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摘要：在心理上消除孩子对背诵作业的畏难情绪，让孩子乐于背诵;在心理上消除孩子对背诵作业的畏难情绪，让孩子乐于背诵无误;检查形式要多样;要有一定的奖惩制度，促进学生背诵的热情。
关键词：背诵;热情;指导;兴趣;奖励
背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。古人曾说：“老于读书，逸于作文。”就是说书背诵得多了，书中的语言久而久之就会成为自己的语言。语文教学过程中，学生的背诵是一项关键的基本功，也是老师要检查的作业项目之一。可是许多时候孩子们包括家长对书面作业很重视，但是面对背诵作业却不是太上心，因为背诵作业检查繁杂而且不好操作。一直以来，检查课文背诵是许多老师都头痛的事情之一。在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了，不管你是如何强调，总有学生对背课文打折扣或干脆不闻不问。尽管对这样的学生做过很多的思想工作，但有时收效甚微。所以在检查背诵前我们要加强指导，而且要加强背诵的检查力度。那作为小学教师一定要抓好学生的这一基本功。
一、在心理上消除孩子对背诵作业的畏难情绪，让孩子乐于背诵。
“兴趣是最好的老师”这是人人皆知的，背诵也不例外。可是有些需要背诵课文较长，有些课文较为拗口，尤其是文言文，加上有部分学生语言能力较弱，这就造成了学生不愿意背诵或背诵不准确等结果。课前抽查就会发现：学生背诵的随意性很强，添字或漏字的现象很严重，能顺利、完整地背诵出来的学生不多。培养学生背诵的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得意想不到的效果，教师跟学生一起背诵，好朋友之间互相比赛背诵，对于好的、有进步的孩子更是要及时表扬和鼓励。教学是一个双边活动的过程，指导学生背诵也一样，在指导背诵时，教师示范背诵，会收到意想不到的效果。
充分利用榜样的力量。尤其是平时背不过的孩子，在背诵过关后一定要大力表扬，因其示范作用对提高学生的背诵信心会有很大的激励作用。我班有一个女生平时对什么都不在乎，学习成绩也极其糟糕，但是有一次她却把一篇极其难背的文章杯的滚瓜烂熟，在得到老师的表扬把她树立为榜样后，该生的背诵兴趣大增，此后不论什么样的文章她都能第一时间背熟，而且推动了她对语文学习的兴趣。
二、在心理上为孩子建立背诵的框架，让孩子乐于背诵。
1.理清记忆文章的线路。每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、并列结构、因果结构，时间的顺序、方位变化顺序、事情发展顺序等等写的，帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。
2.突出记忆的要点。根据课文各部分的主要内容，提炼出相应的关键词或关键句，作为记忆的焦点，为背诵建好模，先分步记忆，再逐步脱离文本整体记忆。
3.建立画面感。结合图画、加强记忆的面，语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础，有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，将更容易记忆，尤其是低年级的学生。课本中许多插图都形象地反映出课文内容，教师可让学生一边看图一边用文本的语言准确描述，这样记忆起来就会事半功倍。尤其对于低年级或抽象思维不好的学生尤为重要，使语言经过想象形成画面是最好方法。
4.不断地复现，加深记忆。记忆力分为三个阶段，即感觉记忆，短时记忆和长时记忆，背诵记忆的最高阶段，坚持复背可能保证不会很快遗忘。同样“眼过千遍，不如手抄一遍。”采取默写手段，可能有效地巩固已经背诵的课文和知识，而且加深记忆大有好处。
事实证明，这种检查法能训练孩子背诵能力，而不是仅限于死记硬背。
三、在心理上为孩子建立背诵的重要性，检查形式要多样、及时。
检查背诵的方法很多：如老师抽查、学生互查。然而这两种方法都让老师不放心，检查过后心里还是感到不安，毕竟没有保证每个学生都在老师面前过一遍。面对一个班级人数在五十多人，怎样做更好呢？我觉得有一种切实可行的方法，运用这种方法，会让学生竞争意识逐渐增强。教师要做好记录，不会漏掉任何一个孩子。
1.記录本上写上学生的姓名、本学期要背的篇目、每篇文章背诵排名。学生背好的篇目立即将名次写在相应的位置上。
2.记录背诵的日期和总人次。比如第一天检查二十人，第二天再检查二十人，两三天就检查完毕。
3.将检查表贴到教室醒目位置，将学生背诵的等级、背诵的顺序记录好，这样可以让全班同学都看在眼里，从而起到提醒和鞭策的作用。
4.小组积分制。哪个小组最先完成背诵，背诵的总分最高，可以给小组加分，并给予相应的奖励，从而加强小组组员之间的相互检查。
除了老师检查外，我们还应该发动同学共同协助完成，小组组员检查完在课题旁边签字，然后同桌互查、小组长再次检查，让学生有一定的紧迫感和反复巩固的过程。
四、要有一定的奖惩制度，促进学生背诵的热情。
我们班里张贴有各种背书检查表，每一次的背诵任务首先是小组长检查并做好记录。规定了时间，背不出来的由班长、科代表检查，老师就把好最后一关，再进一步验收，每个月进行一次表彰。
平时可采用口头表扬为主辅以小贴片等，但是在每月的表彰中一定要给予奖励。可以是小奖状、小奖品等等。有时可以根据孩子积攒的小奖状换取免作业券，可以免除孩子某项作业，从而提提高孩子的背诵热情。尤其是根据课文内容填空写对的同学，我们更是应该加大表扬力度。
总之，“熟读成诵”“读书百遍，其义自现。”多读多背是我们学习语文的基本功，对提高学生的素养有很大的帮助，用有效的方法真正引领孩子体会积累的乐趣。只要我们方法得当相信孩子们会热爱背诵，热爱语文学习。
