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【摘要】为了使中小学生能更好地适应信息社会的发展，当前很多中小学都开设了信息技术教育课程，而如何上好信息技术这门课，给我们广大信息技术教师带来了新的挑战和思考。本文就我校学生的实际情况并结合笔者几年的教学实践，谈谈个人的几点体会。
【关键词】信息技术课 教材 教学内容 教学方法 动手实践
一、教材的合理使用
例如，浙江教育出版社出版的三年级《信息技术》教材，是按照一般思维来设计的：首先是整体认识身边的信息及信息的传播方式，然后就学习鼠标的使用，目的是让学生熟练运用鼠标来完成各项操作；等到学生通过几周的画图练习完全熟练掌握鼠标使用技巧以后，课题就进入了键盘的使用，包括指法的训练和字母数字的训练；当每个同学都会轻松驾驭键盘的时候，最后再带领他们去了解浩瀚网络世界。这本教材编排的内容很贴近我们生活，比如通过学习《美丽的校园》，学生可以更好地了解我们的校园；通过学习《保护青蛙的宣传画》，可以更好地向学生宣传保护益虫的意识，从而激发学生对信息技术的学习兴趣。
二、教学内容的设计要有趣
根据信息技术课的特点，在课堂教学中我经常采用任务驱动式的教学方法，在教学内容设计上注重任务的生动有趣，给学生搭建一个有趣的学习平台，给予他们发挥想象的空间和展示才能的舞台。
例如，在《池塘里的小蝌蚪》绘图的教学设计中，我首先画出一片荷叶和一只小蝌蚪，然后通过工具栏中的“复制”“粘贴”“翻转”等功能并结合生动有趣的语言让一片荷叶变出一个池塘，一只小蝌蚪变出一群游来游去的小蝌蚪，从而激发学生的学习兴趣，这时我就趁热打铁，要求同学们在规定的时间里根据老师的方法，发挥自己的想象，把《池塘里的小蝌蚪》这幅画画出来，然后再通过教学软件把优秀的画展示给班里其他同学分享。学生都想设计出最漂亮的图画而沉醉于这样的竞争中，所以课堂气氛非常活跃，学生学得快乐，体验到了成功的乐趣。因此，有趣的学习任务设计，能够使教学内容更加丰富多彩，并且把一个个难以理解的知识点都设计在任务里，让学生在操作学习过程中感受获得知识的快乐。
三、灵活多样的教学方法，有助于培养学生学习兴趣
（一）形象教学法
我们的教学对象是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们能够在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课时，由于三年级小学生初次接触计算机，大多学生怀有一种新奇的心理，起初，我先让每个学生认真观察自己桌上的电脑，看看他们能认识多少部件，然后再利用教学媒体向学生展示一个色彩缤纷的电脑世界及用途。通过这样的方式，同学们更清楚地认识了计算机的组成和用途，进而不由自主地产生了“我也可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作”的想法，从而使学习兴趣倍增。
（二）比喻教学法
对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，因此，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我就用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。
（三）游戏教学法
在信息技术课上运用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，从而高效率地完成教学任务。游戏教学法可以让学生充分感受到课堂的趣味性，意识到自己在课堂教学中的分量，有主人公的意识，敢于参与，勇于表现，从而慢慢地把学计算机变成玩计算机。如在学习鼠标一课时，我首先教会学生使用鼠标，让他们慢慢地学会使用鼠标控制计算机，同时借助一些益智游戏，如扑克牌、拼图等，帮助学生熟悉计算机。如此一来，既可为学生奠定坚实的电脑基础知识，又容易让学生接受，实现寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动、快乐地学好这门课程。
四、小组协作，互助学习
俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”在信息技术课堂上，我们可以让学生展开合作学习，从而提高学习效率。
（一）“互帮互学”，采用小组协作的学习方式。协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效。不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，而且还能够培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。
（二）“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。例如，在学习《童话故事配画》这节课的时候，同学们根据《狐假虎威》、《龟兔赛跑》等故事情节来配画，再利用之前所学习的复制粘贴命令来完成这幅图的配画，我就大胆放手让学生们自己完成，然后让画得好的同学来当小老师，让小老师边巡视边指导，帮助有困难的同学。
五、加强学生动手实践
信息技术课程的学习不像思想品德课、语文课那样多加背诵就可以，而是需要学生动手练习。我在四十分钟的教学时间里，用十分钟左右的时间演示操作本节课的主要内容，然后给出与本次课程匹配的作业练习，在规定的十五至二十分钟时间里让学生亲自动手操作与实践。这样不仅开拓了学生的思路，活跃了学生的思维，还有助于学生学习能力的提高。
