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【摘要】在新时代的条件下，初中历史的学习过程中，老师在教学中融入了新的元素。由于原有的教学方式已经不能很好地适应时代的需求，需要及时地调整新的教学方式，不断地提高同学们对历史学习的兴趣，帮助同学们养成更加良好的学习和思维的习惯，推动历史教育的发展。
【關键词】初中历史 情景教学 对策
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-164-01
什么是情景教学？从以往的教学经验中来说，在教学的过程中，将学习历史知识与具体的实际场景有机地结合起来，帮助同学们更好地理解历史的知识。在现代生活中，由于一些历史场景距离学生的生活比较远，学生理解起来不容易，情景教学可以更好帮助学生解决这个问题。
一、历史情景教学的问题
1.过分地追求情景的运用
在历史的教学过程中，老师没有考虑课本中的内容是否能够很好地运用情景教学的方法，而是盲目采用的一刀切的做法，不仅仅不能很好地帮助学生学习历史知识，还可能导致同学们学习上产生误区，对于同学们学习历史也是十分不利的。在场景教学中，学生可能过度的沉浸在场景之中，而忽略了历史知识的学习。
2.情景创设的过于复杂
在历史的教学过程中，由于历史学科与其它学科有一定的区别，历史学科具有一定的时代性。需要学生充分地了解那个时代的特征和那个时代发生的一系列的政治经济问题。对于同学们的学习来说，历史的理解是具有一定的难度的。如果老师在教学过程中，适当地运用情景教学，可以帮助同学们更好地了解一个时代的不同国家的发展状况。但是，如果老师将情景创设的较为复杂的话，不仅仅不会帮助学生学习历史，还会影响到学生学习历史的积极性。
例如：在学习“新航路的开辟”的时候，如果将教学的情景创设的较为复杂，过分的注重当时时代的发展形势，学生就会忽略了新航路开辟过程中重要的人物和主要路线等重要的知识点。对于新航路开辟的作用及其对后世的影响，也需要同学们准确的了解和掌握。
3.情景的创设不符合知识学习的需求
在历史的教学过程中，创设情景的目的是为了更好的帮助同学们了解需要学习的历史知识，而不是让同学们去探究历史场景。老师在日常的教学中，有时候为了求新，往往忽略了历史知识学习中的重点和难点，情景的运用也不能很好地将知识学习的重点体现出来。同学们虽然参与了情景教学，但是并没有真正地有所收获，对历史知识也没有自己的理解。
4.情景的创设不符合实践的要求
由于历史学科具有一定的延续性和时代性，其政治经济的发展也与时代有着很密切的关系。教师在设置情景的时候，要充分地考虑当时时代的特征，不能盲目按照现在的思想去创设，历史的学习也需要与实际运用紧密地结合在一起，否则就失去了历史学习的意义。
二、如何更加合理地运用，促进教学改革
1.精心的做课前准备
老师在历史教学的过程中，首先要做好充足的课前准备。课前准备的内容主要涉及教师的备课，课堂活动的开发与准备等等。如果想把情景教学的方式运用到课程当中的话，需要先明确这次课程学习的内容。然后根据内容，结合当时的时代特点，设计合理的情景，让学生能够通过对情景的了解，真正地了解当时历史的时代特点。如果老师课前准备得不充分的话，可能就会遇到一些问题，学生也不能够更好地理解历史知识。
例如：在教授“联合国与世界贸易组织”的知识点的时候，教师需要做好课前准备，围绕联合国和世界贸易组织，结合时代的特点，创设学生更加容易理解的教学情境，帮助学生更好的认识联合国和世界贸易组织。
2.恰当地运用情景教学
如何做到恰当地运用情景教学，对于老师来说，这是一个十分难以把握的问题。恰当这个词，从字面上理解是刚刚好的意思，恰当地运用就是指老师在教学过程中，既不能过分的看重情景教学，也不能忽视它作为一种新的教学方式的重要性。如何的把握这个度，需要老师自身有很高的专业文化水平，而且对于教学要有自己的理解和独特的看法。在历史教学的过程中，老师需要结合课本的内容和同学们学习的特点，创设更加符合同学们认知的教学情景，更好的调动同学们对于历史学习的兴趣。
