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摘要：小学时期是学生学习语文知识的关键时期，小学生的记忆力很强，思维逻辑能力、认知能力在不断发展中，在这一时期教师需要注重小学生的阅读能力、写作能力培养，不断提高小学生的语文素养，为学生后期的学习和发展提供支持。因此，在新时期的小学语文教学过程中，教师需要将阅读教学和写作教学融合起来，使小学生更好地接受教学知识，提高学生的综合素养，文章主要针对小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合进行了分析。
关键词：小学语文教学;阅读教学;写作教学;融合
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A
1引言
在小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学是其中的重点和难点，两者之间的联系十分密切，教师在实际教学过程中，教师需要明确阅读与写作的契合点，用阅读丰富写作，以写作升华阅读，要将两者进行有效融合，提升学生的阅读水平和写作水平，实现小学语文教学的有效性。基于此，文章阐述了小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性，分析了小学语文阅读教学和写作教学中存在的问题，总结了两者的融合策略。
2小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性
2.1丰富语文教学内容
在传统的小学语文教学过程中，教师过于注重字词认读、默写等教学内容，在课堂中缺乏对学生阅读能力的培养，并忽略了小学生创作能力的培养[1]。而小学语文阅读教学和写作教学的融合，使得小学语文教学内容更加丰富，有助于激发学生的学习积极性，使小学生感受阅读学习的乐趣，引导小学生挖掘写作技巧，提高小学语文教学的整体效率。
2.2为学生后期的语文学习奠定基础
小学生的心智不够成熟，心理能力、学习能力具有很强的可塑性。小学语文教师必须注重小学生阅读能力、写作能力的培养，为学生后期语文学习、阅读和创作奠定基础，使小学养成良好的阅读习惯、写作习惯，有助于小学生树立终身学习意识，更好地传承和发扬我国优秀的传统文化。
3小学语文阅读和写作教学中存在的问题
3.1小学生阅读量十分有限
在小学语文教学过程中，小学生的写作能力无法得到提升，造成这一现状的主要原因是写作素材不充足，学生积累的写作素材有限，且小学生在日常学习、生活中未投入更多的阅读时间。并且，小学生处于社会认知的关键时期，语文知识学习的关键是汉字、语法等内容，由于小学生掌握的语文知识具有一定的局限性，只是阅读简单的素材，在这种情况下学生通过阅读积累写作素材遇到很大难题。
3.2写作创新性有待提高
小学生处于心智、思维快速成长的关键时期，很少接触外部环境，而写作的本质是更好地理解现实生活，导致小学生在写作过程中表达的情感思维比较有限。为了拓展小学生的视野，教师往往会向小学生介绍范文，帮助学生写作，这样能够对小学生产生示范作用，但也会留下刻板的印象，导致小学生完全按照教师的模板进行写作，无法突出写作特色，导致作文演变成千篇一律的模板，无法实现小学语文写作的创新性。
3.3部分教师“重写轻读”
在小学语文教学过程中，教师会指导三年级以上的小学生写短篇作文、短篇日记，但在这一过程中极易出现各种问题，尤其在小学一二年级阅读训练后，小学生的阅读能力得到了提升，但写作水平比较薄弱，这就需要教师注重学生写作能力的培养。在小学生进入高年级后，會面临着升学的压力，在这一时期教师过于注重小学生的写作能力培养，往往会布置很多写作任务，如抄写名言、古诗、美文等，这就忽略了学生的阅读能力培养，且小学课程时间有限，学生在课堂中很少有时间练习阅读，无法进行深层次的理解。
4小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略
4.1根据课文内容布置题目
在现代化教育教学过程中，小学语文教师可以利用多媒体技术，播放教学课件，为学生展示直观、形象的画面，激发学生的学习积极性，使小学生积极参与到小学语文课堂中，促使小学生积极阅读课件文章，在小学生完成阅读任务后，可以根据课文内容布置相关题目，并要求小学生写出400字的作文，激发小学生的写作兴趣，充分发挥出小学生的主观能动性，随后教师需要根据学生的文章进行评价，明确用词不当、字迹不清晰的问题，并引导学生正确地应用词语造句，使学生改正自身的问题，在长期的发展中学生会养成良好的写作习惯，提高小学生的写作能力。因此，在小学语文教学过程中，教师需要充分发挥出多媒体的作用，引导小学生积极阅读，提高学生的阅读能力，突出阅读教学和写作教学结合的重要性。
