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作为一个不断成长的独立个体，幼儿在成长过程中会产生各种心理需要：安全需要、独立需要、自主的需要、尊重的需等。
私密空间 心理需要 心理健康
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0051-01
马克斯·范梅南和巴斯·莱维林教授的《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》书中说到：作为一个不断成长的独立个体，幼儿在成长过程中会产生各种心理需要。心理学家认为：5岁左右的幼儿就有了完全属于个人的秘密，他们开始有许多“小秘密”，需要有自己的空间和世界，儿童的秘密是儿童自我意识的一部分，作为完整的幼儿教育，既要关注儿童的身体健康，更要关注儿童的心理发展，因此，从幼儿的心理需要出发，幼儿园需要为儿童开辟出一片自我的领地，为他们创设一个独立、自由、隐秘的私人空间，以满足幼儿的心理需求，促进幼儿心理的健康发展，放飞孩子的心灵。
1.私密空间满足孩子安全的需求
幼儿在由“自然人”成长为“社会人”的过程中，会有不同的情绪体验。良好的环境能够使人产生积极健康的情感。为儿童开辟出一片“自我的领地”，使儿童形成自我的多个层次的心理空间，从而形成自我认同和个性，在独处的时候，孩子更容易敞开心扉，找到心灵的归属和安全感。我们在班级里适当的角落里搭建了一个半封闭的小帐篷，里面放置了柔软的坐垫和各种毛绒玩具，可以容纳三四名幼儿，取名为“秘密花园”。“秘密花园”是孩子们自由表达、自由创造的私密空间，也是老师发现幼儿潜能，走进幼儿心灵的圣地，关注幼儿的内心世界要从私密空间出发，和幼儿一起创设私密空间有利于教师认识到关注幼儿内心世界的价值意义，支持幼儿建立自信，获得积极情感体验和社会性发展。
2.私密空间满足孩子自主的需求
秘密花园的创设，能满足孩子们独处的需要，对舒缓其他情绪和情感也是相当重要的，当孩子们由于失败、纠纷以及产生各种不痛快时，他们会在那里找到自我安慰。在教育实践中，我发现孩子们急切需要秘密的空间，他们躲进秘密花园，和同伴述说秘密：有一次，紫轩可馨凑在一起，小嘴巴用俩手遮住，悄悄的说：“可馨，我告诉你一个秘密，昨天我拿玩具逗小弟弟玩时，一不小心我把玩具打着小弟弟了，小弟弟哭的很伤心，我没告诉爸爸妈妈，今天我只告诉你，你可不能告诉别人的好吗？”可馨答应着“恩”，还有一次，我听到秘密花园有哭声，原来是每天带玩具的奕凡，一个人躲在秘密花园里边哭边说着：“妈妈，今天我忘带玩具，你为什么也忘了给我带玩具，昨天买的奥特曼变形金刚多好玩，我今天没的玩了，奥特曼变形金刚它在家里会不高兴的，妈妈你怎么不回家去拿呀，我真的很生气，呜呜呜！”。哭着就随手拿了个娃娃，躺在秘密小屋里。在这个私密的空间里，孩子尽情的发泄情绪，自主的阐述心中的秘密。
3.私密空间满足孩子独立的需要
设置小团体的私密区，教师则可从私密空间这扇“窗口”中旁观到孩子真实的一面，发现孩子更多的个性特征，发现他们的内心世界并适时给予支持、指导、关爱，帮助他们走出困扰，更好地与外界建立联系。一块私秘的小天地，它满足了幼儿独处的需要。在幼兒园的活动当中，有些孩子会积极地投入游戏，有些孩子却愿意在角落出神，对于此类孩子，他们有他们自主选择独处的权利，独处是心理发展的正常需要。宣宣在秘密花园里把小熊、小狗、小鸡、小猪等小动物一个一个都摆放好，嘴里还在不停的说：“小朋友们，坐坐神气哦，老师来给你们讲故事了。”此时稳定性不太好的小鸡突然倒了下来，宣宣马上说：“怎么回事呀，你不坐神气怎么能学会本领呢？你看小熊坐的多稳，你要向他学习哦。”