传统观念认为,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,学生是知识的仓库和容器,学生学习处于被动地位。这样做的后果,极容易造成学生对学习缺乏兴趣。在新课程理念下,作为教师,不能再采取过去那种灌输式的教学方式。那么,怎样来激发和培养学生持久的英语学习兴趣呢?
　　
　　一、学生作为学习的主体,激发和培养他们的英语学习兴趣是极其重要的
　　
　　首先,要让学生在体验成就感中激发学习兴趣。在学生所经历的英语学习过程中,有成功的时候就给予表扬和鼓励,使他们在体会一种成就感的同时,提高学习积极性,使其对英语学习更感兴趣。例如:在英语教学中,在平时的师生交流中,学生回答问题出色,作业准确、整洁,考试成绩有进步,就应得到老师的表扬、鼓励,老师应表示赏识其成功或努力,使学生获得愉快的体验,激发学习兴趣。
　　其次,要让学生在初步掌握语言艺术的兴奋感中增强学习兴趣。随着知识的增加,读、说、听、写等能力的进一步增强,兴趣也在不断地增加。例如:在英语学习中,学生的英语听力、英语写作技巧和朗诵水平的提高,英语口语交际能力的提高,都有助于增强其自身的英语学习兴趣。
　　再次,要让学生在实现一个个学习目标的快乐感中巩固和保持学习兴趣。学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的,并且都有自己的目标和追求。在学习中所实现的每一个目标,常常使学生在体验一种成功的快乐感的同时,又可以反过来巩固和保持其原来的学习动机和兴趣。例如,在英语学习中,学生能体会到自己学习目标的实现,就可以激发自己进一步学习的愿望,使他们能时时感受到学习的乐趣。
　　
　　二、教师作为学生学习的合作者、参与者和引导者,要充分发挥自身的主导作用
　　
　　新的课程标准提出:“教师是学生学习的引导者、参与者和合作者”,“发挥教师的主导作用,充分调动学生的学习兴趣和主动性积极性”,“应以学生为主体”。而教师的主导作用,首先就要体现在激发和培养学生学习英语的兴趣上,因为,兴趣是最好的老师。
　　1.和谐、融洽师生关系,感召和激发学生英语学习的兴趣
　　作为一名英语教师,必须充满爱心。正如陶行知先生所说的:没有爱,就没有教育。这就要求我们在课堂教学中以赞许的目光、会意的微笑、亲切的话语来沟通师生之间的情感;课后互动中应经常找学生交流谈心,了解他们对英语教学的感受和需要;要尽力帮助学生解决学习、生活上的困难。这种和谐、融洽的师生关系,一方面有助于教师在教学中主导作用的发挥,另一方面对学生学习英语的兴趣、动机会产生直接的感召力。
　　2.创造良好课堂情境,让歌声去感染和增强学生英语学习的兴趣
　　注重情境创设,是激发学生学习英语兴趣的有效途径。英语课是语言艺术课,要让学生有充分的实践机会,因此在英语教学中要力求用英语组织教学,课前可以进行轻松的师生对话,或讲一个小故事,或唱一首歌,然后让学生复述或学唱。另外还可以利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段,丰富学生的感性经验,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力。
　　听歌、唱歌是学生非常喜欢并乐于参与的一项活动。在英语教学过程中,要求学生把每个单元的对话、生词、交际用语等都配上熟悉的曲子,去听、去唱,在听和唱中,学生的英语说起来也越来越流利,语言交际能力也就得到了提高。
　　3.课内外相结合,开展第二课堂活动,巩固和保持学生英语学习的兴趣
　　“热爱是最好的老师,兴趣是打开思维的金钥匙。”虽然外语教学主要在课内进行,但仅仅通过课堂教学去培养学生英语学习的兴趣是不够的。所以,我们还要大力开展第二课堂教学活动。我们可以通过组织“英语兴趣小组”和“英语角”等活动进行情景会话,看图说话,阅读短文,开展学科竞赛;利用朗诵、演唱、排短剧等手段,激发学生的学习兴趣;通过墙报、专栏、板报、英语小报等介绍学习方法;通过邀请外籍英语教师来学校与老师、学生进行互动活动,让老师和学生了解英、美等国家的风土人情,风俗习惯,巩固课内的教学成果,激发学生的求知欲和积极性。通过丰富多彩的课外活动,自然巩固和保持了学生英语学习的兴趣。
　　总之一句话:兴趣是最好的老师。我们要千方百计地激发、强化、巩固和保持学生的学习兴趣,让学生在学习生活中去主动积极地追求知识,从而努力提高自己的各方面素质,成长为一个对社会有用的人才。
　　(责编 黄 晓)