4.2通过写作来展现阅读成果
在素质教育教学日益推进的大背景下，很多教师比较注重探索性阅读、个性化阅读，但教师在阅读教学过程中还需要注重学生的学习情况，加强对小学生阅读过程中的管理，引导小学生积极参与阅读课堂中，提高小学语文阅读教学的整体效果。学生阅读过程的重点是阅读、思考、讨论，在这一过程中教师需要引导小学生进行相互交流、探讨阅读感悟，引导小学生通过写作方式展现出自己的阅读结果，使小学生借鉴优秀的语句、文章结果，将阅读成果展现在写作过程中，进一步提升小学生的阅读能力，为更好地完成语文写作提供支持，提高小学语文教学的整体效果。
4.3引导学生养成良好的写作习惯与阅读习惯
为了培养小学生的阅读习惯和写作习惯，教师需要注重阅读和写作教学的融合，引导小学生在读书过程中做笔记，教授小学生正确的阅读方式，使小学生掌握文章写作、阅读技巧，这样小学生在阅读过程中可以积累更多的写作素材和写作方法，不断升华写作内容的情感内涵，提高小学生的阅读水平和写作水平[3]。除此之外，教师需要教授小学生正确的写作方法，掌握各个字词的使用方案，合理地安排文章结构层次，合理融入写作素材，以此让学生在写作过程中不断巩固阅读内容，强化对文章情感和写作方式的感悟，更好地表达自己内心的感悟，以此促进学生写作和阅读素养的增长，实现读与写完美的结合。
5结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师需要注重阅读教学、写作教学的融合，丰富语文教学方式，激发小学生的阅读和写作兴趣，这样才能够在阅读过程中培养学生的写作能力，在写作过程中培养学生的阅读能力，使小学生养成良好的学习习惯，共同提升学生的读写能力，实现小学语文教学的预期目标。
参考文献：
[1]曾昭晴.小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合[J].小品文选刊：下，2019（7）：0047-0047.
[2]杨颖慧.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（5）：81-81.
[3]姜海涛.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].山海经：教育前沿，2019（6）：0056-0056.
关键词：小学语文教学;阅读教学;写作教学;融合
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A
1引言
在小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学是其中的重点和难点，两者之间的联系十分密切，教师在实际教学过程中，教师需要明确阅读与写作的契合点，用阅读丰富写作，以写作升华阅读，要将两者进行有效融合，提升学生的阅读水平和写作水平，实现小学语文教学的有效性。基于此，文章阐述了小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性，分析了小学语文阅读教学和写作教学中存在的问题，总结了两者的融合策略。
2小学语文教学中阅读与写作教学融合的重要性
2.1丰富语文教学内容
在传统的小学语文教学过程中，教师过于注重字词认读、默写等教学内容，在课堂中缺乏对学生阅读能力的培养，并忽略了小学生创作能力的培养[1]。而小学语文阅读教学和写作教学的融合，使得小学语文教学内容更加丰富，有助于激发学生的学习积极性，使小学生感受阅读学习的乐趣，引导小学生挖掘写作技巧，提高小学语文教学的整体效率。
2.2为学生后期的语文学习奠定基础
小学生的心智不够成熟，心理能力、学习能力具有很强的可塑性。小学语文教师必须注重小学生阅读能力、写作能力的培养，为学生后期语文学习、阅读和创作奠定基础，使小学养成良好的阅读习惯、写作习惯，有助于小学生树立终身学习意识，更好地传承和发扬我国优秀的传统文化。
3小学语文阅读和写作教学中存在的问题
3.1小学生阅读量十分有限
