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摘 要：对于小学生而言，语文学习中的识字部分是既重要，又难以掌握的部分。老师在教学中不仅要具备较强的耐心，更要灵活运用多种教学方法为学生识字提供便捷的途径。所以，强化老师在教学中的教学手段对提升学生学习效率有着积极作用。本文主要探究在小学语文教育中，趣味识字教学的实际应用。
关键词：趣味识字;教学措施;小学语文;应用探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0159-01
语文学习是一切学习的基础，我国汉字文化博大精深，识字对每位中国人而言异常重要。但是在学习的过程中是枯燥无趣的，在学习识字的过程中，要经过听、说、读、写四项方法实现，过程复杂而又困难，所以识字教学对于学生是一项挑战，对于老师也是一项挑战。小学语文教学要提升识字趣味性，让学生在学习中更具趣味性，进而达到教学目标。
1.老师在教学中营造出浓烈的学习氛围
小学生比较容易受到周围环境的影响，再加上学生本身的年龄段特点，在学习中会给小学语文老师教学产生极大的阻碍。老师在教学中要首先克服这项障碍，最好的方法就是在学生学习过程中营造出适合学生学习的环境氛围，让学生能够全身心的投入到学习中，这也是语文老师展开趣味识字教学的基础和前提。想要让学生在学习语文过程中产生浓厚的兴趣，并且乐于识字，就不得不从这个年龄段的特点出发，为学生打造出良好的学习环境，通过合适的学习氛围激励学生主动参与到学习过程中。小学生本身就生性活泼好动，难以专心于学习。老师在语文课堂上通过良好的教学方式营造学习氛围，让每个学生能够调动自己的积极性，主动投入到学习识字中去。一个有良好氛围的学习环境，是促进学生主动参与到学习中的良药，也能够让学生更加专注于识字，从而体会到在语文学习中识字的乐趣，以及趣味识字的内容丰富性和重要性。
另外，老师在教授学生识字的时候要避免死板教学，识字的目的是为以后阅读奠定牢固基础的，老师要根据在课堂上所教授的内容为核心，尝试性的让学生多阅读一些课文，这样可以让学生通过课文内容了解汉字的实际意义和应用环境，强化对文字的理解，更帮助学生加深记忆，让小学生逐渐喜欢上趣味识字课程。
2.老师组织开展生活实践教学活动
传统教学模式对学生学习的禁锢作用是有目共睹的，在传统教学模式下，学生已经出现了逆反心理，所以，在小學语文教学中，特别是趣味识字教学中，老师可以带领学生走出教室，从生活中常见的事物着手，让学生能够走进鲜活的世界，感受外面世界的美好，进而让学生能够充分的感受到，生活处处有汉字，生活处处有语文，从生活中的细微之处着手，让学生可以增强对趣味识字的乐趣，进而乐于识字。老师教学之中要冲破思想的枷锁，开拓自己的思维，灵活性的运用一些教学技巧让原本枯燥的课堂变的生动活泼。在课外实践活动中，老师要熟练掌握多种活动方案和活动技巧，让课外活动变的更加新颖，让学生形成主动参与的激情，拓展学生学习空间。另外，在学生识字教学中，老师要发挥引导作用，对待学生要有充足的耐心，组织学生走出教室的同时，要积极引导学生善于观察生活中的细节，让小学生能够在快乐的玩耍之余，还可以自然而然的认识一些汉字。通过采用这种方法，可以提升学生识字的能力，并且还可以让学生更好的体验学习语文的乐趣。
在开展丰富的实践活动时，老师的耐心指导可以帮助学生很好的融入到生活当中，将人和事物进行联系，激发学生对于趣味识字课的兴趣，进而让趣味识字课程在小学语文教学中发挥出最大效益。
3.增加识字样式的多样性
