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【摘要】注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意能使教师全身心地教,学生能认真地学的前提条件。教师教的好与差,学生学习成绩的优与劣,在很大程度上都与注意的品质有关。因此,教师只要善于驾驭课的进程发展和变化情况,适时合情合理地把学生的注意力指向和集中到课堂中来,体育课堂的教学活动就会充满生机和活力。
【关键词】集中注意力;采用方法;效果
A few method gathered high school student's attention
Li Yong-nin
【Abstract】Attention is mental state activity rightness certain object of direction and concentration.The attention's ability make teacher whole body nature teach, student ability in earnest learn of prior condition.The teacher teach of good and bad, student study result of excellent and inferior, to a large extent and all with attention of quality relevant.Therefore, teacher as long as be good at the progress development which control lesson and variety circumstance, well timed match feeling reasonably the student's attention direction and concentration arrive classroom in, the teaching activity of athletics classroom will be full of source of vitality and vitality.
【Key words】Concentration attention;Adoption method;Effect
课堂教学过程是教师与学生双边活动的过程,在教与学的活动中,只有学生的注意力指向和集中到教师的教上来,教与学的双边活动才能得以良好地实现。但在活动过程中,学生的注意力往往受到各种情况和多种因素的影响而不能集中起来,处于兴奋状态,这种兴奋状态,导致学生心情难以平静,心不在焉,注意力分散,影响了教与学活动的正常进行。
心理学研究表明,注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是教师向学生传授知识和学生掌握知识的前提条件。怎样才能尽快的让学生的注意力指向和集中到课堂上来?下面是我在教学实践中总结出来集中学生注意力的几种方法。
1. 以静制动法
1.1 上室内课时,刚从课间休息中返回教室的学生,兴奋中心尚未一下子平静下来,有的还在谈笑,议论等,这时,教师不要马上宣布上课,而是在黑板上写一个“静”字。有的学生看到了立刻安静了下来,有的学生脱口念到“静”。这样无意间就向还在讲话的学生传达了“静”的命令,有的学生看到了就拍拍身边还在谈笑的同学,并提示他(她)看黑板上的“静”字。此时,课堂上也就慢慢安静了下来。
1.2 教师站在讲台上,静静地观察着学生,用深邃的目光来表达教师的心声,什么也不说,无言以对,这种“无言的结局”的刺激沉默片刻后,就会使本来叽叽喳喳,说笑的学生产生了一种“咦,怎么老师还不上课”的疑问,从而,引起学生的注意,迅速地把注意力集中到课中来。“以静制动”收到了“此时无声胜有声”的效果。
2. 看指数提问法与报数法
2.1 提问法:上课中,教师为了更好地讲解、示范动作要领和指导学生练习,可是还有一些学生沉浸在前面有趣的活动和游戏中,有的还在说笑谈论等等,注意力一下子难以只想和集中到教师的教上来。此时,教师可采用看指数提问的方法来转移学生的注意力,方法是教师随意地伸出手指数说到:“看到老师手指数的同学请举手。”这时,学生就会纷纷举起手来,接着教师有意地去问那些“开小差”的学生,这些学生自然回答不上来了,但他(她)已不再说笑了,然后,教师可让看到的学生回答。
2.2 报数法:课中,当学生的注意力不集中,影响到正常的教学时,这时候教师也可以采用报数的方法来集中学生的注意力。方法是教师不断的变化手指数字,如“1,2,3……”或者“2,4,6……”等等,让学生跟着老师出的手指数字不间断的报数。以上的方法反复几次后,学生的注意力就很快的集中起来,当集中了学生注意力后,教师就可以“趁机”过渡到体育课的正常教学中来。
