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摘要：在小学教育中，学生们的基本道德品质和认知能力都会得到一定的培养和提高，小学是培养人格品性、道德修养的成型阶段，对小学生的发展和成长都有着十分重要的作用。因此，班主任在班级管理中，应当注重对德育教育的渗透，在潜移默化中培养学生们的道德素质，提高学生们的认知能力，让学生们在学习中不断的形成良好的思维能力和行为原则。
关键词：德育教育，小学班主任，管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
俗话说，做事先做人，在为人处世和交往中，一个人的道德品质，决定了他的交友圈，人品和原则，更是在社会立足之本。小学生们从家庭走向学校，离开了港湾开始求学，学知识，也学做人，班主任就必需要担负起对培养学生正确价值取向和人生方向的责任。小学班主任在教育中，应当将重心放在孩子们的身上，对学生进行有效的德育教育，培养良好的行为习惯，培育小学生的文明素养。这需要从多方面入手，笔者认为，我们应当这样做：
一、以身作则，树立榜样
在小学班主任教育中，班主任应当以身作则，明确自己的定位。很多小学生会把老师当做权威的代表，在遇到无法解决或者难以处理的问题时，也会模仿自己平时所见到的老师处理问题的方式，因此，班主任在日常生活中的一言一行，极大的影响着学生们的行为认知和能力。班主任在日常教育中，应当注意自己的行为举止，以身作则，很多小学生的认知能力和明辨是非能力还未发育完善，因此不管老师说的对不对，他们都会很轻易的认可和相信老师的观点。在教育中渗透德育教育，班主任本身需要具备积极健康的生活态度，在和人交流和生活的时候，应当保持乐观积极的态度，养成良好的生活习惯。在课堂教学中，班主任应当平和温柔，用自己的个人魅力，影响学生们的认知水平，不断地感染学生，促进学生的提高与发展。在生活中，班主任也要更多的和学生进行交流，关心和培养学生们的生活习惯，引导学生价值取向的形成。班主任看待事物的方式和对待他人的态度，会使得学生们进行模仿，因此，班主任应当注重自己日常的仪容仪表，保持充足的耐心和平和的态度，对学生们一视同仁，更多的关心和爱护学生，鼓励学生们互帮互助，团结友爱，形成良好的班级文化和班级风气。久而久之，班主任本身的生活习惯和行为修养，能够在长期的相处中给小学生们做个榜样，学生们也有更加准确的目标。
二、趣味故事，引人思考
小学生们天性爱玩，很多时候并不想听老师大量的说教，班主任如果一味的通过语言来传输德育教育的知识，学生们兴致不高不说，能够理解和愿意主动接纳的内容也变得少之又少。因此，我们可以根据学生们的特质和喜好，进行灵活的教育和渗透。例如，很多学生都喜欢听故事，在学习过程中，故事性更强，内容更加丰富的文章，也更能吸引到学生们的注意力，因此我们在渗透德育教育时，也可以通过有趣的故事，引导学生们进行思考，领悟德育知识的内涵。在我国，有很多优秀的传统文化故事，诸如讲述谦让的孔融让梨，讲述孝道的卧冰求鲤，讲述求学的程门立雪等等，都是一些家喻户晓的故事。教师可以在开展德育教育的时候，播放相应的动画短片，学生们看到动画片，肯定会更有兴趣，在观看的时候，对其中的故事也能够更加快速的掌握和理解。同时，教师还可以在带领学生们看完相应的动画资料后，引导学生们进行思考，说一说自己对这些故事的看法和感悟。将德育知识融入到每一个有趣的小姑始终，再进行详细的解说，学生们不仅会沉浸在故事情节中，感受故事的乐趣，还能够通过观看不同的故事，领悟不同人物的品质与思想，在不同的真实情境中学习德育知识，通过故事降低德育内涵的学习难度。学生们在学习德育知识的同时，有了故事的引导和启发，也能够保有一份美好的回忆。
三、尊重学生，激励前行