看到大家都坐好了，宣宣笑眯眯的说：“嗯，真棒，那我给你们讲个故事吧。”于是拿了一本《三只熊》的绘本开始讲，当讲到小姑娘闯入别人家里还吃了它们的粥时宣宣突然停住了，说：“想想，没有请你可以随便去别人家吗？人家都没有请你吃能不能随便吃别人的东西呀？”接着又“嗯嗯嗯”的一边点头，一边在表扬，非常的投入。宣宣在平时的生活中不愿意主动与他人交流，特别是集体活动时常常以沉默来应付，所以大家给她就定位为：内向。但是在这个私密小空间里孩子觉得温暖、亲和、安全，所以她的恐惧、焦虑等心理得到了完全的释放，导致她的情感、认知、能力等都得到了爆发，她会自主的，无拘无束的来模仿老师。这个小小的区域，为孩子提供了自主、独立的空间。
4.私密空间满足孩子尊重的需要
秘密花园，孩子们私秘的小天地，他们玩累了，不开心了，不想玩了，就可以选择“秘密花园”静静地独自玩一会儿，或抱着娃娃躺一会儿，或拿本图书随意翻看……孩子虽小，但也有自己的喜怒哀乐，有自己的一套表达方法，渴望有一个属于自己的私密的、安全的空间，这个空间不需要太大，但是一定是孩子可以随心所欲的，真正的属于他自己的空间。在他们聊天时，我们就站在边上静静地看着，不需要去打扰他们，给予他们一个安静的，平静的空间，让孩子尽情的去享受。因为我们给予了孩子充分的尊重，给予了他们充分的“隐私“权利，孩子得到了满足，找到了慰藉。班级中设有这样的一个温馨角落提供给幼儿，让幼儿在需要的时候适当的排解自己的情绪，我们也更多地去理解、宽容与等待孩子，用爱心和耐心坚持倾听孩子的心声，相信这样会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
希望我们的“秘密花园”能永远存在，在他们需要的时候给予他们帮助和抚慰，做孩子永远的好朋友……给孩子一个私密的空间，在这个私密空间里一切都不会被打扰，让我们以秘密花园为界，与幼儿保持适当的距离和方位，让幼儿感受到成人的亲切与友好，同时给予幼儿更多的自己去理解这个世界的机会。
私密空间 心理需要 心理健康
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0051-01
马克斯·范梅南和巴斯·莱维林教授的《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》书中说到：作为一个不断成长的独立个体，幼儿在成长过程中会产生各种心理需要。心理学家认为：5岁左右的幼儿就有了完全属于个人的秘密，他们开始有许多“小秘密”，需要有自己的空间和世界，儿童的秘密是儿童自我意识的一部分，作为完整的幼儿教育，既要关注儿童的身体健康，更要关注儿童的心理发展，因此，从幼儿的心理需要出发，幼儿园需要为儿童开辟出一片自我的领地，为他们创设一个独立、自由、隐秘的私人空间，以满足幼儿的心理需求，促进幼儿心理的健康发展，放飞孩子的心灵。
1.私密空间满足孩子安全的需求
幼儿在由“自然人”成长为“社会人”的过程中，会有不同的情绪体验。良好的环境能够使人产生积极健康的情感。为儿童开辟出一片“自我的领地”，使儿童形成自我的多个层次的心理空间，从而形成自我认同和个性，在独处的时候，孩子更容易敞开心扉，找到心灵的归属和安全感。我们在班级里适当的角落里搭建了一个半封闭的小帐篷，里面放置了柔软的坐垫和各种毛绒玩具，可以容纳三四名幼儿，取名为“秘密花园”。“秘密花园”是孩子们自由表达、自由创造的私密空间，也是老师发现幼儿潜能，走进幼儿心灵的圣地，关注幼儿的内心世界要从私密空间出发，和幼儿一起创设私密空间有利于教师认识到关注幼儿内心世界的价值意义，支持幼儿建立自信，获得积极情感体验和社会性发展。
2.私密空间满足孩子自主的需求
