一、个案描述
　　
　　去年春季，班里转来了一位插班生——罗亮，她6岁，性格开朗，爱说爱动，有礼貌，很快就跟班里的孩子打成了一片。但不久之后，班里开始出现有孩子丢东西的现象，经过观察，我发现是罗亮拿的。只要她看上眼的，不管是别人的玩具，还是班里的图书，甚至是老师用的粉笔，不管这些东西对自己有没有用、需不需要，她都偷偷拿走。随着时间的推移，她的这种行为有增多的趋势。
　　
　　二、個案分析
　　
　　罗亮出生在普通工人家庭，家境一般。父母因平时工作较忙，在罗亮一岁多时，就交由年迈的外婆看管。外婆年龄大，没过多的精力去管教罗亮。由于罗亮比较调皮，外婆为了哄她，就经常给她糖吃，因此，罗亮养成了爱吃糖果的习惯，一天不吃，就很难安定下来。发展到后来，就连她和邻居小朋友家玩的时候，也会在别人家里随便拿糖果吃，慢慢地又发展到了随便拿别人家里食品和玩具的行为。邻居发现了，不免上门投诉，外婆除了打她一顿外，还要唠唠叨叨地数落她。显然，罗亮出现上述情况，跟她的成长环境有着深深的联系：首先，父母长期不在她身边，她缺乏父母对她不良行为的及时矫正和正确引导教育，虽然有时她内心也知道这种行为是不合适的，但又控制不住自己的行为；其次，长年在精神上得不到依靠与满足，她只能将这种需要通过其他的途径来满足，这就出现了她偷拿别人东西的不良行为。
　　
　　三、实施步骤
　　
　　1、不良行为的观察、记录与分析。
　　为了能更好地教育罗亮，从周一至周六，在罗亮不受任何干扰的情况下，我连续对她的不良行为进行观察记录；