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摘 要：初中体育与健康课程标准提出：在初中体育课教学中较好的运用有效的教学手段，学生熟练掌握运动技术技能的同时，培养学生的思维能力和智力。定向运动作为一种体育智能型的运动项目，对于培养学生在紧急情况下的应急能力和反应能力有一定的帮助，能使学生更加有效地解决所遇到的问题。在初中体育教学中，体育教师引导学生在定向运动中看地图、标记运动轨迹，按照路线跑步，学生再依照规划的路线奔跑，不仅活动了四肢，还提高了学生运动能力。同时，在运动中一边看地图一边思考，充分锻炼思考能力，充分体现出开展定向运动的重要性。
关键词：初中体育；教学；定向运动
一、 前言
以往初中体育教学过程中教师始终运用传统的教学方法，机械化地讲解体育知识和运动技巧，致使学生始终被动接受，难以调动起积极性，在学习中会降低主动性，逐渐学生对学习体育运动不感兴趣，很容易产生厌烦感和抵触情绪，必然会影响效率，不利于提升教学效果。对此，根据多年的教学经验和实际教学实施，在初中体育课教学中采用定向运动这一项智能型的教学手法，力求改变之前传统的方法，改变教学现状，提高体育课教学效果。
二、 定向运动的含义以及应用的意义
所谓定向运动是指利用地图或者指南针，确定运动的轨迹，学生按照路线跑步，或者进行其他运动。定向运动会一般选择在室外、郊外、城市公园里开展，场地较大便于学生定向运动。因此，初中体育教师应先勘察运动场所有无危险的地方，以此确保学生在定向运动比赛中的安全，而后，就可以根据学生的运动能力、身体素质，将其划分为多个小组，引导各个小组进行定向越野比赛，规则为在规定的时间内，找到森林里藏着的标志物，哪组用时最短即为获胜，激发学生的好胜心，进而主动参与到定向运动中，由于被动的状态转为积极分析地图，便可迅速做出判断，明确跑步路线后，以最快的速度出发，整个过程中学生团结合作。并且，在奔跑时，身体四肢活动开，逐渐学会定向运动的运动技巧，既提高了四肢协调能力和运动能力，又强健了体魄，可见应用定向运动具有重要意义。
三、 初中体育教学中定向运动的应用探析
（一） 在室外引导学生开展定向运动
当前，初中体育课堂教学中教师应根据新课改提出的要求，更新教学理念，改变灌输式的教学方法，积极应用定向运动，便可组织学生到室外场地，开展定向运动。例如：在学习“长跑”时，为了帮助学生更好地学习运动技巧，先讲解动作要领和运动过程中注意的事项，逐渐学生了解到跑步时，不能碰撞周围的人，以免自己和他人受伤，有效增强学生的安全意识。而后，根据学生的实际情况，将其分为五到六人一組，引导各个小组进行定向运动比赛，在最短的时间内，各组学生全部达到终点即为获胜。从而调动全体学生积极观察整个地形，便可依照场地的大小绘制出最短的路线，当比赛开始后，依地图上标识的点，进行定向运动，整个过程中学生奔跑，调整呼吸节奏，逐渐学会运用运动技巧，最终快速达到终点，既提高了运动的积极性和运动能力，又实现预期制定的教学目标。
（二） 引导学生在定向运动中进行比赛
现阶段，初中体育教学中开始广泛应用定向运动，主要在于改变了传统的授课方式，有利于激发学生学习兴趣，进而主动运动、活动四肢，有效增强学生身体素质，达到强健身体的目的，还可以提高学生运动的自觉性和主动性，有利于创设活跃的氛围，便可消除不良的学习情绪。例如：在学习“接力”时，引导学生根据公园的场地，绘画出每位学生站定的点，沿着路线跑到指定的地点进行接力，驱使学生主动画出奔跑的路线，而后，按照地图上的路线跑步，整个过程改变了接力的方式，创新了教学模式，每位学生都积极融入定向运动中，逐渐接力速度明显加快，运动能力也有所提高。因此，在授课时，可以根据不同的运动项目，以不同的形式开展定向运动，对于提高体育教学质量十分有利。
（三） 指导学生按照地图进行定向运动
