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随着新课程标准的逐步实施,探究性课题学习已进入实质性的实践阶段,教师应把握其实践取向;复归学生探究本性的深层目标取向;预先设定与过程生成的探究范式取向;注重创生与构建的课程实施取向;追求权威与平等的师生关系取向;践行多元化、个性化的评价体系取向;关注教师生命成长的专业发展取向.
探究性课题学习的实践取向探讨
【摘 要】
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随着新课程标准的逐步实施,探究性课题学习已进入实质性的实践阶段,教师应把握其实践取向;复归学生探究本性的深层目标取向;预先设定与过程生成的探究范式取向;注重创生与构
【机 构】
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广东省广州市番禺区祈福新邨学校
【出 处】
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新课程学习（基础教育）
【发表日期】
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2011年3期
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