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摘 要：随着我国社会经济与科学技术的进步，我国教育行业也得到了飞速的发展。人们对教育行业的要求也逐渐变得更多。在信息化的今天，传统的教学方式已经不能满足学生、家长以及社会的要求。老师也逐渐改变了教学方式，教学方法也不再像以前一样单一。不少老师已经在课堂教学中引用了微课，本文将详细说明当前微课在高中化学教与学中存在的问题，并且就这些问题提出一些解决方法，最后说明微课在高中化学教与学中的实践应用和一些详细的、科学的应用方法与措施。
关键词：微课;高中化学;教与学;实践应用
1. 微课在高中化学教与学中的现状
1.1微课平台建设不足，优质微课资源匮乏
微课平台是近几年来才发展起来的，依旧存在微课平台建设不足、优质微课资源较少甚至是匮乏的情况。再加上高中化学知识点较多、较为繁杂。因此，目前老师使用微课对学生进行教学仍存在很多问题。要想让学生能够更好更快的吸收掌握高中化学繁杂的知识点，老师就必须研制出一套适合本班同学的教学方法，设计生动形象同时又有全面的知识点的微课，以此来达到事半功倍的效果。
1.2微课对于高中生化学教育的必要性
目前，学生学习严重缺乏自主性，不知何时开始，我们学生养成了在学校给老师学习、在家给家长学习的错误观念，殊不知学习是自己的事情。如果一个人都不能自主学习，那我们终生学习的理想就只能是空想。只有培养学生自主学习的习惯，我们的伟大战略理想才能实现。因此，在高中教学中引入微课，不仅能够帮助学生夯实基础，也能够帮助其养成良好的自主学习习惯，这对学生未来的学习以及工作都是极有利的。
2.微课在高中化学教与学中的优势
2.1有利于培养高中生的学习效率
古人常言，事半功倍与事倍功半，看似只交换了两个汉字的位置，实则却有大大的不同，同在一个教室上课，同样的老师，同样的时间，但可能成绩的差距会很大，可见效率的重要性。而高中生正处在人生重要的岔路口，对于他们来说，懂得提升学习效率是要重点掌握的技能。通过微课，学生们不再需要通过翻阅大量资料来帮助理解、学习，通过找到老师放映的相关内容的微课，便能快速了解，掌握其中的知识，节约时间的同时也提高了效率，同时也有利于其课下复习。
2.2微课能够实现教学资源共享化
部分农村或者偏僻地区学校的教师与教学资源有限，限制了当地学生的化学学习广度，而微课的使用，使得一些偏远的、教学资源匮乏地区的学生们也能接触到名师，获得更好的教育。并且不同老师的教学方法不同，教学形式也各不相同。高学生们可以按照自己的喜好选择合适的老师、合适的微课视频及学习方法进行学习，从而可以达到事半功倍的效果。
2.3培养学生的学习兴趣
常言道：兴趣是一个人最好的老师。学科学习也是如此，只有培養学生对该学科的学习兴趣，才能够使其更快更好地掌握理论知识。在传统的化学教学中，老师在讲台上讲述理论知识，黑板上也记录下很多重要的知识点，但学生能够真正掌握的知识点是少之又少。学生学习缺少兴趣，导致其学习效率较低。老师在课堂教学中引用微课、小视频。既能激发学生对化学的学习兴趣，又能够轻松的、全面的讲述一些重要的知识点。
2.4微课教学有利于学生掌握理论知识
高中化学教学中有许多实验，但是大部分老师为了节省时间，使学生能够有更多的时间准备考试，通常会放弃实验，或者一些学校的教学设施、设备较落后，导致学生不能做实验。但教学离不开实践，课堂上引用微课，老师在时间或者硬件设备上条件有限时，可以让学生观看相关实验视频。以便帮助学生更好的掌握一些实验理论知识或者理解一些较为抽象的知识。
3.微课在高中化学教与学中的应用方法与措施
3.1将微课分为三个阶段
老师可以将微课分为课前、课中、与课后三个阶段。