初中体育教学中教师通过运用定向运动，不再灌输知识，更加注重指导学生按照地图进行定向运动，突出了学生的主体地位，促使全体学生积极运动，主动依照路线奔跑，运动能力得到锻炼，逐渐四肢协调能力和运动能力有所提高。因此，可以根据不同的体育场地，组织学生进行定向越野运动、长跑、短跑接力等等，便可发挥出学生的主体作用，从而主动活动身体四肢，更加热爱体育运动，有效增强学习兴趣，在兴趣的驱使下，积极跑步和运动，自主性和积极性得以提高，充分可知定向运动的开展，促使学生对各种体育运动感兴趣，在学习中和运动中注意力更集中，更好地展现自己的运动能力，最终取得胜利。
四、 初中体育教学中定向运动要合理安排教学内容，完善课程体系
根据在教学实践中的经验发现，为了能够更好地在初中体育教学中做好定向运动的开展与实施，可以加强体育教研组教师的研讨与交流，制定适合本校实际的校情和学生学情的定向运动的教材，充分发挥体育教研组的集体智慧与结晶，并且不断完善体育与定性运动相结合的教材体系。配合现代信息技术教学手段，制作多媒体课件，利用班班通让学生在轻松有趣的学习环境中读懂了图案的学习，让学生分组讨论，自己制定定向运动的地图和标记，养成迅速读懂图形中的地形和地貌，为定向运动的开展创设坚实的基础。教学中，采用比赛和游戏的方法等措施，让学生积极参与到定向运动的练习中，从而使定向运动在初中体育课中顺利地开展。
总之，初中体育教师在授课时，应用定向运动，引导学生根据体育场地绘制地图，而后，设计自己跑步的路线，按照规划的路线跑步，整个过程中学生积极奔跑，不再处于被动的状态，从而主动投入到定向运动之中，不仅提高运动的积极性，还增强运动能力。同时，改变和创新了教学方法，推动体育教学高效开展，最终取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]许云丰.如何将定向运动引入到初中体育教学课堂[J].当代体育科技，2016，6（24）：51，53.
[2]吴怀东.定向运动引入初中体育健康课堂教学的研究[J].求知导刊，2016（04）：137.
[3]宁显武.定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].才智，2015（20）：19.
[4]陈谦.定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].当代体育科技，2014，4（11）：97，99.
[5]李爱萍.定向运动引入初中体育健康课堂教学初探[J].基础教育研究，2013（23）：52-53.
作者简介：
洪荣煌，福建省南安市，南安市仑苍中学。
关键词：初中体育；教学；定向运动
一、 前言
以往初中体育教学过程中教师始终运用传统的教学方法，机械化地讲解体育知识和运动技巧，致使学生始终被动接受，难以调动起积极性，在学习中会降低主动性，逐渐学生对学习体育运动不感兴趣，很容易产生厌烦感和抵触情绪，必然会影响效率，不利于提升教学效果。对此，根据多年的教学经验和实际教学实施，在初中体育课教学中采用定向运动这一项智能型的教学手法，力求改变之前传统的方法，改变教学现状，提高体育课教学效果。
二、 定向运动的含义以及应用的意义
所谓定向运动是指利用地图或者指南针，确定运动的轨迹，学生按照路线跑步，或者进行其他运动。定向运动会一般选择在室外、郊外、城市公园里开展，场地较大便于学生定向运动。因此，初中体育教师应先勘察运动场所有无危险的地方，以此确保学生在定向运动比赛中的安全，而后，就可以根据学生的运动能力、身体素质，将其划分为多个小组，引导各个小组进行定向越野比赛，规则为在规定的时间内，找到森林里藏着的标志物，哪组用时最短即为获胜，激发学生的好胜心，进而主动参与到定向运动中，由于被动的状态转为积极分析地图，便可迅速做出判断，明确跑步路线后，以最快的速度出发，整个过程中学生团结合作。并且，在奔跑时，身体四肢活动开，逐渐学会定向运动的运动技巧，既提高了四肢协调能力和运动能力，又强健了体魄，可见应用定向运动具有重要意义。
三、 初中体育教学中定向运动的应用探析
（一） 在室外引导学生开展定向运动
