初次来到陈云仙老师的家中，亲切之感顿时涌向心头，陈老师亲切而又和蔼的一笑，给我留下了深刻印象。
　　作为一位钢琴教育者，在其教学过程中，所涉及到的知识不仅仅是钢琴专业知识，还会涉及到其它相关学科的知识，这就需要一种交叉思维能力。在陈云仙的教学中，她的那种思维能力和看问题的能力早已渗透到了其独特的教学思路中。在2005年，陈云仙举办了两场贝多芬钢琴协奏曲音乐会，将五个协奏曲放在一起开音乐会，这在全国也是首次。在谈到那次音乐会时，陈云仙讲道，贝多芬协奏曲的完整体系，是一部经典性著作，希望自己在有生之年里能对贝多芬的作品进行系统的探讨，同时也想把自己的教学引申到一个高度、一个新的领域。系列演奏是二十世纪一个新的演奏特点，我们应该全貌地去认识一个作曲家、一部作品，更深刻地理解音乐。系列演奏现在已成为时尚，对于这场音乐会，用陈云仙的话说，就是：这不是在考学生而是在考她自己。对于音乐会中演奏的缺陷和不足，正是促使自己再提高再认识的机会。
　　陈云仙经常告诫学生，在自信中找到不足，要始终鞭策自己不停地学习。陈云仙认为她自己现在学到的只是钢琴宝库中的一点点，从教学到演奏有很多变化，如果把钢琴领域比作金字塔，那陈老师觉得自己只是站在塔外，还在尽量往塔里走。在陈云仙身上，看到的是一种坚韧不拔的求知欲，一种“活到老学到老的”精神。
　　每个老师培养学生的目的都不同，陈云仙的教学宗旨就是挖掘学生的才能和潜能，这是一个引导学生从不会到会再到更好的一个过程。她说作为老师，有很多不同材料放在这儿，剩下的就是要在其原有的基础上，再提高到一个力所能及的水平，让他在这条比较好的钢琴路上更好地前进。陈云仙教学生做到心想事成，使脑中想的手中都能做出来，把自己的音乐运用思维通过指尖流露出来。
　　陈老师的教学方式不是把学生揽在自己身边，路是自己走的，不能希望他总在你身边，艺术具有局限性，老师只是起阶段性的作用。经过一段时间后，陈老师便对自己的学生说：“我没什么好教的了。”因为教师不可能把音乐教到尽头，艺术需要从很多领域去吸收，需扩大视野，走一条更新的路。陈老师的老师柯央在思维和做人上对她的影响很大，教她学艺术要像海绵一样，从各个角度吸收。
　　陈云仙善于向别人虚心请教，她说也许今天是老师，明天就是学生。她很注意听学生的反馈信息，从中发现自己的缺点，知道自己还有什么没解决，从而更好的去改造。从另一个角度来看，这对完善一个学生也是有好处的。
　　陈老师在天津音乐学院首开很多课程，如《钢琴教育法》、《钢琴表演艺术》等，主要是提高演奏者的视觉思维，较早地对钢琴这个领域的全貌有一个认识。学生们都很喜欢听陈老师的课，她讲的主要是思维方式、看问题的方法，同学们听后都很受启发。在陈云仙看来，将来培养的人应是走自己的路、有创造思维和创造能力的人，能从不同角度和高度看问题，这是一个从认识世界到改造世界的过程。