3. 看指数拍手踏步法 集合队伍或者在课的结束部分靠拢队伍时,学生仍在议论上课的内容或某一热门话题时,为使学生注意力集中起来,教师可采用看指数拍手踏步法来集中、转移学生的注意力和调整学生的心情。方法是:学生按照教师出示的手指数字,相应地做出拍手踏步的动作。即:教师作出一只手指,学生就拍手一次和踏步一次,教师出两只手指,学生就拍手两次和踏步两次……用此方法反复进行几次后,很快就能集中和转移学生的注意力,学生的心情也随之得到了调节和放松,为教师的评课和小结创造了条件。
4. 队列练习法 当学生战队松松散散,注意力分散,影响到教学活动的正常进行时,教室就可以采用队列的联系方法来提高学生的注意力。同时也培养了学生听从指挥、服从命令,遵守组织纪律的习惯。方法就是采用向左、右,后转;向左、右、中,前看齐;报数、齐步走等练习。经过以上的队列练习后,学生就能集中注意力,精神振奋的进入到课中来。收到了事半功倍的效果。
5. 注视法与抚摩法 排队时,有个别学生还在讲话,说笑和打闹,显然注意力还没有集中到课堂上。如果此时教师用点名批评或呵斥的做法,有的学生表面是“听话”了,但也有一些学生心理觉得被老师“骂”了没“面子”,伤了自尊。为了保护学生的面子和自尊,教师可以采用注视法与抚摩法来提醒和暗示学生“上课了”,被教师注视与抚摩的学生马上就会“醒悟过来”,立即停止说话谈笑与打闹,继而就马上排好队。这既给了学生面子,又保护了学生的自尊,给师生建立了良好的和谐关系。
心理学研究表明,注意对教学活动具有十分重要的意义。它是教师和学生能席位观察,良好记忆,创造想象,正确思维,教师全身心地教,学生认真的学的前提条件。教师教得好与差,学生学习成绩的优与劣,在很大程度上都与注意的品质有关。
教学实践表明,以上的方法能有效的指向和集中学生的注意力。为教学活动打下良好的基础,收到了事半功倍的效果。另外,集中学生注意力的方法还有很多,如幽默教学法,游戏化故事化教学法,谚语和顺口溜教学法,歌声教学法,灵活多样的教学法,各种各样的新颖、有趣的集中注意力的练习等,对学生的注意力指向都具有吸引力。只要教师充分了解学生,根据学生年龄、性别和心理活动等特点,善于驾驭课的变化和发展情况,适时和合情合理地采用教学资源,体育课堂教学就会充满生机和活力。
参考文献
[1] 叶奕乾主编《心理学》——中央广播电视大学出版社1990.4
[2] 刘刚《集中学生注意力五发》——中国体育报 1998.4
[3] 柳青《提高学生注意力的几种方法》—— 中国学校体育 2008.12
收稿日期:2010-07-27
【关键词】集中注意力;采用方法;效果
A few method gathered high school student's attention
Li Yong-nin
【Abstract】Attention is mental state activity rightness certain object of direction and concentration.The attention's ability make teacher whole body nature teach, student ability in earnest learn of prior condition.The teacher teach of good and bad, student study result of excellent and inferior, to a large extent and all with attention of quality relevant.Therefore, teacher as long as be good at the progress development which control lesson and variety circumstance, well timed match feeling reasonably the student's attention direction and concentration arrive classroom in, the teaching activity of athletics classroom will be full of source of vitality and vitality.
【Key words】Concentration attention;Adoption method;Effect
课堂教学过程是教师与学生双边活动的过程,在教与学的活动中,只有学生的注意力指向和集中到教师的教上来,教与学的双边活动才能得以良好地实现。但在活动过程中,学生的注意力往往受到各种情况和多种因素的影响而不能集中起来,处于兴奋状态,这种兴奋状态,导致学生心情难以平静,心不在焉,注意力分散,影响了教与学活动的正常进行。