对于小学生而言，循规蹈矩的坐在课堂里学习生字词是一件十分痛苦的事情。传统课堂教学模式一成不变，墨守成规，这与这个年龄段的学生个性特点完全相悖。但是，学习汉字是一切学习的基础又不得不开展，若是没有正确的处理好其间的关系，那么会对整个教学产生不好的影响。于是，趣味识字应运而生，成为老师在教学过程中比较青睐的教学手段。趣味识字教学可以在短时间内激发学生识字的主动性，让小学生们能够急速爱上识字课程，而趣味识字教学最主要的还是一个“趣”字，能够让学生们可以很好的感受学习生字的趣味性。所以说，老师在开展生字教学时要以学生的爱好和兴趣出发，创新识字的形式，让原本枯燥无味的识字形式变的有趣，生动，让学生在以后的学习生活中变的主动。在现代语文课堂教学中，还有很多比较有趣的识字形式教学，比如，通过识字比赛，识字表演等形式，语文老师通过开展识字比赛，让学生将学习和玩耍高效的结合起来，在一定程度上调动了学生参与到学习生字的积极性，在丰富识字教学形式之余，还可以让学生体会到在学习中的乐趣。
4.在具体情境中展开教学
在具体的情景中展开识字教学，也就是常说的情景教学，这种方法能够有效提升学生学习的兴趣。在具体的情景中，学生可以完全根据自己的兴趣爱好展开学习活动，养成自己发现问题，研究问题的能力。学生很快融入到情景之中，根据情景进行问题探索，提升趣味教学质量。
趣味教学在小学教学中发挥着越来越重要的作用，在小学语文学习中应用趣味识字是可以很好的提升学生学习兴趣的手段。在经过本次分析之后，相信很多读者会重新认识趣味识字，并且可以深入了解趣味识字的重要性。所以说，学校老师在教学中要强化识字教学的相关措施，从而让趣味识字在语文教学中发挥出更加积极的意义。
参考文献
[1]方美燕.趣味识字 快乐学文—升国旗（第一课时）教学[J].小学教学设计，2017（25）：29-30
[2]官玉儿.小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用[J].新课程（上），2019（02）：76-77
[3]张小银.小学语文趣味教学法的组织及实践—以低年级识字教学为例[J].高考，2017（03）：38-39
关键词：趣味识字;教学措施;小学语文;应用探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0159-01
语文学习是一切学习的基础，我国汉字文化博大精深，识字对每位中国人而言异常重要。但是在学习的过程中是枯燥无趣的，在学习识字的过程中，要经过听、说、读、写四项方法实现，过程复杂而又困难，所以识字教学对于学生是一项挑战，对于老师也是一项挑战。小学语文教学要提升识字趣味性，让学生在学习中更具趣味性，进而达到教学目标。
1.老师在教学中营造出浓烈的学习氛围
小学生比较容易受到周围环境的影响，再加上学生本身的年龄段特点，在学习中会给小学语文老师教学产生极大的阻碍。老师在教学中要首先克服这项障碍，最好的方法就是在学生学习过程中营造出适合学生学习的环境氛围，让学生能够全身心的投入到学习中，这也是语文老师展开趣味识字教学的基础和前提。想要让学生在学习语文过程中产生浓厚的兴趣，并且乐于识字，就不得不从这个年龄段的特点出发，为学生打造出良好的学习环境，通过合适的学习氛围激励学生主动参与到学习过程中。小学生本身就生性活泼好动，难以专心于学习。老师在语文课堂上通过良好的教学方式营造学习氛围，让每个学生能够调动自己的积极性，主动投入到学习识字中去。一个有良好氛围的学习环境，是促进学生主动参与到学习中的良药，也能够让学生更加专注于识字，从而体会到在语文学习中识字的乐趣，以及趣味识字的内容丰富性和重要性。