课前阶段：一直以来老师都会布置课前预习的作业，但其形式单一，往往不能达到预期效果，倘若老师将下节课堂的重难点录制成生动有趣的视频发放给学生，让学生提前了解，可能会达到事半功倍的效果，而且还可以加深学生的理解，在看微课的过程中将自己不会的，不理解的地方标记下来，在老师讲课的过程中，重点听自己不理解的地方，这样增强了学生上课的效率，同时也提高了学生的学习兴趣与成绩。
课中阶段：老师根据学生在自己看微课中不懂的知识点，概念以及例题等内容进行相应的讲解，并且在讲解的过程中要讲解清楚，同时教给学生一些在微课中没有出现的知识点，来帮助学生们能够正确的理解和吸收知识，在自己做题的时候能够得心应手。老师上课时使用微课，能够使难点以及逻辑性较强的知识点以更加直观清晰的方式展示，帮助学生学习与理解。
课后阶段：上课时间有限，老师在课堂上可能只讲述基础性的知识，但当今时代对高学生的要求又不仅限于课本上的知识，这时，微课就发挥了巨大的作用。但老师发布的课后微课一定要具有具有深度和广度，这样既能帮助学生巩固上课知识，又能养成学生深层次的思考习惯，而这种深层思考的习惯，也会提升学生解决问题的能力。
3.2呈现难点以及逻辑性较强的知识点
化学中，一些物质的结构我们不能用肉眼观看到，因此可能存在不理解等现象。此时老师可以将其以小视频的方式呈现出来，以此来帮助学生理解和学习，同时，老师也能够将一些需要熟记以及高考常考的知识点用小视频的方式呈现出来，突出易忘点、突破重难点。
结语;近年来，微课逐渐兴起，老师应该将教学与互联网相结合，将其应用于高中的化学教学中，利用它独特的方式从几个不同的阶段使学生充分理解学科知识，培养学生的学习兴趣，提高其学习效率，最终使学生形成自己独有的思维模式，成为善于学习、善于思考的当代高中生。
参考文献
[1]朱章洋.刍议如何提高高中化学课堂教学效率[J].中学教学参考，2017，（5）：101.
[2]朱毅.试论如何提高初中化学课堂的教学效率[J].科教导刊，2017，（9）：91-92.
[3]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015，（34）：34.
关键词：微课;高中化学;教与学;实践应用
1. 微课在高中化学教与学中的现状
1.1微课平台建设不足，优质微课资源匮乏
微课平台是近几年来才发展起来的，依旧存在微课平台建设不足、优质微课资源较少甚至是匮乏的情况。再加上高中化学知识点较多、较为繁杂。因此，目前老师使用微课对学生进行教学仍存在很多问题。要想让学生能够更好更快的吸收掌握高中化学繁杂的知识点，老师就必须研制出一套适合本班同学的教学方法，设计生动形象同时又有全面的知识点的微课，以此来达到事半功倍的效果。
1.2微课对于高中生化学教育的必要性
目前，学生学习严重缺乏自主性，不知何时开始，我们学生养成了在学校给老师学习、在家给家长学习的错误观念，殊不知学习是自己的事情。如果一个人都不能自主学习，那我们终生学习的理想就只能是空想。只有培养学生自主学习的习惯，我们的伟大战略理想才能实现。因此，在高中教学中引入微课，不仅能够帮助学生夯实基础，也能够帮助其养成良好的自主学习习惯，这对学生未来的学习以及工作都是极有利的。
2.微课在高中化学教与学中的优势
2.1有利于培养高中生的学习效率
古人常言，事半功倍与事倍功半，看似只交换了两个汉字的位置，实则却有大大的不同，同在一个教室上课，同样的老师，同样的时间，但可能成绩的差距会很大，可见效率的重要性。而高中生正处在人生重要的岔路口，对于他们来说，懂得提升学习效率是要重点掌握的技能。通过微课，学生们不再需要通过翻阅大量资料来帮助理解、学习，通过找到老师放映的相关内容的微课，便能快速了解，掌握其中的知识，节约时间的同时也提高了效率，同时也有利于其课下复习。