参考文献：
[1]《浅谈如何指导小学生背诵课文》陆昌宝
关键词：背诵;热情;指导;兴趣;奖励
背诵课文是积累语言的一种有效方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。古人曾说：“老于读书，逸于作文。”就是说书背诵得多了，书中的语言久而久之就会成为自己的语言。语文教学过程中，学生的背诵是一项关键的基本功，也是老师要检查的作业项目之一。可是许多时候孩子们包括家长对书面作业很重视，但是面对背诵作业却不是太上心，因为背诵作业检查繁杂而且不好操作。一直以来，检查课文背诵是许多老师都头痛的事情之一。在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了，不管你是如何强调，总有学生对背课文打折扣或干脆不闻不问。尽管对这样的学生做过很多的思想工作，但有时收效甚微。所以在检查背诵前我们要加强指导，而且要加强背诵的检查力度。那作为小学教师一定要抓好学生的这一基本功。
一、在心理上消除孩子对背诵作业的畏难情绪，让孩子乐于背诵。
“兴趣是最好的老师”这是人人皆知的，背诵也不例外。可是有些需要背诵课文较长，有些课文较为拗口，尤其是文言文，加上有部分学生语言能力较弱，这就造成了学生不愿意背诵或背诵不准确等结果。课前抽查就会发现：学生背诵的随意性很强，添字或漏字的现象很严重，能顺利、完整地背诵出来的学生不多。培养学生背诵的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得意想不到的效果，教师跟学生一起背诵，好朋友之间互相比赛背诵，对于好的、有进步的孩子更是要及时表扬和鼓励。教学是一个双边活动的过程，指导学生背诵也一样，在指导背诵时，教师示范背诵，会收到意想不到的效果。
充分利用榜样的力量。尤其是平时背不过的孩子，在背诵过关后一定要大力表扬，因其示范作用对提高学生的背诵信心会有很大的激励作用。我班有一个女生平时对什么都不在乎，学习成绩也极其糟糕，但是有一次她却把一篇极其难背的文章杯的滚瓜烂熟，在得到老师的表扬把她树立为榜样后，该生的背诵兴趣大增，此后不论什么样的文章她都能第一时间背熟，而且推动了她对语文学习的兴趣。
二、在心理上为孩子建立背诵的框架，让孩子乐于背诵。
1.理清记忆文章的线路。每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、并列结构、因果结构，时间的顺序、方位变化顺序、事情发展顺序等等写的，帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。
2.突出记忆的要点。根据课文各部分的主要内容，提炼出相应的关键词或关键句，作为记忆的焦点，为背诵建好模，先分步记忆，再逐步脱离文本整体记忆。
3.建立画面感。结合图画、加强记忆的面，语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础，有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，将更容易记忆，尤其是低年级的学生。课本中许多插图都形象地反映出课文内容，教师可让学生一边看图一边用文本的语言准确描述，这样记忆起来就会事半功倍。尤其对于低年级或抽象思维不好的学生尤为重要，使语言经过想象形成画面是最好方法。
4.不断地复现，加深记忆。记忆力分为三个阶段，即感觉记忆，短时记忆和长时记忆，背诵记忆的最高阶段，坚持复背可能保证不会很快遗忘。同样“眼过千遍，不如手抄一遍。”采取默写手段，可能有效地巩固已经背诵的课文和知识，而且加深记忆大有好处。
事实证明，这种检查法能训练孩子背诵能力，而不是仅限于死记硬背。
三、在心理上为孩子建立背诵的重要性，检查形式要多样、及时。
检查背诵的方法很多：如老师抽查、学生互查。然而这两种方法都让老师不放心，检查过后心里还是感到不安，毕竟没有保证每个学生都在老师面前过一遍。面对一个班级人数在五十多人，怎样做更好呢？我觉得有一种切实可行的方法，运用这种方法，会让学生竞争意识逐渐增强。教师要做好记录，不会漏掉任何一个孩子。
1.記录本上写上学生的姓名、本学期要背的篇目、每篇文章背诵排名。学生背好的篇目立即将名次写在相应的位置上。
2.记录背诵的日期和总人次。比如第一天检查二十人，第二天再检查二十人，两三天就检查完毕。
3.将检查表贴到教室醒目位置，将学生背诵的等级、背诵的顺序记录好，这样可以让全班同学都看在眼里，从而起到提醒和鞭策的作用。
4.小组积分制。哪个小组最先完成背诵，背诵的总分最高，可以给小组加分，并给予相应的奖励，从而加强小组组员之间的相互检查。
除了老师检查外，我们还应该发动同学共同协助完成，小组组员检查完在课题旁边签字，然后同桌互查、小组长再次检查，让学生有一定的紧迫感和反复巩固的过程。
四、要有一定的奖惩制度，促进学生背诵的热情。
我们班里张贴有各种背书检查表，每一次的背诵任务首先是小组长检查并做好记录。规定了时间，背不出来的由班长、科代表检查，老师就把好最后一关，再进一步验收，每个月进行一次表彰。
平时可采用口头表扬为主辅以小贴片等，但是在每月的表彰中一定要给予奖励。可以是小奖状、小奖品等等。有时可以根据孩子积攒的小奖状换取免作业券，可以免除孩子某项作业，从而提提高孩子的背诵热情。尤其是根据课文内容填空写对的同学，我们更是应该加大表扬力度。
总之，“熟读成诵”“读书百遍，其义自现。”多读多背是我们学习语文的基本功，对提高学生的素养有很大的帮助，用有效的方法真正引领孩子体会积累的乐趣。只要我们方法得当相信孩子们会热爱背诵，热爱语文学习。
参考文献：
[1]《浅谈如何指导小学生背诵课文》陆昌宝