摘 要：信息技术作为二十一世纪的一项基本技能，已经成为一门必修课程，纳入到中小学的日常教学中。信息技术不同于传统的学科，有其特殊性，目前的教学方法、模式等都还处于摸索着前进的阶段，因此，在信息技术教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。如何解决这些存在的问题是我们教师的当务之急。
　　关键词：新课改；高中信息技术；问题；出路
　　目前，国内信息技术课程教学改革的热潮不减，课程构建、理论研究以及教学实验等环节还不够成熟和完善，在实际课堂教学中，仍存在许多不可忽视的问题，本文结合笔者多年的教学经验和体会，在简要概述了新课改下信息技术教学中存在问题的基础上，指出了具体解决策略和发展出路。
　　一、新课改下高中信息技术教学的问题
　　教学设施的落后：随着电脑的普及，国内家庭计算机拥有率不断攀升，并随着年纪降低而逐渐上升，此外，学生家庭计算机的配置要明显高于学校。在对几所示范性普通高中进行调查后发现，大部分普通高中拥有的机房数量在两间左右，而开设信息技术课程的班级多大数十个，出现了明显机器不足现象，甚至有的学校无法实现一人一机的基本要求，并且计算机配置较低，运行速度不高，严重影响了教学质量。
　　课程结构不合理：高中信息课程自开课伊始，由于其自身特点所定，其教学内容能够多年保持不变。但现实中互联网技术的发展日新月异，各种软硬件层出不穷，而高中信息技术课程的教学内容却无法及时更新，教材中的许多观点已经明显不合时宜，软硬件内容教学也已跟不上时代发展，导致了教材和现实的严重脱节。此外，高中信息技术课程的课时也远没有达到《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，许多学校人为缩短或私自取消信息技术课程，以此来增加其他文化课的课时。而这也造成了教师在落实课程教学计划时的力不从心。
　　教学方式单一化：传统教学模式落后和单一，课堂教学毫无生趣。由于信息技术的教师大部分属于中途转岗，在教学中受传统教学模式影响较深，仍实施权威式教学，教学方法也完全照搬传统，甚至有时候一支粉笔便可结束一堂课程。这些教学方式都不符合信息技术课程开放性、实践性以及先进性的特征。
　　教师水平不高：目前国内高中信息技术教师的整体水平依然不高，归根结底是由于教师队伍构成杂乱，大部分教师属于中途转岗，是为了教学需求从其他专业跨到信息技术教学领域的，由于并非科班出身，也没有受过严格、系统的培训，导致了专业知识和基本技能的先天不足。
　　二、新课改下高中信息技术教学的解决办法
　　加强基础设施建设：新课标中曾明确指出，要以高中信息课程为切入点，全面调动学校、家庭和社会各界的力量，优化和整合教育资源，为高中生创造良好的外部学习环境，提供基本的软硬件教学设施，营造良好的信息技术学习氛围和环境。针对高中信息技术教学基础设施落后的问题，未来的发展出路：首先，努力争取社会的广泛支持，加大资金投入，做好软硬件的維护和更新，为信息技术教学的正常开展奠定坚实的教学基础，从根本上改善以往不利局面。其次，学校要做好课程安排，尽量实现错班排课，避免出现机房全部占用的现象。最后，教师要做好课前检查工作，对无法正常使用的计算机要进行及时修护，确保教学设备的使用性，保证教学的顺利进行。若是由于教学条件有限，无法实现一人一机，那么可以结合具体实际，采取分组上机制度，学生以小组为单位进行轮流上机操作，尽可能地让每一位学生都能上机，最大限度提高计算机利用率。
　　优化课程结构：由于高中信息技术课程具有很强的实践性，教师要结合高中生实际生活创设课堂情境，让学生切实掌握信息技术解决实际问题的方法和策略；鼓励学生将所学信息技术知识应用到实践生产和生活中去，在实践中进行创新。所以，高中信息技术课程要与时俱进，把握时代脉搏，适当删除教材中已经过时的事例，加强实践教学，尽量做到理论与实践的统一。此外，学校应在高一和高二阶段就开够信息技术课程，教师在充分掌握学生学习状况基础上，合理制定教学计划和教学进度，对教学内容进行深度处理，使之符合实际，激发学生兴趣，提高课堂参与性和学习积极性。
　　改变传统教学模式：教师要鼓励学生积极运用所学信息技术知识到社会生活各个实践领域中，做到在实践中创新，在创新中实践。从信息技术课程特点来讲，它本身具有非常强的实践性和操作性，在上机操作过程中，学生会遇到种种问题，有些甚至会超出教师的准备范围，导致课堂突发事件，并由此引起课堂纪律问题；为了从根本上解决这些问题，教师必须改变传统教学模式：首先，教师要结合学生实际学习状况来制定合理的教学目标；其次，教师要以教材为依据，对教学内容进行处理，使之符合实际；最后，教师要结合教学内容和目标，灵活采取不同教学手段和方法，避免教学方式单一化，同时要根据教学实际，整合教学资源，构建多层次、立体化的教学资源体系。
　　加强师资队伍建设：上文中已经讲到，高中信息技术教师大部分属于中途转岗，队伍构成复杂，良莠不齐，专业知识水平参差不齐，因此，普通高中学校要制定师资队伍建设计划，采取有效措施全面促进高中信息技术教师队伍建设的发展。积极组织教师参加国家和地方的教师培训，开展持续的校本培训。构建多样化、立体式教师培训模式，不断提高信息技术教师的专业素养和教学能力。调动教师积极性，广泛参与信息技术教研活动，全面提高信息技术教师队伍的教研水平和自我发展能力。此外，高中信息教师本人要做到以下几方面：首先，转变教学观念，树立全新教学理念，以提高学生信息素养为教学宗旨，而并非简单地满足于让学生掌握基本计算机操作方法和技巧；其次，提高自身专业素养，加强专业知识的学习，努力提高教育教学能力和课堂管理能力；最后，要学会互动和分享。加强同其他学科教师、本校教师以及其他学校教师的互动交流，分享彼此的教学经验和心得，积极协作，共同提高。高中信息技术教师要保持对教育教学事业的热爱之情，结合工作实际专心投入到教育教学之中，持之以恒地进行自我学习，与时俱进，不断提高自身的教育教学水平。
　　三、结语
　　总之，新课改对高中信息技术教学带来了巨大的冲击，也不可避免地出现了一些问题，随着新课改的不断深入发展，高中信息技术教师要不断提高自我，勇于探索，尽快适应这场时代性的教育变革。