例如：老师在教授“第一次世界大战”的知识点的时候，就需要准确地把握创设情境的度，准确的运用新的教学方法。在教学过程中，老师不能过分地追求情境教学，需要选择合理的情境，让同学们能够更加积极主动地去思考问题，帮助同学们正确的认识第一次世界大战和和平的重要性。
3.重视学生的作用
在历史教学过程中，运用情景教学法帮助学生学习历史。其作用的对象还是学生，学生作为学习的参与者，其作用是不可以忽略的。如果老师为了求新，运用情景教学法，只是单单把历史知识表现出来，那么这样的教学是完全无效的。老师需要做的是让同学们真正地参与到教学过程中，利用新方法学习和掌握新的知识。
例如：在老师教授“第二次工业革命”知识点的时候，第二次工业革命中产生的一些新事物，这些事物与现代人的生活息息相关。老师可以将这些物品作为切入点，充分的让学生参与到自己设置的场景之中，帮助学生更好地了解第二次工业革命的内容及其重要的作用。
4.情景创设需要符合实际
学生学习知识的目的主要是为了更好的运用，如果情景的创设不能很好的结合实际，它对学生学习的帮助也不能完全的发挥。老师在历史的教学中，需要结合实际，并依据实际创设情景，促进教学。
由于新时代教学的要求，历史学科也需要结合自身的特点，对原有的教学方式进行适当的变革，恰当的运用情景教学，重视同学们在学习中的作用，充分的调动同学们学习历史的乐趣，帮助同学们学会独立的思考问题，促进同学们历史学习的不断进步。
【参考文献】
[1]万铁艳.浅析初中历史情境教学的开展策略[J].中国新通信，2020，22.
[2]谢珩.基于核心素养的初中历史情境教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020.
[3]陈典.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2019
【關键词】初中历史 情景教学 对策
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-164-01
什么是情景教学？从以往的教学经验中来说，在教学的过程中，将学习历史知识与具体的实际场景有机地结合起来，帮助同学们更好地理解历史的知识。在现代生活中，由于一些历史场景距离学生的生活比较远，学生理解起来不容易，情景教学可以更好帮助学生解决这个问题。
一、历史情景教学的问题
1.过分地追求情景的运用
在历史的教学过程中，老师没有考虑课本中的内容是否能够很好地运用情景教学的方法，而是盲目采用的一刀切的做法，不仅仅不能很好地帮助学生学习历史知识，还可能导致同学们学习上产生误区，对于同学们学习历史也是十分不利的。在场景教学中，学生可能过度的沉浸在场景之中，而忽略了历史知识的学习。
2.情景创设的过于复杂
在历史的教学过程中，由于历史学科与其它学科有一定的区别，历史学科具有一定的时代性。需要学生充分地了解那个时代的特征和那个时代发生的一系列的政治经济问题。对于同学们的学习来说，历史的理解是具有一定的难度的。如果老师在教学过程中，适当地运用情景教学，可以帮助同学们更好地了解一个时代的不同国家的发展状况。但是，如果老师将情景创设的较为复杂的话，不仅仅不会帮助学生学习历史，还会影响到学生学习历史的积极性。
例如：在学习“新航路的开辟”的时候，如果将教学的情景创设的较为复杂，过分的注重当时时代的发展形势，学生就会忽略了新航路开辟过程中重要的人物和主要路线等重要的知识点。对于新航路开辟的作用及其对后世的影响，也需要同学们准确的了解和掌握。
3.情景的创设不符合知识学习的需求