秘密花园的创设，能满足孩子们独处的需要，对舒缓其他情绪和情感也是相当重要的，当孩子们由于失败、纠纷以及产生各种不痛快时，他们会在那里找到自我安慰。在教育实践中，我发现孩子们急切需要秘密的空间，他们躲进秘密花园，和同伴述说秘密：有一次，紫轩可馨凑在一起，小嘴巴用俩手遮住，悄悄的说：“可馨，我告诉你一个秘密，昨天我拿玩具逗小弟弟玩时，一不小心我把玩具打着小弟弟了，小弟弟哭的很伤心，我没告诉爸爸妈妈，今天我只告诉你，你可不能告诉别人的好吗？”可馨答应着“恩”，还有一次，我听到秘密花园有哭声，原来是每天带玩具的奕凡，一个人躲在秘密花园里边哭边说着：“妈妈，今天我忘带玩具，你为什么也忘了给我带玩具，昨天买的奥特曼变形金刚多好玩，我今天没的玩了，奥特曼变形金刚它在家里会不高兴的，妈妈你怎么不回家去拿呀，我真的很生气，呜呜呜！”。哭着就随手拿了个娃娃，躺在秘密小屋里。在这个私密的空间里，孩子尽情的发泄情绪，自主的阐述心中的秘密。
3.私密空间满足孩子独立的需要
设置小团体的私密区，教师则可从私密空间这扇“窗口”中旁观到孩子真实的一面，发现孩子更多的个性特征，发现他们的内心世界并适时给予支持、指导、关爱，帮助他们走出困扰，更好地与外界建立联系。一块私秘的小天地，它满足了幼儿独处的需要。在幼兒园的活动当中，有些孩子会积极地投入游戏，有些孩子却愿意在角落出神，对于此类孩子，他们有他们自主选择独处的权利，独处是心理发展的正常需要。宣宣在秘密花园里把小熊、小狗、小鸡、小猪等小动物一个一个都摆放好，嘴里还在不停的说：“小朋友们，坐坐神气哦，老师来给你们讲故事了。”此时稳定性不太好的小鸡突然倒了下来，宣宣马上说：“怎么回事呀，你不坐神气怎么能学会本领呢？你看小熊坐的多稳，你要向他学习哦。”看到大家都坐好了，宣宣笑眯眯的说：“嗯，真棒，那我给你们讲个故事吧。”于是拿了一本《三只熊》的绘本开始讲，当讲到小姑娘闯入别人家里还吃了它们的粥时宣宣突然停住了，说：“想想，没有请你可以随便去别人家吗？人家都没有请你吃能不能随便吃别人的东西呀？”接着又“嗯嗯嗯”的一边点头，一边在表扬，非常的投入。宣宣在平时的生活中不愿意主动与他人交流，特别是集体活动时常常以沉默来应付，所以大家给她就定位为：内向。但是在这个私密小空间里孩子觉得温暖、亲和、安全，所以她的恐惧、焦虑等心理得到了完全的释放，导致她的情感、认知、能力等都得到了爆发，她会自主的，无拘无束的来模仿老师。这个小小的区域，为孩子提供了自主、独立的空间。
4.私密空间满足孩子尊重的需要
秘密花园，孩子们私秘的小天地，他们玩累了，不开心了，不想玩了，就可以选择“秘密花园”静静地独自玩一会儿，或抱着娃娃躺一会儿，或拿本图书随意翻看……孩子虽小，但也有自己的喜怒哀乐，有自己的一套表达方法，渴望有一个属于自己的私密的、安全的空间，这个空间不需要太大，但是一定是孩子可以随心所欲的，真正的属于他自己的空间。在他们聊天时，我们就站在边上静静地看着，不需要去打扰他们，给予他们一个安静的，平静的空间，让孩子尽情的去享受。因为我们给予了孩子充分的尊重，给予了他们充分的“隐私“权利，孩子得到了满足，找到了慰藉。班级中设有这样的一个温馨角落提供给幼儿，让幼儿在需要的时候适当的排解自己的情绪，我们也更多地去理解、宽容与等待孩子，用爱心和耐心坚持倾听孩子的心声，相信这样会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
希望我们的“秘密花园”能永远存在，在他们需要的时候给予他们帮助和抚慰，做孩子永远的好朋友……给孩子一个私密的空间，在这个私密空间里一切都不会被打扰，让我们以秘密花园为界，与幼儿保持适当的距离和方位，让幼儿感受到成人的亲切与友好，同时给予幼儿更多的自己去理解这个世界的机会。