小学班主任在开展工作的时候，应当充分的尊重小学生的自尊心，在教育教学的时候，综合的灵活的渗透德育知识，让学生们在被尊重的同时，了解德育的重要性。德育是一项十分复杂且存在于生活方方面面的内容，每一个学生都有着不同的相关见解和想法，因此，教师应当尊重孩子的见解，以平等包容的态度，帮助每一位小学生发展思维，加深认识。教师可以引导学生们从不同的角度，不同的角色视角对事情展开认识和分析，将德育知识细化到每一个生活的小细节中，供学生进行思考。例如，为了培养学生们待人接物的文明礼仪，教师可以在教育中组织辩论赛，让学生们站在不同的角度，说一说面对同样的一件事，应当更加侧重于怎样的待人方式。在辩论中，学生们独到的见解和对问题的分析，能够更加深入的了解问题。班主任要充分尊重学生的想法，不盲目否认任何一种形式的表达和思维。班主任的肯定和赞扬，能够极大的培养学生们的学习信心，同时也丰富了学生们的认知和见解，在轻松愉悦的氛围下，接受不同的德育知识。这样的教学方法，激励着学生们对德育知识的探究和认识，也让每一位学生领悟到尊重的意义，学会尊重，养成良好的行为习惯。
四、与时俱进，家校合作
随着时代的发展，在教育教学中，我们也应当注重与时俱进，由于不同学生的家庭背景不同，班主任应当在对每一位学生的成长环境有一定了解的基础上，促进家校合作，有针对性的对学生进行全方位的培养。例如在日常管理中，我时刻与学生的家长们保持联系，利用网络交通工具，和家长们进行交流，传递各种信息。通过网络教育信息化平台，将学生们在学校的一言一行透明化，并且定时的对学生进行家访，和家长们保持良好的关系，一方面确保了教育管理中家长们的配合，另一方面也更加全面的了解学生，更加及时的帮助学生。在教育教学过程中，我曾经让学生们在家里和自己的父母做一些小的手工，制作德育知识的手抄报、家庭小短片等等，确保家长参与到教育活动中来，实现家校合作意义的最大化。
综上所述，在小学班主任班级管理工作中渗透德育教育，教师应当灵活的对学生进行引导，根据学生本身的行为特点和认知水平，选择适合学生们的学习方法。德育教育并非简单的教育内容，需要班主任在日常生活的点滴中，对学生进行督促和帮助，和学生们维持良好的关系，从而促进学生们健康快乐的成长，形成良好的道德品质。
参考文献
[1]張丹燕.关于小学班主任德育工作方法的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：91.
[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018（08）：20.
关键词：德育教育，小学班主任，管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
俗话说，做事先做人，在为人处世和交往中，一个人的道德品质，决定了他的交友圈，人品和原则，更是在社会立足之本。小学生们从家庭走向学校，离开了港湾开始求学，学知识，也学做人，班主任就必需要担负起对培养学生正确价值取向和人生方向的责任。小学班主任在教育中，应当将重心放在孩子们的身上，对学生进行有效的德育教育，培养良好的行为习惯，培育小学生的文明素养。这需要从多方面入手，笔者认为，我们应当这样做：
一、以身作则，树立榜样
在小学班主任教育中，班主任应当以身作则，明确自己的定位。很多小学生会把老师当做权威的代表，在遇到无法解决或者难以处理的问题时，也会模仿自己平时所见到的老师处理问题的方式，因此，班主任在日常生活中的一言一行，极大的影响着学生们的行为认知和能力。班主任在日常教育中，应当注意自己的行为举止，以身作则，很多小学生的认知能力和明辨是非能力还未发育完善，因此不管老师说的对不对，他们都会很轻易的认可和相信老师的观点。在教育中渗透德育教育，班主任本身需要具备积极健康的生活态度，在和人交流和生活的时候，应当保持乐观积极的态度，养成良好的生活习惯。在课堂教学中，班主任应当平和温柔，用自己的个人魅力，影响学生们的认知水平，不断地感染学生，促进学生的提高与发展。在生活中，班主任也要更多的和学生进行交流，关心和培养学生们的生活习惯，引导学生价值取向的形成。班主任看待事物的方式和对待他人的态度，会使得学生们进行模仿，因此，班主任应当注重自己日常的仪容仪表，保持充足的耐心和平和的态度，对学生们一视同仁，更多的关心和爱护学生，鼓励学生们互帮互助，团结友爱，形成良好的班级文化和班级风气。久而久之，班主任本身的生活习惯和行为修养，能够在长期的相处中给小学生们做个榜样，学生们也有更加准确的目标。