在小学语文教学过程中，小学生的写作能力无法得到提升，造成这一现状的主要原因是写作素材不充足，学生积累的写作素材有限，且小学生在日常学习、生活中未投入更多的阅读时间。并且，小学生处于社会认知的关键时期，语文知识学习的关键是汉字、语法等内容，由于小学生掌握的语文知识具有一定的局限性，只是阅读简单的素材，在这种情况下学生通过阅读积累写作素材遇到很大难题。
3.2写作创新性有待提高
小学生处于心智、思维快速成长的关键时期，很少接触外部环境，而写作的本质是更好地理解现实生活，导致小学生在写作过程中表达的情感思维比较有限。为了拓展小学生的视野，教师往往会向小学生介绍范文，帮助学生写作，这样能够对小学生产生示范作用，但也会留下刻板的印象，导致小学生完全按照教师的模板进行写作，无法突出写作特色，导致作文演变成千篇一律的模板，无法实现小学语文写作的创新性。
3.3部分教师“重写轻读”
在小学语文教学过程中，教师会指导三年级以上的小学生写短篇作文、短篇日记，但在这一过程中极易出现各种问题，尤其在小学一二年级阅读训练后，小学生的阅读能力得到了提升，但写作水平比较薄弱，这就需要教师注重学生写作能力的培养。在小学生进入高年级后，會面临着升学的压力，在这一时期教师过于注重小学生的写作能力培养，往往会布置很多写作任务，如抄写名言、古诗、美文等，这就忽略了学生的阅读能力培养，且小学课程时间有限，学生在课堂中很少有时间练习阅读，无法进行深层次的理解。
4小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略
4.1根据课文内容布置题目
在现代化教育教学过程中，小学语文教师可以利用多媒体技术，播放教学课件，为学生展示直观、形象的画面，激发学生的学习积极性，使小学生积极参与到小学语文课堂中，促使小学生积极阅读课件文章，在小学生完成阅读任务后，可以根据课文内容布置相关题目，并要求小学生写出400字的作文，激发小学生的写作兴趣，充分发挥出小学生的主观能动性，随后教师需要根据学生的文章进行评价，明确用词不当、字迹不清晰的问题，并引导学生正确地应用词语造句，使学生改正自身的问题，在长期的发展中学生会养成良好的写作习惯，提高小学生的写作能力。因此，在小学语文教学过程中，教师需要充分发挥出多媒体的作用，引导小学生积极阅读，提高学生的阅读能力，突出阅读教学和写作教学结合的重要性。
4.2通过写作来展现阅读成果
在素质教育教学日益推进的大背景下，很多教师比较注重探索性阅读、个性化阅读，但教师在阅读教学过程中还需要注重学生的学习情况，加强对小学生阅读过程中的管理，引导小学生积极参与阅读课堂中，提高小学语文阅读教学的整体效果。学生阅读过程的重点是阅读、思考、讨论，在这一过程中教师需要引导小学生进行相互交流、探讨阅读感悟，引导小学生通过写作方式展现出自己的阅读结果，使小学生借鉴优秀的语句、文章结果，将阅读成果展现在写作过程中，进一步提升小学生的阅读能力，为更好地完成语文写作提供支持，提高小学语文教学的整体效果。
4.3引导学生养成良好的写作习惯与阅读习惯
为了培养小学生的阅读习惯和写作习惯，教师需要注重阅读和写作教学的融合，引导小学生在读书过程中做笔记，教授小学生正确的阅读方式，使小学生掌握文章写作、阅读技巧，这样小学生在阅读过程中可以积累更多的写作素材和写作方法，不断升华写作内容的情感内涵，提高小学生的阅读水平和写作水平[3]。除此之外，教师需要教授小学生正确的写作方法，掌握各个字词的使用方案，合理地安排文章结构层次，合理融入写作素材，以此让学生在写作过程中不断巩固阅读内容，强化对文章情感和写作方式的感悟，更好地表达自己内心的感悟，以此促进学生写作和阅读素养的增长，实现读与写完美的结合。
5结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师需要注重阅读教学、写作教学的融合，丰富语文教学方式，激发小学生的阅读和写作兴趣，这样才能够在阅读过程中培养学生的写作能力，在写作过程中培养学生的阅读能力，使小学生养成良好的学习习惯，共同提升学生的读写能力，实现小学语文教学的预期目标。
参考文献：
[1]曾昭晴.小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合[J].小品文选刊：下，2019（7）：0047-0047.
[2]杨颖慧.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（5）：81-81.
[3]姜海涛.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].山海经：教育前沿，2019（6）：0056-0056.