2.2微课能够实现教学资源共享化
部分农村或者偏僻地区学校的教师与教学资源有限，限制了当地学生的化学学习广度，而微课的使用，使得一些偏远的、教学资源匮乏地区的学生们也能接触到名师，获得更好的教育。并且不同老师的教学方法不同，教学形式也各不相同。高学生们可以按照自己的喜好选择合适的老师、合适的微课视频及学习方法进行学习，从而可以达到事半功倍的效果。
2.3培养学生的学习兴趣
常言道：兴趣是一个人最好的老师。学科学习也是如此，只有培養学生对该学科的学习兴趣，才能够使其更快更好地掌握理论知识。在传统的化学教学中，老师在讲台上讲述理论知识，黑板上也记录下很多重要的知识点，但学生能够真正掌握的知识点是少之又少。学生学习缺少兴趣，导致其学习效率较低。老师在课堂教学中引用微课、小视频。既能激发学生对化学的学习兴趣，又能够轻松的、全面的讲述一些重要的知识点。
2.4微课教学有利于学生掌握理论知识
高中化学教学中有许多实验，但是大部分老师为了节省时间，使学生能够有更多的时间准备考试，通常会放弃实验，或者一些学校的教学设施、设备较落后，导致学生不能做实验。但教学离不开实践，课堂上引用微课，老师在时间或者硬件设备上条件有限时，可以让学生观看相关实验视频。以便帮助学生更好的掌握一些实验理论知识或者理解一些较为抽象的知识。
3.微课在高中化学教与学中的应用方法与措施
3.1将微课分为三个阶段
老师可以将微课分为课前、课中、与课后三个阶段。
课前阶段：一直以来老师都会布置课前预习的作业，但其形式单一，往往不能达到预期效果，倘若老师将下节课堂的重难点录制成生动有趣的视频发放给学生，让学生提前了解，可能会达到事半功倍的效果，而且还可以加深学生的理解，在看微课的过程中将自己不会的，不理解的地方标记下来，在老师讲课的过程中，重点听自己不理解的地方，这样增强了学生上课的效率，同时也提高了学生的学习兴趣与成绩。
课中阶段：老师根据学生在自己看微课中不懂的知识点，概念以及例题等内容进行相应的讲解，并且在讲解的过程中要讲解清楚，同时教给学生一些在微课中没有出现的知识点，来帮助学生们能够正确的理解和吸收知识，在自己做题的时候能够得心应手。老师上课时使用微课，能够使难点以及逻辑性较强的知识点以更加直观清晰的方式展示，帮助学生学习与理解。
课后阶段：上课时间有限，老师在课堂上可能只讲述基础性的知识，但当今时代对高学生的要求又不仅限于课本上的知识，这时，微课就发挥了巨大的作用。但老师发布的课后微课一定要具有具有深度和广度，这样既能帮助学生巩固上课知识，又能养成学生深层次的思考习惯，而这种深层思考的习惯，也会提升学生解决问题的能力。
3.2呈现难点以及逻辑性较强的知识点
化学中，一些物质的结构我们不能用肉眼观看到，因此可能存在不理解等现象。此时老师可以将其以小视频的方式呈现出来，以此来帮助学生理解和学习，同时，老师也能够将一些需要熟记以及高考常考的知识点用小视频的方式呈现出来，突出易忘点、突破重难点。
结语;近年来，微课逐渐兴起，老师应该将教学与互联网相结合，将其应用于高中的化学教学中，利用它独特的方式从几个不同的阶段使学生充分理解学科知识，培养学生的学习兴趣，提高其学习效率，最终使学生形成自己独有的思维模式，成为善于学习、善于思考的当代高中生。
参考文献
[1]朱章洋.刍议如何提高高中化学课堂教学效率[J].中学教学参考，2017，（5）：101.
[2]朱毅.试论如何提高初中化学课堂的教学效率[J].科教导刊，2017，（9）：91-92.
[3]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015，（34）：34.