另外，老师在教授学生识字的时候要避免死板教学，识字的目的是为以后阅读奠定牢固基础的，老师要根据在课堂上所教授的内容为核心，尝试性的让学生多阅读一些课文，这样可以让学生通过课文内容了解汉字的实际意义和应用环境，强化对文字的理解，更帮助学生加深记忆，让小学生逐渐喜欢上趣味识字课程。
2.老师组织开展生活实践教学活动
传统教学模式对学生学习的禁锢作用是有目共睹的，在传统教学模式下，学生已经出现了逆反心理，所以，在小學语文教学中，特别是趣味识字教学中，老师可以带领学生走出教室，从生活中常见的事物着手，让学生能够走进鲜活的世界，感受外面世界的美好，进而让学生能够充分的感受到，生活处处有汉字，生活处处有语文，从生活中的细微之处着手，让学生可以增强对趣味识字的乐趣，进而乐于识字。老师教学之中要冲破思想的枷锁，开拓自己的思维，灵活性的运用一些教学技巧让原本枯燥的课堂变的生动活泼。在课外实践活动中，老师要熟练掌握多种活动方案和活动技巧，让课外活动变的更加新颖，让学生形成主动参与的激情，拓展学生学习空间。另外，在学生识字教学中，老师要发挥引导作用，对待学生要有充足的耐心，组织学生走出教室的同时，要积极引导学生善于观察生活中的细节，让小学生能够在快乐的玩耍之余，还可以自然而然的认识一些汉字。通过采用这种方法，可以提升学生识字的能力，并且还可以让学生更好的体验学习语文的乐趣。
在开展丰富的实践活动时，老师的耐心指导可以帮助学生很好的融入到生活当中，将人和事物进行联系，激发学生对于趣味识字课的兴趣，进而让趣味识字课程在小学语文教学中发挥出最大效益。
3.增加识字样式的多样性
对于小学生而言，循规蹈矩的坐在课堂里学习生字词是一件十分痛苦的事情。传统课堂教学模式一成不变，墨守成规，这与这个年龄段的学生个性特点完全相悖。但是，学习汉字是一切学习的基础又不得不开展，若是没有正确的处理好其间的关系，那么会对整个教学产生不好的影响。于是，趣味识字应运而生，成为老师在教学过程中比较青睐的教学手段。趣味识字教学可以在短时间内激发学生识字的主动性，让小学生们能够急速爱上识字课程，而趣味识字教学最主要的还是一个“趣”字，能够让学生们可以很好的感受学习生字的趣味性。所以说，老师在开展生字教学时要以学生的爱好和兴趣出发，创新识字的形式，让原本枯燥无味的识字形式变的有趣，生动，让学生在以后的学习生活中变的主动。在现代语文课堂教学中，还有很多比较有趣的识字形式教学，比如，通过识字比赛，识字表演等形式，语文老师通过开展识字比赛，让学生将学习和玩耍高效的结合起来，在一定程度上调动了学生参与到学习生字的积极性，在丰富识字教学形式之余，还可以让学生体会到在学习中的乐趣。
4.在具体情境中展开教学
在具体的情景中展开识字教学，也就是常说的情景教学，这种方法能够有效提升学生学习的兴趣。在具体的情景中，学生可以完全根据自己的兴趣爱好展开学习活动，养成自己发现问题，研究问题的能力。学生很快融入到情景之中，根据情景进行问题探索，提升趣味教学质量。
趣味教学在小学教学中发挥着越来越重要的作用，在小学语文学习中应用趣味识字是可以很好的提升学生学习兴趣的手段。在经过本次分析之后，相信很多读者会重新认识趣味识字，并且可以深入了解趣味识字的重要性。所以说，学校老师在教学中要强化识字教学的相关措施，从而让趣味识字在语文教学中发挥出更加积极的意义。
参考文献
[1]方美燕.趣味识字 快乐学文—升国旗（第一课时）教学[J].小学教学设计，2017（25）：29-30
[2]官玉儿.小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用[J].新课程（上），2019（02）：76-77
[3]张小银.小学语文趣味教学法的组织及实践—以低年级识字教学为例[J].高考，2017（03）：38-39