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摘要：色彩构成作为设计专业的核心基础课程，现有的传统教学模式已经不能满足其在当下的发展需求。因此，在色彩构成教学中引入先进的信息化技术，开展数字化创新性教学改革已经迫在眉睫。鉴于此，本文就色彩构成教学改革进行分析，旨在促进数字化创新性教学的实施。
关键词：色彩构成 数字化 创新性教学 教学改革
一、色彩构成数字化教学模式的定义
本文所说的色彩构成数字化教学模式，是借助现代化的多媒体教学设备，结合现代教育技术的教学理论基础来对学生进行教学活动。其中，教师使用相应的数字化教学设备，将传统的文档与图片教学课件制作成多元化的多媒体教学课件，并使用专业的绘画设计软件，以代替传统的画笔来进行色彩饱和度与准确度更高的认色教学，通过实例来向学生讲解与色彩相关的理论知识和设计方法，便于学生更好地对色彩进行选择和创作。
二、色彩构成数字化创新教学模式的优点
色彩构成是偏于设计，而不是偏于技法，因此，培养学生对色彩的审美能力、应用能力及创造设计能力，才是色彩构成的最终教学目的。在传统的教学模式中，授课的主要道具是颜料，颜料作为色彩载体的道具，在很长一段时间内是学生学习与教师授课的全部。然而，色彩才是色彩构成这门学科的重点。在色彩教学中引入数字化教学，可以将课程的中心从颜料转移到色彩本身，颜料受水分、浓度、气候等因素影响，颜色会发生一定的变化，在教学展示的过程中难免会出现偏差，但使用现代化的数字教学设备则不会出现偏差。加之对数字化的绘画软件的应用，能够为学生节省不必要的颜料、画笔以及纸张的开支，极大地减轻了学生的经济负担。
三、色彩构成数字化创新教学的实施措施
（一）利用数字化技术帮助学生建立色彩搭配思维
教师在授课的过程中，可以选取比较有代表性的优秀作品作为色彩构成教学的优秀素材，并利用先进的数字化教学设备，将作品有机分割为不同区域，并对不同区域的色彩进行纯度提取，从微观的角度来让学生直观地感受色彩构成的魅力、独特性以及无穷性。如此一来，可以将枯燥的理论知识与实际操作结合起来，使学生更为全面地了解色彩构成的理论基础，帮助学生掌握色彩的搭配方法，进而对色彩的色相、纯度、明度有更加深入的认识，帮助学生建立色彩搭配思维。此外，学生可以通过运用Photoshop、Corel DRAW等图像处理软件对色彩进行更为详细的分析，反复探索色彩的搭配，这样不仅可以提高学生课堂学习的效率，还可以提高学生的计算机使用能力，为之后专业课的学习和工作打下基础。
（二）用数字化设备展示色彩构成教学
色彩的表现是色彩构成的学习核心。普通颜料容易出现色彩饱和度偏低、调色不准、上色困难与不匀的缺点，进而导致学生认色不准，一旦作品中的色彩出现偏差又不能修改，最终的成品则很难完整地表达出学生的设计思想。而且，颜料调色所产生的颜色无论是从数量还是从色彩饱和度上来说，都要远远低于数字化设备所能展现的颜色，特别是在色彩的渐变上，数字化设备所能展现出来的渐变过程是传统手绘所无法比拟的。因此，用数字化设备来展示色彩构成教学，可以更好地帮助学生加深对色彩的认知。
（三）加强课程与课程之间的联系
在色彩构成中引入数字化教学，能够很好地将学生在色彩构成中所学到的知识以及后续需要计算机辅助设计的课程紧密地联系起来。当前，许多高校开设的色彩构成课程，在教学上与其他的主干课程缺乏一定的沟通，使作为设计基础课程的色彩构成在教学上与后学的专业课程缺乏必要的联动，如此就难以形成有效的课程体系。同时，学生也不能就所学的东西进行融会贯通，最终使作为基础设计课程的色彩构成难以更好地为整体设计课程提供依托。
产生这一问题的主要原因是，传统色彩构成是以色彩为主进行的手绘作业，效率低且耗时长，转为数字化教学模式后，则可以有效地利用数字化设备与技术将各课程之间进行串联，便于学生学以致用，使色彩构成这一设计基础发挥出其应有的作用。
四、结语
综上所述，在数字化技术飞速发展的当下，色彩构成教学模式要与时俱进，与当今社会的发展方向一致，要将先进的科学技术引入到现有的教学模式中并不断进行改革，唯有如此，才能更好地满足学生学习与发展的需求，并促進艺术教育的蓬勃发展。
参考文献：
[1]鲍建强.计算机辅助色彩构成实验教学研究[J].美术教育研究，2018（13）.
[2]窦维平.关于色彩构成课程教学的几点思考[J].文教资料，2010（32）.
[3]崔洪亮.“色彩构成”差异性构成方法的运用研究[J].美术大观，2017（02）.
[4]曾燕婷，全泉.改革与创新——对色彩构成教学的几点思考[J].大众文艺，2014（13）.
[5]王庆武，史立秋，鲁静茹.色彩构成数字化教学改革的探索与研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（02）.
