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摘要： 作业与教育活动的各个方面有着密切联系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。布置作业对教师来说是一项重要技能。因此，对这个问题进行深入研究是非常有必要的，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计。
关键词： 小学作业设计 校本理念 教育教学内容改革
在教学过程中，作业布置是一个重要环节，它既是教师检验课堂教学效果的重要途径，又是学生练习提高的一个平台。随着基础教育课程改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行重大改革。然而，如何以新课程标准为依据，设计新型作业，利用作业发展学生个性、关注学生成长仍然是广大教师关注的问题。笔者认为应从以下几个方面入手做好小学生的作业设计。
一、课堂作业
课堂作业主要是为巩固所学知识服务的，是全面检查学生是否掌握所学知识的必要途径。因此，作业设计从内容上应抓住本节课所学知识的本质，突出重点，攻破难点，由浅入深，由慢到快。从题型上应使学生从模仿到变通。特别是低年级学生，模仿能力特别强，不但可以使全体学生能根据所学知识解答基本问题，还可以使学生在旧知识的基础上结合新知识，稍动脑筋，探究性地解答一些综合性问题。另外，课堂作业要适量，让大部分学生在下课前完成。不要占用课外时间，这样效果最佳。
二、学校作业
学校作业是教学的一个重要环节，是检查学生对学过的知识是否掌握的桥梁。因此，它的设计要使学生感兴趣。兴趣是最好的老师，由于学生对我留的作业有兴趣，我跟着沾了不少光——学生喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的威信很高。实际上我只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文。一成不变的事物很容易使人产生厌倦感，小学生更喜欢新鲜的东西。我留语文作业很注意优化形式，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。在小学语文教学实践中，我尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
1.制作资料卡。在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡需有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是你的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子的不少汗水。如在搜集之前，学生先质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生各显神通，搜集相关资料的渠道很多，如到图书馆、上网、问周围的人等。从中学生可以获得多方面的锻炼。
2.续写课文。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，应引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力、想象力及表达能力。如学完《桃花心木》一文后，我让学生续写桃花心木的未来，通过续写，学生进一步体会到了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的深刻内涵。
3.绘图想象。为了更好地学习课文，激发学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。如学习古诗《饮湖上初晴后雨》，学生通过创作图画，切实感受到了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美好深远意境。
4.表演课本剧。一些思想教育性很强、故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质，学生就会认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作，等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，而且学生在完成这项作业的同时就很好地完成了学习任务。
5.办手抄报。手抄报是考查学生综合能力的好办法，也是学生才艺展示的一个舞台。内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版面的稚嫩清新，视野的开阔辽远，雖然它们还显得那样不完美，但没有一份手抄报不包含学生的用心与新意。
三、课外作业
课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节，而且是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要形式。好的课外作业，既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提高实际运用能力。因此，要减轻学生的负担，促进学生的全面发展，必须精心地科学地设计课外作业。
总之，学生实践性作业形式很多，这要在教学实践中不断巩固、完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。因为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。还有什么比学生有求知的欲望更可贵的吗？没有。如果你能使学生对所教授的课产生极大的兴趣，那么你就是最棒的教师。紧扣教学内容，有一定的坡度和层次，难易适度，能适应不同程度的学生的需要，既要有最基本的练习，又要有综合性的、富有思考性练习。这样才能调动学生的积极性，激发学习兴趣，活跃思维，使学生以不同的训练方式，多方位地巩固所学的知识，达到教学目的。
关键词： 小学作业设计 校本理念 教育教学内容改革
在教学过程中，作业布置是一个重要环节，它既是教师检验课堂教学效果的重要途径，又是学生练习提高的一个平台。随着基础教育课程改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行重大改革。然而，如何以新课程标准为依据，设计新型作业，利用作业发展学生个性、关注学生成长仍然是广大教师关注的问题。笔者认为应从以下几个方面入手做好小学生的作业设计。
一、课堂作业
课堂作业主要是为巩固所学知识服务的，是全面检查学生是否掌握所学知识的必要途径。因此，作业设计从内容上应抓住本节课所学知识的本质，突出重点，攻破难点，由浅入深，由慢到快。从题型上应使学生从模仿到变通。特别是低年级学生，模仿能力特别强，不但可以使全体学生能根据所学知识解答基本问题，还可以使学生在旧知识的基础上结合新知识，稍动脑筋，探究性地解答一些综合性问题。另外，课堂作业要适量，让大部分学生在下课前完成。不要占用课外时间，这样效果最佳。
二、学校作业
学校作业是教学的一个重要环节，是检查学生对学过的知识是否掌握的桥梁。因此，它的设计要使学生感兴趣。兴趣是最好的老师，由于学生对我留的作业有兴趣，我跟着沾了不少光——学生喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的威信很高。实际上我只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文。一成不变的事物很容易使人产生厌倦感，小学生更喜欢新鲜的东西。我留语文作业很注意优化形式，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。在小学语文教学实践中，我尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
1.制作资料卡。在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡需有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是你的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子的不少汗水。如在搜集之前，学生先质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生各显神通，搜集相关资料的渠道很多，如到图书馆、上网、问周围的人等。从中学生可以获得多方面的锻炼。
2.续写课文。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，应引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力、想象力及表达能力。如学完《桃花心木》一文后，我让学生续写桃花心木的未来，通过续写，学生进一步体会到了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的深刻内涵。
3.绘图想象。为了更好地学习课文，激发学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。如学习古诗《饮湖上初晴后雨》，学生通过创作图画，切实感受到了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美好深远意境。
4.表演课本剧。一些思想教育性很强、故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质，学生就会认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作，等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，而且学生在完成这项作业的同时就很好地完成了学习任务。
5.办手抄报。手抄报是考查学生综合能力的好办法，也是学生才艺展示的一个舞台。内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版面的稚嫩清新，视野的开阔辽远，雖然它们还显得那样不完美，但没有一份手抄报不包含学生的用心与新意。
三、课外作业
课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节，而且是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要形式。好的课外作业，既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提高实际运用能力。因此，要减轻学生的负担，促进学生的全面发展，必须精心地科学地设计课外作业。
总之，学生实践性作业形式很多，这要在教学实践中不断巩固、完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。因为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。还有什么比学生有求知的欲望更可贵的吗？没有。如果你能使学生对所教授的课产生极大的兴趣，那么你就是最棒的教师。紧扣教学内容，有一定的坡度和层次，难易适度，能适应不同程度的学生的需要，既要有最基本的练习，又要有综合性的、富有思考性练习。这样才能调动学生的积极性，激发学习兴趣，活跃思维，使学生以不同的训练方式，多方位地巩固所学的知识，达到教学目的。