写作热情。例如，在学习朱自清的《春》时，初中语文教师可以根据教学内容，利用教学语言，描绘出文章的意境，让学生充分感受到春天的美好，体会作者欢欣、愉悦的心情，引导学生根据作者的写作技巧、写作思路，进行模仿写作，以激发学生的写作热情，提高语文教学的有效性。
2.创设想象情境，培养学生的写作能力
初中生的心智虽不成熟，但是却有自己的思想和看法，所以，在教学过程中，初中语文教师应该根据学生的心理特点，合理创设教学情境，充分发散学生的思维，不断提高学生的写作能力，以促进学生语文学习能力的发展。例如，在学习《背影》这篇课文时，初中语文教师可以深入分析文章的思想内涵，让学生充分感受作者的思想感情，以引发学生的共鸣，然后，初中语文教师可以以“父爱”为写作主题，让学生回忆、想象一下自己与父亲之间的事情，以加深学生对文章的体会，激发学生的写作欲望，提高学生的写作质量。
3.利用多媒体技术，营造写作教学环境
随着网络信息技术的发展，多媒体教学技术已广泛用于各个学科，所以，在课堂教学过程中，初中语文教师可以借助多媒体教学技术，创设教学情境，培养学生的写作兴趣，以提高写作教学的有效性。例如，在讲解“季节”方面的写作主题时，初中语文教师可以利用多媒体技术，展示不同季节的图片，让学生充分感受到不同季节的独特魅力，以增强学生的感悟，提高学生的写作质量。同时，在写作教学过程中，初中语文教师可以借助多媒体技术，播放相关的视频，让学生根据视频内容，提炼写作主题，拟定作文题目，以提高学生写作的积极性。例如，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，播放感动中国人物的相关事迹，让学生根据自己的理解，拟定作文题目、确定写作内容，以增强学生的写作欲望，提高写作教学的效果。
4.营造教学氛围，组织阅读活动
阅读可以丰富学生的语文知识，拓宽学生的知识面积，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读与写作之间的紧密联系，根据学生的实际情况，努力创造良好的阅读环境，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的语文知识水平。例如，在课堂教学活动中，初中语文教师可以根据教学内容，选择相关的音乐，让学生在优美、舒缓的音乐氛围中，自主阅读课文内容，以加深学生对文章的感悟，丰富的精神世界，提高学生的语文素养。同时，在教学过程中，初中语文教师可以结合学生的学习情况，建立语文兴趣小组，定期开展阅读活动，让学生互相讨论阅读感悟和体会，以丰富学生的写作素材，拓宽学生的写作视野，提高学生的写作水平。
【结 语】
总而言之，写作教学是初中教育阶段中的重要组成部分，对学生语文学习能力的发展有着非常重要的影响，所以，在具体的教学过程中，初中语文教师需要重视写作教学的地位，积极创新写作教学模式，不断提高写作教学的效果，引導学生养成良好的写作习惯，以提高学生的写作能力，促进学生的综合发展。
【参考文献】
【1】赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.现代语文（学术综合版），2013（05）
【2】吕丹梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.科技创新导报，2013（32）