一、彰显“修辞手法”的魅力
　　善于运用修辞手法，能使语言生动形象。怎样运用修辞手法才算“善于”？回答是：恰到好处、灵活多样、富有创意。“恰到好处”指在应该用的时候用；“灵活多样”指手法多变、运用自如；“富有创意”则指新颖别致、不落窠臼。比如翦伯赞在《内蒙访古》中描写阴山时写道：
　　秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。
　　用“一座青铜的屏风”来形容阴山的屏障作用，非常恰当，既有厚实巍然的感觉，又有古老庄重的意味。同时，连用“拖”“躺”“沐”等拟人化的动词，化静为动，静中有动，就把阴山刻画得恬美而有生气，深切地表达了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。
　　二、合理地使用口语入文
　　在记叙文中恰当地运用一些口语，可以彰显语言生动、活泼之美。如下面一段文字：
　　地不大，每逢秋收，奶奶便会背个竹篓下地。我呢，则光着脚，屁颠屁颠地跟在后面，翻翻这个，动动那个。“呀！奶奶，这是什么呀？”奶奶便会俯下身来，摸着我的头说道：“哦，这是土地公公的孩子，不可伤害它啊！”现在的我当然知道那不过是蚯蚓，可那时的我却小心翼翼地把它放回地里。想来都好笑。
　　“光着脚，屁颠屁颠地跟在后面”“这是土地公公的孩子”等都是口语。通过这些平淡中见“浓郁”的口语，作者唱出了一曲粗朴而醉人的生活的短歌，一曲荡漾在你我心间的赤子之歌、祖母之歌。读着生活气息这样浓郁的文字，怎不令人倍感亲切？
　　三、力求风趣活泼
　　语言风趣，能使文章不呆滞，具备特有的情调。例如：
　　小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于同桌不慎侵入自己的“领土”，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分。”到了初中，同桌间就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。
　　上例将“三八线”“自卫反击战”等军事、政治术语运用于同桌之间，诙谐风趣，让人耳目一新。再请看下面一组例句：
　　①“克隆绵羊，没爹没娘。名人出书，一塌糊涂……告诉大家一个秘密：某某居然也克隆家长签字哎！”“小广播”大声宣布着。
　　②真的猛士，敢于直面凄惨的分数，敢于正视严厉的批评。
　　③可是，纵使“探究”先生千好万好，还是没能和“实践”小姐喜结良缘，双方家长说了，八字不合，门不当户不对。
　　以上文句，于机智幽默中蕴含一丝“叛逆”，却又洋溢着校园生活的青春气息，庄谐之间，个性尽显。
　　四、摈弃浅薄，追求意蕴
　　凡蕴涵哲理、有文化底蕴、“言有尽而意无穷”（严羽《沧浪诗话》）的文句，就是有意蕴的。比如艾尔玛·邦贝克在《父亲的爱》中写道：“妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了……”“是应该放手的时候了”语意双关，弦外有余音，读来格外动人。