当前，初中体育课堂教学中教师应根据新课改提出的要求，更新教学理念，改变灌输式的教学方法，积极应用定向运动，便可组织学生到室外场地，开展定向运动。例如：在学习“长跑”时，为了帮助学生更好地学习运动技巧，先讲解动作要领和运动过程中注意的事项，逐渐学生了解到跑步时，不能碰撞周围的人，以免自己和他人受伤，有效增强学生的安全意识。而后，根据学生的实际情况，将其分为五到六人一組，引导各个小组进行定向运动比赛，在最短的时间内，各组学生全部达到终点即为获胜。从而调动全体学生积极观察整个地形，便可依照场地的大小绘制出最短的路线，当比赛开始后，依地图上标识的点，进行定向运动，整个过程中学生奔跑，调整呼吸节奏，逐渐学会运用运动技巧，最终快速达到终点，既提高了运动的积极性和运动能力，又实现预期制定的教学目标。
（二） 引导学生在定向运动中进行比赛
现阶段，初中体育教学中开始广泛应用定向运动，主要在于改变了传统的授课方式，有利于激发学生学习兴趣，进而主动运动、活动四肢，有效增强学生身体素质，达到强健身体的目的，还可以提高学生运动的自觉性和主动性，有利于创设活跃的氛围，便可消除不良的学习情绪。例如：在学习“接力”时，引导学生根据公园的场地，绘画出每位学生站定的点，沿着路线跑到指定的地点进行接力，驱使学生主动画出奔跑的路线，而后，按照地图上的路线跑步，整个过程改变了接力的方式，创新了教学模式，每位学生都积极融入定向运动中，逐渐接力速度明显加快，运动能力也有所提高。因此，在授课时，可以根据不同的运动项目，以不同的形式开展定向运动，对于提高体育教学质量十分有利。
（三） 指导学生按照地图进行定向运动
初中体育教学中教师通过运用定向运动，不再灌输知识，更加注重指导学生按照地图进行定向运动，突出了学生的主体地位，促使全体学生积极运动，主动依照路线奔跑，运动能力得到锻炼，逐渐四肢协调能力和运动能力有所提高。因此，可以根据不同的体育场地，组织学生进行定向越野运动、长跑、短跑接力等等，便可发挥出学生的主体作用，从而主动活动身体四肢，更加热爱体育运动，有效增强学习兴趣，在兴趣的驱使下，积极跑步和运动，自主性和积极性得以提高，充分可知定向运动的开展，促使学生对各种体育运动感兴趣，在学习中和运动中注意力更集中，更好地展现自己的运动能力，最终取得胜利。
四、 初中体育教学中定向运动要合理安排教学内容，完善课程体系
根据在教学实践中的经验发现，为了能够更好地在初中体育教学中做好定向运动的开展与实施，可以加强体育教研组教师的研讨与交流，制定适合本校实际的校情和学生学情的定向运动的教材，充分发挥体育教研组的集体智慧与结晶，并且不断完善体育与定性运动相结合的教材体系。配合现代信息技术教学手段，制作多媒体课件，利用班班通让学生在轻松有趣的学习环境中读懂了图案的学习，让学生分组讨论，自己制定定向运动的地图和标记，养成迅速读懂图形中的地形和地貌，为定向运动的开展创设坚实的基础。教学中，采用比赛和游戏的方法等措施，让学生积极参与到定向运动的练习中，从而使定向运动在初中体育课中顺利地开展。
总之，初中体育教师在授课时，应用定向运动，引导学生根据体育场地绘制地图，而后，设计自己跑步的路线，按照规划的路线跑步，整个过程中学生积极奔跑，不再处于被动的状态，从而主动投入到定向运动之中，不仅提高运动的积极性，还增强运动能力。同时，改变和创新了教学方法，推动体育教学高效开展，最终取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]许云丰.如何将定向运动引入到初中体育教学课堂[J].当代体育科技，2016，6（24）：51，53.
[2]吴怀东.定向运动引入初中体育健康课堂教学的研究[J].求知导刊，2016（04）：137.
[3]宁显武.定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].才智，2015（20）：19.
[4]陈谦.定向运动在初中体育教学中的应用探析[J].当代体育科技，2014，4（11）：97，99.
[5]李爱萍.定向运动引入初中体育健康课堂教学初探[J].基础教育研究，2013（23）：52-53.
作者简介：
洪荣煌，福建省南安市，南安市仑苍中学。