（作者简介：赵时珊，男，硕士研究生，鲁迅美术学院建筑艺术设计学院，讲师，研究方向：艺术设计）（责任编辑 刘月娇）
关键词：色彩构成 数字化 创新性教学 教学改革
一、色彩构成数字化教学模式的定义
本文所说的色彩构成数字化教学模式，是借助现代化的多媒体教学设备，结合现代教育技术的教学理论基础来对学生进行教学活动。其中，教师使用相应的数字化教学设备，将传统的文档与图片教学课件制作成多元化的多媒体教学课件，并使用专业的绘画设计软件，以代替传统的画笔来进行色彩饱和度与准确度更高的认色教学，通过实例来向学生讲解与色彩相关的理论知识和设计方法，便于学生更好地对色彩进行选择和创作。
二、色彩构成数字化创新教学模式的优点
色彩构成是偏于设计，而不是偏于技法，因此，培养学生对色彩的审美能力、应用能力及创造设计能力，才是色彩构成的最终教学目的。在传统的教学模式中，授课的主要道具是颜料，颜料作为色彩载体的道具，在很长一段时间内是学生学习与教师授课的全部。然而，色彩才是色彩构成这门学科的重点。在色彩教学中引入数字化教学，可以将课程的中心从颜料转移到色彩本身，颜料受水分、浓度、气候等因素影响，颜色会发生一定的变化，在教学展示的过程中难免会出现偏差，但使用现代化的数字教学设备则不会出现偏差。加之对数字化的绘画软件的应用，能够为学生节省不必要的颜料、画笔以及纸张的开支，极大地减轻了学生的经济负担。
三、色彩构成数字化创新教学的实施措施
（一）利用数字化技术帮助学生建立色彩搭配思维
教师在授课的过程中，可以选取比较有代表性的优秀作品作为色彩构成教学的优秀素材，并利用先进的数字化教学设备，将作品有机分割为不同区域，并对不同区域的色彩进行纯度提取，从微观的角度来让学生直观地感受色彩构成的魅力、独特性以及无穷性。如此一来，可以将枯燥的理论知识与实际操作结合起来，使学生更为全面地了解色彩构成的理论基础，帮助学生掌握色彩的搭配方法，进而对色彩的色相、纯度、明度有更加深入的认识，帮助学生建立色彩搭配思维。此外，学生可以通过运用Photoshop、Corel DRAW等图像处理软件对色彩进行更为详细的分析，反复探索色彩的搭配，这样不仅可以提高学生课堂学习的效率，还可以提高学生的计算机使用能力，为之后专业课的学习和工作打下基础。
（二）用数字化设备展示色彩构成教学
色彩的表现是色彩构成的学习核心。普通颜料容易出现色彩饱和度偏低、调色不准、上色困难与不匀的缺点，进而导致学生认色不准，一旦作品中的色彩出现偏差又不能修改，最终的成品则很难完整地表达出学生的设计思想。而且，颜料调色所产生的颜色无论是从数量还是从色彩饱和度上来说，都要远远低于数字化设备所能展现的颜色，特别是在色彩的渐变上，数字化设备所能展现出来的渐变过程是传统手绘所无法比拟的。因此，用数字化设备来展示色彩构成教学，可以更好地帮助学生加深对色彩的认知。
（三）加强课程与课程之间的联系
在色彩构成中引入数字化教学，能够很好地将学生在色彩构成中所学到的知识以及后续需要计算机辅助设计的课程紧密地联系起来。当前，许多高校开设的色彩构成课程，在教学上与其他的主干课程缺乏一定的沟通，使作为设计基础课程的色彩构成在教学上与后学的专业课程缺乏必要的联动，如此就难以形成有效的课程体系。同时，学生也不能就所学的东西进行融会贯通，最终使作为基础设计课程的色彩构成难以更好地为整体设计课程提供依托。
产生这一问题的主要原因是，传统色彩构成是以色彩为主进行的手绘作业，效率低且耗时长，转为数字化教学模式后，则可以有效地利用数字化设备与技术将各课程之间进行串联，便于学生学以致用，使色彩构成这一设计基础发挥出其应有的作用。
四、结语
综上所述，在数字化技术飞速发展的当下，色彩构成教学模式要与时俱进，与当今社会的发展方向一致，要将先进的科学技术引入到现有的教学模式中并不断进行改革，唯有如此，才能更好地满足学生学习与发展的需求，并促進艺术教育的蓬勃发展。
参考文献：
[1]鲍建强.计算机辅助色彩构成实验教学研究[J].美术教育研究，2018（13）.
[2]窦维平.关于色彩构成课程教学的几点思考[J].文教资料，2010（32）.
[3]崔洪亮.“色彩构成”差异性构成方法的运用研究[J].美术大观，2017（02）.
[4]曾燕婷，全泉.改革与创新——对色彩构成教学的几点思考[J].大众文艺，2014（13）.
[5]王庆武，史立秋，鲁静茹.色彩构成数字化教学改革的探索与研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（02）.
（作者简介：赵时珊，男，硕士研究生，鲁迅美术学院建筑艺术设计学院，讲师，研究方向：艺术设计）（责任编辑 刘月娇）