心理学研究表明,注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是教师向学生传授知识和学生掌握知识的前提条件。怎样才能尽快的让学生的注意力指向和集中到课堂上来?下面是我在教学实践中总结出来集中学生注意力的几种方法。
1. 以静制动法
1.1 上室内课时,刚从课间休息中返回教室的学生,兴奋中心尚未一下子平静下来,有的还在谈笑,议论等,这时,教师不要马上宣布上课,而是在黑板上写一个“静”字。有的学生看到了立刻安静了下来,有的学生脱口念到“静”。这样无意间就向还在讲话的学生传达了“静”的命令,有的学生看到了就拍拍身边还在谈笑的同学,并提示他(她)看黑板上的“静”字。此时,课堂上也就慢慢安静了下来。
1.2 教师站在讲台上,静静地观察着学生,用深邃的目光来表达教师的心声,什么也不说,无言以对,这种“无言的结局”的刺激沉默片刻后,就会使本来叽叽喳喳,说笑的学生产生了一种“咦,怎么老师还不上课”的疑问,从而,引起学生的注意,迅速地把注意力集中到课中来。“以静制动”收到了“此时无声胜有声”的效果。
2. 看指数提问法与报数法
2.1 提问法:上课中,教师为了更好地讲解、示范动作要领和指导学生练习,可是还有一些学生沉浸在前面有趣的活动和游戏中,有的还在说笑谈论等等,注意力一下子难以只想和集中到教师的教上来。此时,教师可采用看指数提问的方法来转移学生的注意力,方法是教师随意地伸出手指数说到:“看到老师手指数的同学请举手。”这时,学生就会纷纷举起手来,接着教师有意地去问那些“开小差”的学生,这些学生自然回答不上来了,但他(她)已不再说笑了,然后,教师可让看到的学生回答。
2.2 报数法:课中,当学生的注意力不集中,影响到正常的教学时,这时候教师也可以采用报数的方法来集中学生的注意力。方法是教师不断的变化手指数字,如“1,2,3……”或者“2,4,6……”等等,让学生跟着老师出的手指数字不间断的报数。以上的方法反复几次后,学生的注意力就很快的集中起来,当集中了学生注意力后,教师就可以“趁机”过渡到体育课的正常教学中来。
3. 看指数拍手踏步法 集合队伍或者在课的结束部分靠拢队伍时,学生仍在议论上课的内容或某一热门话题时,为使学生注意力集中起来,教师可采用看指数拍手踏步法来集中、转移学生的注意力和调整学生的心情。方法是:学生按照教师出示的手指数字,相应地做出拍手踏步的动作。即:教师作出一只手指,学生就拍手一次和踏步一次,教师出两只手指,学生就拍手两次和踏步两次……用此方法反复进行几次后,很快就能集中和转移学生的注意力,学生的心情也随之得到了调节和放松,为教师的评课和小结创造了条件。
4. 队列练习法 当学生战队松松散散,注意力分散,影响到教学活动的正常进行时,教室就可以采用队列的联系方法来提高学生的注意力。同时也培养了学生听从指挥、服从命令,遵守组织纪律的习惯。方法就是采用向左、右,后转;向左、右、中,前看齐;报数、齐步走等练习。经过以上的队列练习后,学生就能集中注意力,精神振奋的进入到课中来。收到了事半功倍的效果。
5. 注视法与抚摩法 排队时,有个别学生还在讲话,说笑和打闹,显然注意力还没有集中到课堂上。如果此时教师用点名批评或呵斥的做法,有的学生表面是“听话”了,但也有一些学生心理觉得被老师“骂”了没“面子”,伤了自尊。为了保护学生的面子和自尊,教师可以采用注视法与抚摩法来提醒和暗示学生“上课了”,被教师注视与抚摩的学生马上就会“醒悟过来”,立即停止说话谈笑与打闹,继而就马上排好队。这既给了学生面子,又保护了学生的自尊,给师生建立了良好的和谐关系。
心理学研究表明,注意对教学活动具有十分重要的意义。它是教师和学生能席位观察,良好记忆,创造想象,正确思维,教师全身心地教,学生认真的学的前提条件。教师教得好与差,学生学习成绩的优与劣,在很大程度上都与注意的品质有关。
教学实践表明,以上的方法能有效的指向和集中学生的注意力。为教学活动打下良好的基础,收到了事半功倍的效果。另外,集中学生注意力的方法还有很多,如幽默教学法,游戏化故事化教学法,谚语和顺口溜教学法,歌声教学法,灵活多样的教学法,各种各样的新颖、有趣的集中注意力的练习等,对学生的注意力指向都具有吸引力。只要教师充分了解学生,根据学生年龄、性别和心理活动等特点,善于驾驭课的变化和发展情况,适时和合情合理地采用教学资源,体育课堂教学就会充满生机和活力。
参考文献
[1] 叶奕乾主编《心理学》——中央广播电视大学出版社1990.4
[2] 刘刚《集中学生注意力五发》——中国体育报 1998.4
[3] 柳青《提高学生注意力的几种方法》—— 中国学校体育 2008.12
收稿日期:2010-07-27