此外，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，及时寻找一些比较前沿的富有趣味性的内容来充实信息技术课堂。只有认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习。
【关键词】信息技术课 教材 教学内容 教学方法 动手实践
一、教材的合理使用
例如，浙江教育出版社出版的三年级《信息技术》教材，是按照一般思维来设计的：首先是整体认识身边的信息及信息的传播方式，然后就学习鼠标的使用，目的是让学生熟练运用鼠标来完成各项操作；等到学生通过几周的画图练习完全熟练掌握鼠标使用技巧以后，课题就进入了键盘的使用，包括指法的训练和字母数字的训练；当每个同学都会轻松驾驭键盘的时候，最后再带领他们去了解浩瀚网络世界。这本教材编排的内容很贴近我们生活，比如通过学习《美丽的校园》，学生可以更好地了解我们的校园；通过学习《保护青蛙的宣传画》，可以更好地向学生宣传保护益虫的意识，从而激发学生对信息技术的学习兴趣。
二、教学内容的设计要有趣
根据信息技术课的特点，在课堂教学中我经常采用任务驱动式的教学方法，在教学内容设计上注重任务的生动有趣，给学生搭建一个有趣的学习平台，给予他们发挥想象的空间和展示才能的舞台。
例如，在《池塘里的小蝌蚪》绘图的教学设计中，我首先画出一片荷叶和一只小蝌蚪，然后通过工具栏中的“复制”“粘贴”“翻转”等功能并结合生动有趣的语言让一片荷叶变出一个池塘，一只小蝌蚪变出一群游来游去的小蝌蚪，从而激发学生的学习兴趣，这时我就趁热打铁，要求同学们在规定的时间里根据老师的方法，发挥自己的想象，把《池塘里的小蝌蚪》这幅画画出来，然后再通过教学软件把优秀的画展示给班里其他同学分享。学生都想设计出最漂亮的图画而沉醉于这样的竞争中，所以课堂气氛非常活跃，学生学得快乐，体验到了成功的乐趣。因此，有趣的学习任务设计，能够使教学内容更加丰富多彩，并且把一个个难以理解的知识点都设计在任务里，让学生在操作学习过程中感受获得知识的快乐。
三、灵活多样的教学方法，有助于培养学生学习兴趣
（一）形象教学法
我们的教学对象是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们能够在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课时，由于三年级小学生初次接触计算机，大多学生怀有一种新奇的心理，起初，我先让每个学生认真观察自己桌上的电脑，看看他们能认识多少部件，然后再利用教学媒体向学生展示一个色彩缤纷的电脑世界及用途。通过这样的方式，同学们更清楚地认识了计算机的组成和用途，进而不由自主地产生了“我也可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作”的想法，从而使学习兴趣倍增。
（二）比喻教学法
对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，因此，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我就用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。
（三）游戏教学法
在信息技术课上运用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，从而高效率地完成教学任务。游戏教学法可以让学生充分感受到课堂的趣味性，意识到自己在课堂教学中的分量，有主人公的意识，敢于参与，勇于表现，从而慢慢地把学计算机变成玩计算机。如在学习鼠标一课时，我首先教会学生使用鼠标，让他们慢慢地学会使用鼠标控制计算机，同时借助一些益智游戏，如扑克牌、拼图等，帮助学生熟悉计算机。如此一来，既可为学生奠定坚实的电脑基础知识，又容易让学生接受，实现寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动、快乐地学好这门课程。
四、小组协作，互助学习
俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”在信息技术课堂上，我们可以让学生展开合作学习，从而提高学习效率。
（一）“互帮互学”，采用小组协作的学习方式。协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效。不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，而且还能够培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。
（二）“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。例如，在学习《童话故事配画》这节课的时候，同学们根据《狐假虎威》、《龟兔赛跑》等故事情节来配画，再利用之前所学习的复制粘贴命令来完成这幅图的配画，我就大胆放手让学生们自己完成，然后让画得好的同学来当小老师，让小老师边巡视边指导，帮助有困难的同学。
五、加强学生动手实践
信息技术课程的学习不像思想品德课、语文课那样多加背诵就可以，而是需要学生动手练习。我在四十分钟的教学时间里，用十分钟左右的时间演示操作本节课的主要内容，然后给出与本次课程匹配的作业练习，在规定的十五至二十分钟时间里让学生亲自动手操作与实践。这样不仅开拓了学生的思路，活跃了学生的思维，还有助于学生学习能力的提高。
此外，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，及时寻找一些比较前沿的富有趣味性的内容来充实信息技术课堂。只有认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习。