二、趣味故事，引人思考
小学生们天性爱玩，很多时候并不想听老师大量的说教，班主任如果一味的通过语言来传输德育教育的知识，学生们兴致不高不说，能够理解和愿意主动接纳的内容也变得少之又少。因此，我们可以根据学生们的特质和喜好，进行灵活的教育和渗透。例如，很多学生都喜欢听故事，在学习过程中，故事性更强，内容更加丰富的文章，也更能吸引到学生们的注意力，因此我们在渗透德育教育时，也可以通过有趣的故事，引导学生们进行思考，领悟德育知识的内涵。在我国，有很多优秀的传统文化故事，诸如讲述谦让的孔融让梨，讲述孝道的卧冰求鲤，讲述求学的程门立雪等等，都是一些家喻户晓的故事。教师可以在开展德育教育的时候，播放相应的动画短片，学生们看到动画片，肯定会更有兴趣，在观看的时候，对其中的故事也能够更加快速的掌握和理解。同时，教师还可以在带领学生们看完相应的动画资料后，引导学生们进行思考，说一说自己对这些故事的看法和感悟。将德育知识融入到每一个有趣的小姑始终，再进行详细的解说，学生们不仅会沉浸在故事情节中，感受故事的乐趣，还能够通过观看不同的故事，领悟不同人物的品质与思想，在不同的真实情境中学习德育知识，通过故事降低德育内涵的学习难度。学生们在学习德育知识的同时，有了故事的引导和启发，也能够保有一份美好的回忆。
三、尊重学生，激励前行
小学班主任在开展工作的时候，应当充分的尊重小学生的自尊心，在教育教学的时候，综合的灵活的渗透德育知识，让学生们在被尊重的同时，了解德育的重要性。德育是一项十分复杂且存在于生活方方面面的内容，每一个学生都有着不同的相关见解和想法，因此，教师应当尊重孩子的见解，以平等包容的态度，帮助每一位小学生发展思维，加深认识。教师可以引导学生们从不同的角度，不同的角色视角对事情展开认识和分析，将德育知识细化到每一个生活的小细节中，供学生进行思考。例如，为了培养学生们待人接物的文明礼仪，教师可以在教育中组织辩论赛，让学生们站在不同的角度，说一说面对同样的一件事，应当更加侧重于怎样的待人方式。在辩论中，学生们独到的见解和对问题的分析，能够更加深入的了解问题。班主任要充分尊重学生的想法，不盲目否认任何一种形式的表达和思维。班主任的肯定和赞扬，能够极大的培养学生们的学习信心，同时也丰富了学生们的认知和见解，在轻松愉悦的氛围下，接受不同的德育知识。这样的教学方法，激励着学生们对德育知识的探究和认识，也让每一位学生领悟到尊重的意义，学会尊重，养成良好的行为习惯。
四、与时俱进，家校合作
随着时代的发展，在教育教学中，我们也应当注重与时俱进，由于不同学生的家庭背景不同，班主任应当在对每一位学生的成长环境有一定了解的基础上，促进家校合作，有针对性的对学生进行全方位的培养。例如在日常管理中，我时刻与学生的家长们保持联系，利用网络交通工具，和家长们进行交流，传递各种信息。通过网络教育信息化平台，将学生们在学校的一言一行透明化，并且定时的对学生进行家访，和家长们保持良好的关系，一方面确保了教育管理中家长们的配合，另一方面也更加全面的了解学生，更加及时的帮助学生。在教育教学过程中，我曾经让学生们在家里和自己的父母做一些小的手工，制作德育知识的手抄报、家庭小短片等等，确保家长参与到教育活动中来，实现家校合作意义的最大化。
综上所述，在小学班主任班级管理工作中渗透德育教育，教师应当灵活的对学生进行引导，根据学生本身的行为特点和认知水平，选择适合学生们的学习方法。德育教育并非简单的教育内容，需要班主任在日常生活的点滴中，对学生进行督促和帮助，和学生们维持良好的关系，从而促进学生们健康快乐的成长，形成良好的道德品质。
参考文献
[1]張丹燕.关于小学班主任德育工作方法的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：91.
[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018（08）：20.