【摘 要】
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在初中物理的日常授课当中,老师和学生都无法避免的是,遇到各种各样的疑难情境,其一,是因为物理这门学科的属性——物理学就是对这个客观世界的抽象概括;其二,初中生抽象逻辑
【机 构】
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福建省福安市,福建省福安市城北中学
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在初中物理的日常授课当中,老师和学生都无法避免的是,遇到各种各样的疑难情境,其一,是因为物理这门学科的属性——物理学就是对这个客观世界的抽象概括;其二,初中生抽象逻辑思维能力并不高,相关体验缺失,这极有可能导致教师的教学效率低、学生的学习进程受阻.若想解决以上问题,进而提高教学成效,教师就要不断地思考、研究,充分发挥其主导作用,化抽象为直观,变复杂为简单.笔者认为,教师在教学过程中,应充分整合各种资源,根据实际教学中遇到的疑难情境,选择适当的教法,并利用一些组织策略,帮助学生组建物理学科的知识体系.本文是笔者根据多年执教过程中遇到的问题及感受,结合近年来中考命题的趋势及相关实例,对初中物理教学中的疑难情境及其处理策略进行探讨.
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