在历史的教学过程中，创设情景的目的是为了更好的帮助同学们了解需要学习的历史知识，而不是让同学们去探究历史场景。老师在日常的教学中，有时候为了求新，往往忽略了历史知识学习中的重点和难点，情景的运用也不能很好地将知识学习的重点体现出来。同学们虽然参与了情景教学，但是并没有真正地有所收获，对历史知识也没有自己的理解。
4.情景的创设不符合实践的要求
由于历史学科具有一定的延续性和时代性，其政治经济的发展也与时代有着很密切的关系。教师在设置情景的时候，要充分地考虑当时时代的特征，不能盲目按照现在的思想去创设，历史的学习也需要与实际运用紧密地结合在一起，否则就失去了历史学习的意义。
二、如何更加合理地运用，促进教学改革
1.精心的做课前准备
老师在历史教学的过程中，首先要做好充足的课前准备。课前准备的内容主要涉及教师的备课，课堂活动的开发与准备等等。如果想把情景教学的方式运用到课程当中的话，需要先明确这次课程学习的内容。然后根据内容，结合当时的时代特点，设计合理的情景，让学生能够通过对情景的了解，真正地了解当时历史的时代特点。如果老师课前准备得不充分的话，可能就会遇到一些问题，学生也不能够更好地理解历史知识。
例如：在教授“联合国与世界贸易组织”的知识点的时候，教师需要做好课前准备，围绕联合国和世界贸易组织，结合时代的特点，创设学生更加容易理解的教学情境，帮助学生更好的认识联合国和世界贸易组织。
2.恰当地运用情景教学
如何做到恰当地运用情景教学，对于老师来说，这是一个十分难以把握的问题。恰当这个词，从字面上理解是刚刚好的意思，恰当地运用就是指老师在教学过程中，既不能过分的看重情景教学，也不能忽视它作为一种新的教学方式的重要性。如何的把握这个度，需要老师自身有很高的专业文化水平，而且对于教学要有自己的理解和独特的看法。在历史教学的过程中，老师需要结合课本的内容和同学们学习的特点，创设更加符合同学们认知的教学情景，更好的调动同学们对于历史学习的兴趣。
例如：老师在教授“第一次世界大战”的知识点的时候，就需要准确地把握创设情境的度，准确的运用新的教学方法。在教学过程中，老师不能过分地追求情境教学，需要选择合理的情境，让同学们能够更加积极主动地去思考问题，帮助同学们正确的认识第一次世界大战和和平的重要性。
3.重视学生的作用
在历史教学过程中，运用情景教学法帮助学生学习历史。其作用的对象还是学生，学生作为学习的参与者，其作用是不可以忽略的。如果老师为了求新，运用情景教学法，只是单单把历史知识表现出来，那么这样的教学是完全无效的。老师需要做的是让同学们真正地参与到教学过程中，利用新方法学习和掌握新的知识。
例如：在老师教授“第二次工业革命”知识点的时候，第二次工业革命中产生的一些新事物，这些事物与现代人的生活息息相关。老师可以将这些物品作为切入点，充分的让学生参与到自己设置的场景之中，帮助学生更好地了解第二次工业革命的内容及其重要的作用。
4.情景创设需要符合实际
学生学习知识的目的主要是为了更好的运用，如果情景的创设不能很好的结合实际，它对学生学习的帮助也不能完全的发挥。老师在历史的教学中，需要结合实际，并依据实际创设情景，促进教学。
由于新时代教学的要求，历史学科也需要结合自身的特点，对原有的教学方式进行适当的变革，恰当的运用情景教学，重视同学们在学习中的作用，充分的调动同学们学习历史的乐趣，帮助同学们学会独立的思考问题，促进同学们历史学习的不断进步。
【参考文献】
[1]万铁艳.浅析初中历史情境教学的开展策略[J].中国新通信，2020，22.
[2]谢珩.基于核心素养的初中历史情境教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020.
[3]陈典.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2019